課 題1.1聲音的產(chǎn) 生與傳播課 型執(zhí)筆人
審核人級部審核學(xué)習(xí)時間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件（重難點）2、掌握聲音是由物體振動產(chǎn)生的3、學(xué)習(xí)聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同（重點）4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以及與其他學(xué)生合作的意識。
學(xué)生自主活動內(nèi)容
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在 ，振動停止， 也停止。鑼發(fā)聲時，用手按住鑼面，______停止，鑼聲消失．
2、聲源：正在 的物體。能夠發(fā)聲的物體既可以是固體，又可以是 或 。
3、 介質(zhì)： 能夠傳播聲音的 。所有的 、 、 都能夠傳播聲音。 中不能傳聲
二、自學(xué)檢測
4、聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度 ，一般來說，氣體中聲速 ，液體中 ，固體中 。
5、月球上的宇航員相互交談時使用無線電，這是因為 。
6、回聲：聲波在傳播過程中，遇到障礙物， 回來的現(xiàn)象
7、聲速的大小跟介 質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的 有關(guān)。15℃時空氣中的聲速是 。
三、研討解惑
8、通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因為( )
A、有發(fā)聲體存在 B、發(fā)聲物體在空氣中振動
C、發(fā)聲物體在真空中振動 D、人看到了發(fā)聲物體的振動
9、如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉接觸被懸吊起來的小球，會發(fā)現(xiàn)小球多次被彈開。如果將這個實驗?zāi)玫皆虑虮砻嫔先プ�，你會觀察到的現(xiàn)象是（ ）
A、小球仍能被彈開，但聽不到音叉發(fā)出的聲音
B、小球不能被彈 開，但能聽到音叉發(fā)出的聲音
C、小球仍能被彈開，也能聽到音叉發(fā)出的聲音
D、小球不能被彈開，也聽不到音叉發(fā)出的聲音
10、關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（ ）
A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同。
B、人說話是靠舌頭振動產(chǎn)生的。
C、只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇簟?br />D、一切發(fā)聲體都在振動。
四、鞏固應(yīng)用
11、聲音從空氣中傳到水中，它的傳播速度將（ ）
A、變大 B、變小 C、不變 D、不能確定
12、用手握住正在發(fā)聲的自行車車鈴，就聽不到鈴聲了，是因為（ ）
A、手吸收了鈴聲 B、手太用力了 C、手使鈴?fù)Ｖ沽苏駝?D、以上說 法都不對
13、把一只耳朵緊貼在桌面上，用手敲擊桌面另一端，你可以聽到敲擊聲，同時也會感到桌子在 ，這個聲音是通過 傳來的。
五、當(dāng)堂反饋
14、15℃時聲音在空氣中傳播速度是340m/s�；芈暤竭_(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開，要能區(qū)別自己的喊聲和回聲，你至少要離峭壁 m.
15、雷雨交加的夜里，林雨同學(xué)看到閃電后約5s 聽到雷聲，林雨距雷電產(chǎn)生的地方大約 m（聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s）
16、如圖所示，用力敲響音叉，并用懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉，
我們看到的現(xiàn)象是 ，
該現(xiàn)象說明 ；
乒乓球的作用是 。
17、吹笛子發(fā)聲主要依靠( )
A、笛子本身(竹管)振動發(fā)聲 B、笛子中空氣柱振動發(fā)聲
C、人的嘴唇振動發(fā)出的聲音 D、以上說法不正確
18、以下現(xiàn)象中，用以說明聲音是靠介質(zhì)傳播的是（ ）
A、敲鼓時，撒在鼓面上的紙屑會跳動。
B、將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花。
C、揚聲器發(fā)聲時紙盆會振動。
D、正在響鈴的鬧鐘放入密閉的玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出空氣，聲音變小了
19、在敲響大古鐘時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對大古鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是( )
A、鐘聲的 回音 B、大鐘還在振動
C、鐘停止振動，空氣還在振動 D、人的聽覺發(fā)生“延長”
20、如圖，兩 個小紙盒、一根銅線 做成的“土電話”表明：( )
A、氣體能夠傳聲
B、固體能夠傳聲
C、電流能夠傳聲
D、只有紙盒能夠傳聲
自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級)
自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：
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