小李爸爸這樣說對嗎？
為什么？
假如你是老師，你會
如何說服小李的父親？
假如你是小李，你還
能通過其他的方式維護
自己的受教育權(quán)嗎？
生討論得：投影、方法一、方法二、方法三
通過剛才的圖片以及事例，試說明如何認識和珍惜受教育的權(quán)利？
生答：略
投影、小結(jié)：認識：受教育是我國公民享有的一項基本權(quán)利。受教育是人全面自由發(fā)展的重要前提，是公民提高思想文化素質(zhì)的重要途徑，是公民享有、行使其他民主權(quán)利的重要條件。任何單位或個人都不得侵犯和剝奪公民依法享有的受教育權(quán)。
珍惜：青少年要珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，自覺接受九年制義務(wù)教育，以高度的責(zé)任感為祖國、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮發(fā)進取，刻苦學(xué)習(xí)，以便把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更好地承擔(dān)歷史賦予的責(zé)任。
（三）、請生討論：上學(xué)不上學(xué)是個人和家庭的私事，法律不應(yīng)干涉。
抽生答：略
投影：受教育不僅是公民的權(quán)利 ，也是公民對國家、對人民必須履行的一項基本義務(wù)。提高中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是每一個中國公民義不容辭的責(zé)任。
實行九年制義務(wù)教育是：
1、提高全民族素質(zhì)的重要措施
2、是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的戰(zhàn)略措施
3、是社會主義精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)的重要條件
說說你的收獲：
生：當我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時,我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式
投影、你明白了什么道理？
受教育是法律賦于我們的基本權(quán)利,是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ).
教師小結(jié)：
顯然，運用法律武器是維護自己受教育權(quán)最強有的力一種方式。那么哪些法律可以成為維護公民受教育權(quán)的有利武器呢？請同學(xué)們以小組接龍的方式把自己所知道的對受教育權(quán)作出規(guī)定的法律法規(guī)的名稱寫在紙上。
學(xué)生活動：接龍游戲。
活動目的：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第一個◆第二個◇的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解保障公民受教育權(quán)的具體法律法規(guī)。（這一內(nèi)容對于學(xué)生有一定的難度，可布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料）
游戲規(guī)則：每個小組發(fā)一張白紙，以小組為單位，從第一個同學(xué)開始在紙上寫出法律法規(guī)的名稱并依次向后傳，每人每次只能寫一個，如有人寫不出，可以跳過。以2分鐘內(nèi)寫出的法律法規(guī)名稱的多少決勝負。
教師總結(jié)：為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，保障公民的受教育權(quán)，我國已經(jīng)初步形成了比較完備的有關(guān)教育的法律體系。讓我們來了解一下。
投影：我國有關(guān)教育的法律：憲法中的教育條款、教育基本法???《中華人民共和國教育法》、高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、義務(wù)教育法、教育單行法、教育行政法規(guī)、地方性教育法、部門教育規(guī)章、社會力量辦學(xué)條例、教育督導(dǎo)條例、學(xué)校保護條例、出國留學(xué)條例、殘疾人教育條例、捐資助學(xué)條例
隨著教育法律體系的健全，我國已經(jīng)逐步走上了依法治教的軌道。那么這些法律法規(guī)賦予了我們哪些主要具體權(quán)利呢？答案在教材第一目第二個◎第二個◆的下面，
請同學(xué)們用具體的事例來說一說公民享有的上述權(quán)利。
學(xué)生舉例：略。
教育法律法規(guī)的制定，使公民的受教育權(quán)有法可依。當我們的受教育權(quán)受到侵犯時，我們要學(xué)會運用這些法律武器維護自己的合法權(quán)益。今天《今日說法》欄目的三位小記者給我們帶來了三個與教育權(quán)有關(guān)的案例，讓我們一起來聽一聽，首先有請第一位小記者。
第一位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景一的內(nèi)容。
