一語言積累運用(共計26分)
1.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。(4分)
誠信是什么?稚氣未脫的孩子說，誠信是拉過鉤兒就永不反huǐ ⑴ ;風華正mào ⑵ 的小伙子說，誠信是不能透支的nuó ⑶ 言;兩鬢蒼蒼的老人說，誠信是一張不容背 叛的qì ⑷ 約。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
2.下列表述與原著意思不相符的一項是( )(2分)
A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的。
B.《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點;還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直 接批判，但心中是嫌惡她的。
C.魯迅在《無常》中說，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無�！�，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識分子。
D.在《二十四孝圖》中，魯迅重點剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚的孝道的虛偽和殘忍。
3.將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是( )(2分)
①比如微信4.2就作出了兩個重要的更新——視頻通話和網(wǎng)頁微信(讓用戶能夠使用網(wǎng)頁版的微信和朋友聊天)。
②微信，正在快速向著創(chuàng)新的方向前進，我們期待騰訊繼QQ之后的下一場互聯(lián)網(wǎng)變革。
③微信每一次更新所帶來的新功能總能讓人眼前一亮。
④這一切，將由微信主導(dǎo)!
⑤不少人已經(jīng)開始暢想，認為這種新的視頻通信或?qū)⒊蔀槲磥碇髁鞯耐ㄐ欧绞健?/p>
A.②①⑤④③ B.②⑤④①③ C.③①④②⑤ D.③①⑤②④
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空(每小題1分，共7分)
(1)、 ，死者長已矣!
(2)、�？智锕�(jié)至， 。
(3)、浮云游子意， 。
(4)、 ，林空鹿飲溪。
(5)、晴空一鶴排云上， 。
(6)、 ，云生結(jié)海樓。
(7)、登臨吳蜀橫分地， 。
5、綜合性學習(共7分)
為進一步增強同學們的環(huán)保意識，學校開展“廢舊電池回收”的系列活動，請你參加并完成相關(guān)任務(wù)。
⑴右邊是問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖，請用簡潔的文字寫出該圖的主要信息。(不得出現(xiàn)數(shù)字) (2分)
⑵校園內(nèi)設(shè)置廢舊電池回收箱，箱上有兩句宣傳語，請你緊扣“環(huán)�！敝黝}，運用對偶知識補寫下句。(2分)
▲
▲
▲
▲
▲
▲
上句：回 收 廢 舊 電 池
下句：
⑶學校志愿者行動隊到某小區(qū)發(fā)放有關(guān)廢舊電池危害的宣傳單時，看見一位小伙子正把幾節(jié)舊電池扔到草坪上，你趕忙上前勸阻。針對小伙子下面這句話，請你結(jié)合【相關(guān)鏈接】中的知識對其進行規(guī)勸，規(guī)勸時語言得體，內(nèi)容恰當。(3分)
【相關(guān)鏈接】電池主要成份為錳、汞、鋅等重金屬。被遺棄的廢電池腐爛后，其重金屬成份會隨滲液溢出，造成地下水和土壤的污染，并嚴重危害人類健康。
小伙子說：小毛孩管什么閑事!我只是扔個破電池而已，有什么大不了的!
你說：
6、古詩詞賞析(共4分)
歸園田居(其三)
(晉·陶淵明)
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
(1)、下面賞析不準確的一項是( )(2分)
A.這首詩描繪出勞動中淳樸真率的生活情態(tài)。語言自然而平易近人，不加雕飾，是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神境界之流露。
B.“帶月荷鋤歸”，為我們描繪了一幅美好的月夜歸耕圖，其中洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。
C.五六句看似平淡，但這種平淡正好映射了結(jié)尾這一句“但使愿無違”。這里的“愿”更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去了自我的意思。
D.“種豆南山下”與“采菊東籬下”有著同樣的韻律，同樣的韻味。采菊是十分認真的，而種豆則是漫不經(jīng)心的。
(2)、“衣沾不足惜，但使愿無違”表達了作者怎樣的感情?(2分)
二、閱讀理解(共計34分)
(一)、文言文閱讀(計10分)
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
【乙】二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太華、衡、廬，皆無此奇。然十二峰者不可悉見。
所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭，、、、、、、、是日，天宇晴霽，四顧無纖翳，惟神女峰上有白云數(shù)片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。
7. 解釋下列句子中加點詞的含義(4分)
(1)沿溯阻絕 ( ) (2)或王命急宣( )
(3)是日，天宇晴霽 ( ) (4)然十二峰者不可悉見( )
8.翻譯下列句子(2分)
(1)清榮峻茂，良多趣味。
(2)議者謂太華、衡、廬，皆無此奇
9.兩文都寫到了“山”，兩文段所寫的“山”各有怎樣的特點?(2分)
【甲】
【乙】
10.兩文都抒發(fā)了作者怎樣的情感?(2分)
(二)、閱讀《蘇州園林》片段，回答文后問題(計11分)
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。①至于池沼，大多引用活水。②有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其它景物配合著布置。③水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。④假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。⑤池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑥還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑦池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
11.本段可以分為兩層，先說假山的堆疊。文中“____ _ __ ”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術(shù)效果。次說池沼的特點，并用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”一句評述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是________ (2分)
12.對“生平多閱歷，胸中有丘壑”應(yīng)怎樣理解?(2分)
13.“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中，“藝術(shù)”與“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么?(3分)
14.文中所說“又是入畫的一景”指的是什么?(1分)
15.選文很好地體現(xiàn)了說明文語言的準確與嚴密，你能從中舉出一例來說明嗎?(3分)
