一、積累運用(21分)
1.下列加點字注音正確的一項是( )(3分)
A.倔(jué)強 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵 (hē)責
B.猝(cù)然 風韻(yùn) 墮(duò)落 反省(shěng)
C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(?à)
D.蹂躪(lìng) 稟(bǐ ng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息
2.下列字形完全正確的一項是( )(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻
3.下列加點成語使用有誤的一項是( )(3分)
A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費幼兒教育通過努力是會實現(xiàn)的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹、藍天、白云，讓人心曠神怡。
4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。(3分)
目前，地球的綠色之肺 ——森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導致全球氣候變暖，③對人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
①
②
③
5.經(jīng)典名句默寫。(2分)
請你寫出兩句能體現(xiàn)孔子智慧的名言。
6.下列說法有誤的一項是( )(3分)
A.《我的老師》通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學時的蔡云芝老師對“我”和同學的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有詩意，感情真摯而深沉。
C.《王幾何》一文，通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法，描寫了一個熱愛教學，教學有方的平凡中學教師形象。
D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調(diào)侃的語調(diào)，寫出自己早期的幸運，但有點悲觀。
7.閱讀下列材料,回答后面的問題。(4分，每小題2分)
成都市中小學正掀起“國學經(jīng)典誦讀活動”的高潮,不少學校,正大力開展國學經(jīng)典誦讀活動,讓孩子們與經(jīng)典相伴。
材料一 某小學在校園環(huán)境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國學經(jīng)典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。
材料二 某學校提倡快樂學國學。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓學生隨時能接觸到經(jīng)典。
材料三 某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園,就可以看到孔 子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經(jīng)典為內(nèi) 容的書法展,可以看到以國學經(jīng)典為主題的板報,處處顯現(xiàn)出同學們與傳統(tǒng)文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個什么結(jié)論?
(2)你對學校開展“國學經(jīng)典誦讀活動”的建議是什么?
二、閱讀理解(49分)
(一)閱讀下文，回答文后問題。(14分)
我們一樣愛他們
張春風
天堂村小學地處偏遠山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢出動：學生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天 ，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。
“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢�？墒牵麨槭裁匆f對不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”
年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”
方子儒點了點頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了!”
方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：“可是，這是我千挑萬選出來的學生。他們品學兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之才!”
年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”[來源:學。科。網(wǎng)]
“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”
年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓鬮決定資助的對象?”
年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”
方子儒著急地說：“不行，那樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”
年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學嗎?”
方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!”
年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想……”
三分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名貧困學生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯了。
年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運氣差了些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾。”
年輕人沒有告訴校長，在2019年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”
8.請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容(10個字以內(nèi))。(3分)
9.第一段屬于小說三要素中的哪一種?作用是什么?(4分)
10.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什么不同?(4分)
11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(3分)
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