教師：齊某被侵犯的權(quán)利是什么？她是怎樣維護自己的合法權(quán)利的？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：齊某被侵犯的權(quán)利是姓名權(quán)和受教育權(quán)，她以陳某和陳某之父及相關(guān)單位為被告，向人民法律提起民事訴訟，運用法律手段維護了自己的受教育權(quán)。
請第二位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景二的內(nèi)容。
林玲接受義務(wù)教育的權(quán)利是怎樣得到維護的？她借助的具體法律武器是什么？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：林玲的受教育權(quán)在老師的幫助下，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，通過法律途徑得到了維護。
那么，正在接受義務(wù)教育的你，對于與你息息相關(guān)的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容知道多少呢？指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第三個◆的情景二下的第二個◇。
教師：義務(wù)教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，它是依照法律規(guī)定，所有適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。根據(jù)我國國情，我國的義務(wù)教育包括初等（小學(xué)）教育和初級中等教育兩個階段，共九年，因此又稱九年義務(wù)教育，我國從1986年7月1日開始實施的《中華人民共和國義務(wù)教育法》是普及義務(wù)教育的法律保障。下面來看一則與義務(wù)教育法有關(guān)的資料。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇下的資料。
從《中華人民共和國義務(wù)教育法》的實施到提出修訂，表明了什么？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育搞好了，高中和高等教育才能搞好。我國搞好義務(wù)教育對于提高民族素質(zhì)、國家振興、民族騰飛具有重要的戰(zhàn)略意義。無論是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的制定，還是根據(jù)社會發(fā)展的要求提出修訂該法都體現(xiàn)出國家對基礎(chǔ)教育發(fā)展的重視和對未成年人受教育權(quán)的特別關(guān)注。
請第三位小記者講述教材第一目第二個◎第三個◆的情景三的內(nèi)容。
請分組討論該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房內(nèi)上課的師生是否侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
小組代表發(fā)言：略。
教師歸納：意外傷害的發(fā)生侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房內(nèi)上課的師生，并在全縣各類學(xué)校進行危漏校舍安全大檢查，不僅沒有侵害學(xué)生的受教育權(quán)，恰恰是為了更好地維護師生的生命安全，維護學(xué)生的受教育權(quán)。
在生活中，侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的現(xiàn)象和行為多種多樣，如有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險不能上課，有的學(xué)生活動場所被出租當倉庫，有的學(xué)校停課組織學(xué)生參加商業(yè)慶典活動，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)等等。面對這種種的侵權(quán)現(xiàn)象和行為時，我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：向教育主管部門反映、借助媒體的力量和向法院起訴等等都是不錯的方法。
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于自己享有受教育的權(quán)利已經(jīng)有了深刻的認識，但是同學(xué)們在享受權(quán)利的同時，不要忘了接受教育也是在座各位應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們先看一組材料：
材料一：在舊中國，只有20％的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)讀書，絕大部分中國人是文盲。貧困的放牛娃走過學(xué)堂時，對少數(shù)富人子弟上學(xué)讀書羨慕至極。在戰(zhàn)爭年代，許多革命前輩在馬背上、戰(zhàn)嚎里讀書，甚至在獄中苦讀，補償失去的學(xué)習(xí)機會。
