初二是一個(gè)兩極分化加劇的年級，成績跟不上的同學(xué)往往畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，容易丟失自信心，成績繼續(xù)下滑。

初一沒學(xué)好，還可跟上去經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，有的同學(xué)能很快適應(yīng)初中教學(xué) 初中政治，通過努力，進(jìn)步很大；有的同學(xué)不大適應(yīng)，自信心下降，與其他同學(xué)拉大了差距。

有的同學(xué)簡單地認(rèn)為，初一年級數(shù)學(xué)沒學(xué)好，就學(xué)不好初二數(shù)學(xué)，其實(shí)不然。即使以前沒學(xué)好，但如果學(xué)好新知識，依然能運(yùn)用這些知識完成相關(guān)習(xí)題。

在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)的同時(shí)，把以前的知識好好補(bǔ)一補(bǔ)，成績一樣可以趕上去。

尋找分化原因，不可亂投醫(yī)事實(shí)上，數(shù)學(xué)成績“分化”有一個(gè)漸進(jìn)的過程，每個(gè)學(xué)段都有不同的分化點(diǎn)，只是在初二特別明顯。比如到初一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何（相交線與平行線、三角形兩章）、解析幾何（平面直角坐標(biāo)系的初步知識）的內(nèi)容，對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)這部分就會感到吃力，但此時(shí)的成績可能不會有明顯的退步，因?yàn)榉e累的問題還不算多。

但到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時(shí)，前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無遺，一個(gè)又一個(gè)問題令學(xué)生茫然不知所措，成績會明顯下滑。“若了解成績下滑的原因和起點(diǎn)，補(bǔ)上平面直角系相關(guān)知識，學(xué)習(xí)‘函數(shù)中的問題’就會輕松得多。”一些家長和同學(xué)認(rèn)識不到這一點(diǎn)，盲目到校外培優(yōu)班“補(bǔ)習(xí)”，卻不從根本上尋找原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化越來越嚴(yán)重。

以勤補(bǔ)拙，提高數(shù)學(xué)成績蔡明智認(rèn)為，初二年級部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡，可能有兩種因素：智力和非智力因素。

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