(三)、閱讀下面文字，回答文后問題(計13分)
父親的雨
謝宗玉
①有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。
②田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里 跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼 欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長。
③父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕。等母親轉(zhuǎn)身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經(jīng)不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。
④父親年輕時很結(jié)實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時 ，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。
⑤在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內(nèi)心應(yīng)該有一種滿足。
⑥但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨顆中，嚎著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以為再沒雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒有人聽他的。后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。
⑧母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經(jīng)歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔。
(選自《青春美文》)
16.閱讀文中劃?線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。
(1)父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。(為什么挨了罵父親也不在意，仿佛是件快樂的事?)(2分)
(2)山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。(山塘給“吹脹”了是什么意思?)(2分)
17.請任選一個角度(如修辭手法、詞語運用、描寫方法、描寫角度)賞析文章第④段中劃波浪線的句子。(3分)
18.文章以“父親的雨”為題有哪些作用?說說你的看法。(3分)
19.你認為父親是怎樣的一個人?情節(jié)和文章具體內(nèi)容做簡要分析。(3分)
三、寫作：(共計40分)
閱讀下面材料，按照要求進行作文(50分)
學習中，我們需要完成一次次知識答卷;成長中，我們需要一次次人生答卷……請以“答卷”為題，寫一篇作文。
要求：①文體自選(詩歌除外);
②文中不得出現(xiàn)真實的人名校名地名;
③字數(shù)不少于600字
參考答案：1、 悔 茂 諾 契 2、C 3、D 4、略
5、(1) 大多數(shù)人把廢舊電池當垃圾扔掉，只有少數(shù)人將其投入專門回收箱(極少數(shù)人將其存放在家)。
評分標準：2分。每點1分。答案中每出現(xiàn)圖中的現(xiàn)成數(shù)字一次，扣1分，扣完為止。
(2)示例：創(chuàng)建文明校園(爭當環(huán)保衛(wèi)士、創(chuàng)建綠色校園、建設(shè)生態(tài)校園、增強環(huán)保意識)
評分標準：2分，符合主題和對偶要求即可。若形式符合對偶要求，但內(nèi)容言及其他的環(huán)保行為，得1分。類似“共享藍天碧水”的形式和內(nèi)容的，也得1分。一個錯別字扣1分，扣完為止。
(3)示例：叔叔，小區(qū)是我們共同的家，我們有責任一起愛護它。你別小看一節(jié)廢電池，它腐爛后，對地下水和土壤的污染可大了，還會危害我們的身體健康。
評分標準：3分。語言得體，1分;能指出這是大家的責任，1分;能結(jié)合鏈接知識說明廢舊電池危害之大，1分。(勸說內(nèi)容的順序不影響得分。)
童年都去哪兒了
6、(1)、D (2)、(2)對田園生活的喜愛與怡然自得。
7、斷。有時。這。全，都。
8.(1)略(2)議論的人說泰山、華山、衡山、廬山都沒有這種奇異的景象。
9.甲文寫群山具有連綿不斷、雄奇險峻、遮天蔽日的特點。乙文描繪的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點。
10對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。
11.使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。
12.平時見多識廣，所以胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。
13.不能，因為一調(diào)換，就變成了強調(diào)技術(shù)而把建筑藝術(shù)放在了次要的位置，這與本段說明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致。
14.游覽者看“魚戲蓮葉間”。
15.示例：“大多”引用活水，表明也有極少數(shù)不引用活水，這樣說符合實際，表達準確。點撥：也可列舉“往往”
16.(1)因為父親還沉浸在為村民攔到水的快樂與滿足中。(或因為叨嘮是母親對父親的心疼表現(xiàn))
(2)意思是山塘的漲滿了水。(或山塘一下子水靈豐活起來)
17.示例①：運用了比喻修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象第描摹了雨水的形態(tài);②：運用了動作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂(不畏風雨);
③：動詞使用生動，如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉(zhuǎn)的樣子;
④：用“四射”“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上的動態(tài)過程;
⑤：運用側(cè)面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”跑在風前面，側(cè)面寫出風大的特點，從而襯托出父親不畏風雨的精神。(明確角度1分，具體聯(lián)系詞句分，分析表達效果1分)
18.①“雨”是文章線索，貫穿全文。或制造懸念，吸引讀者興趣(結(jié)構(gòu)作用1分)
②表現(xiàn)文章主要內(nèi)容(揭示主題)，寫的是關(guān)于父親與雨的故事(內(nèi)容作用1分)
③透露情感主旨，表達了父親對雨的深厚感情，形象地借“雨”來表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)。(情感主旨1分)
19.(1)責任心強：來雨時，村人都樂得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補水。(意思對即可)
(2)甘于奉獻：風雨越大，父親越快樂，因為可以為村民儲蓄更多的水
(3)顧全大局：面對村人天旱時拼命往自己家的田里放水，不懂節(jié)約的自私行為，父親雖然想撒手不管給他們一個教訓(xùn)，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/1218890.html
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