材料二：國務(wù)院總理溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示，從2005年起，免除國家扶貧開發(fā)工作重，點縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費、雜費，并補助寄宿學(xué)生生活費。這意味著中國貧困地區(qū)592個縣約1400萬農(nóng)村貧困家庭的中小學(xué)生將可以享受國家提供的全免費教育。到2007年在全國農(nóng)村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書，完成義務(wù)教育。
材料三：國家統(tǒng)計局搞過一次抽樣調(diào)查表明：90％的家長希望子女能接受高等教育，69％的人表示為孩子上學(xué)不惜舉債，80％的城市市民認為”再苦不能苦孩子、再窮不能窮教育”。中國10萬億居民儲蓄中，儲蓄目的和支出方向古第二位的，就是為了下一代的教育儲蓄。
教師：從上述材料中你感悟到了什么？
學(xué)生回答：略
教師歸納：我國公民今天的學(xué)習(xí)機會來之不易，盡管我們的國家還不富裕，但是國家想方設(shè)法采取各種措施保障公民受教育權(quán)的實現(xiàn)，父母也為供子女讀書付出了太多的心血。為了自己的發(fā)展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，自覺履行受教育的義務(wù)。
二、自覺履行受教育的義務(wù)
法律上的“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國家、社會、學(xué)校、家庭和適齡兒童、少年都應(yīng)盡的義務(wù)。下面我們主要討論處于義務(wù)教育階段的我們應(yīng)該怎樣履行自己的義務(wù)。那么，義務(wù)教育法規(guī)定接受義務(wù)教育學(xué)生應(yīng)當承擔(dān)的最基本的義務(wù)有哪些呢？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：按時人學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長；努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（注：這個問題也可以請學(xué)生閱讀第一目第三個＠第一個．下面的內(nèi)容。）
在初步了解了義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)當承擔(dān)的最基本的義務(wù)后，現(xiàn)在讓我們一起來看一看我們的同齡人王倩是怎樣履行自己的義務(wù)的。請同學(xué)們閱讀教材第一目第三個◎第二個◆的事例。
1．王倩是怎樣克服困難，履行受教育義務(wù)，使自己成為一名優(yōu)秀學(xué)生的？
2．王倩自覺履行受教育的義務(wù)，對自己、家庭、社會有什么好處？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：王倩用自己的實際行動為我們青少年學(xué)生樹立了一個履行義務(wù)教育的典范。老師建議大家以王倩為榜樣，開展一次批評與自我批評的活動，總結(jié)一下自己在履行受教育義務(wù)方面的情況。
前后桌四人為一組共同完成教材第一目第三個◎第二個◆第三個◇的內(nèi)容。
學(xué)生交流：略。
教師：通過剛才的活動大家已經(jīng)找到了自己的不足和今后努力的方向，相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中會更好地珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。
本課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了維護公民受教育權(quán)的有效途徑，也懂得了應(yīng)該怎樣去履行自己受教育的義務(wù)。在國家、社會、學(xué)校、家庭共同努力為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的同時，希望同學(xué)們也能夠珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，在完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，即使不能進人更高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，也要通過其他途徑和方式掌握更多的科學(xué)文化知識，以勤奮和智慧去獲取成功，用自己的所學(xué)回報社會，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。
課后思考：最后讓我們共同觀看投影：材料和圖畫，談?wù)勀銈兊母邢搿?br />板書設(shè)計：
反思：
通過本課的學(xué)習(xí)使大家懂得了為了自己的發(fā)展,更為了國家的富強.社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會,履行受教育的義務(wù),為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí).
第二課時 《我的經(jīng)濟權(quán)利》設(shè)計
神河中學(xué) 張興平
一、《課程標準》原文：
知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學(xué)目標：
1、知道我國法律保護公民的財產(chǎn)，公民享有財產(chǎn)所有權(quán)以及財產(chǎn)所有權(quán)包含的四個方面的具體權(quán)利。
2、知道我國法律通過民事、刑事等法律手段對公民的財產(chǎn)所有權(quán)加以保護。
3、知道未成年人的繼承權(quán)不容侵犯，了解有關(guān)財產(chǎn)繼承權(quán)的法律規(guī)定和維護繼承權(quán)的方法。
4、知道自己的智力成果權(quán)不容侵犯，并學(xué)會運用法律武器維護自己的財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、智力成果權(quán)等合法權(quán)益。
三、教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：①法律保護公民的合法財產(chǎn)所有權(quán)。②法定繼承方式。
2、教學(xué)難點：①財產(chǎn)所有權(quán)包含的四個方面的具體權(quán)利。②法定繼承方式中的繼承人范圍及繼承順序。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)用題
1、認真閱讀教材49頁內(nèi)容，思考：①什么是財產(chǎn)所有權(quán)?包含哪四個方面的具體權(quán)利？②完成補充案例一的連線題。
2、自學(xué)教材50頁內(nèi)容，思考：①你對公民個人的合法財產(chǎn)是怎樣理解的？你自己有哪些合法財產(chǎn)？②完成選擇題。③看了案例一、二后你認為保護公民財產(chǎn)所有權(quán)的法律手段有哪些？對你有什么啟示？
3、快速閱讀53頁教材內(nèi)容，思考：①什么是智力成果權(quán)？包括哪些內(nèi)容?②中學(xué)生可能有哪些具體智力成果？他們的智力成果受不受法律的保護？
4、根據(jù)補充案例二，思考：①如果索軍沒有去世，其財產(chǎn)能繼承嗎？②繼承應(yīng)該從什么時候開始？③索軍家現(xiàn)有的家產(chǎn)是遺產(chǎn)嗎？④遺產(chǎn)到底應(yīng)該具備哪些條件？⑤說說法定繼承的范圍、順序及分配原則。
5、瀏覽教材52頁內(nèi)容，用筆畫出遺囑繼承的概念及必須具備的條件。
6、根據(jù)補充案例三，用法斷案：如果你是法官你會怎樣裁定?
五、依據(jù)教學(xué)目標及用題特點和學(xué)生的基礎(chǔ)水平設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)進程：
（一）導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入（我們在社會生活中，要立足社會，適應(yīng)社會，就要維護自己的經(jīng)濟權(quán)利。經(jīng)濟權(quán)利是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，其中財產(chǎn)所有權(quán)、財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)是經(jīng)濟權(quán)利的重要內(nèi)容。今天我們一起來進一步學(xué)習(xí)和探究）。揭示課題：我的經(jīng)濟權(quán)利――財產(chǎn)所有權(quán)、智力成果權(quán)、財產(chǎn)繼承權(quán)
（二）自學(xué)、講述完成“教學(xué)用題1”:
流程：出示教學(xué)用題1――學(xué)生閱讀后作答①――出示補充案例一
――獨立完成連線題――抽學(xué)生交流――教師講述。
（三）自學(xué)、交流、點撥歸納完成“教學(xué)用題2”：
流程：出示教學(xué)用題2――學(xué)生閱讀思考――同桌學(xué)生交流――全班抽查交流――教師點撥歸納。
（四）自學(xué)、交流、點撥完成“教學(xué)用題3”：
流程：出示教學(xué)用題3――閱讀思考――全班抽查交流――教師點撥小結(jié)。
（五）案例引導(dǎo)、講解完成“教學(xué)用題4”：
流程：出示補充案例二及用題――教師引導(dǎo)學(xué)生作答――教師重點強調(diào)⑤
（六）自學(xué)了解“教學(xué)用題5”：
流程：說出自學(xué)要求――閱讀找出結(jié)果――抽學(xué)生以讀代答。
（七）用法斷案，總結(jié)全課：
流程：出示補充案例三及思考題――自學(xué)思考整理信息――四人小組合作交流――全班小組代表發(fā)言――教師點撥――學(xué)生反饋（知道些什么）――教師總結(jié)全課。
六、補充材料：
1、補充案例一：我用300元錢買了一輛自行車，有時自己騎著辦事，有時借給別人方便，閑時還租給別人增加點收入，三年后以180元錢買給了別人）思考：我對自行車擁有哪些權(quán)利？（連線完成）
我有自行車 收益權(quán)
我騎自行車 使用權(quán)
我借自行車 處分權(quán)
我出租自行車 占有權(quán)
我賣自行車
2、補充案例二：某單位職工索軍，1991年與同事王玫結(jié)為夫妻，婚后二人共同出資購買了一套三室兩廳的住房（現(xiàn)價值24萬元）。1993年兒子索杰出生，為照顧兒子，索軍將自己的母親從哥哥家接到自己家中共同生活。每到過年過節(jié)索軍的哥哥和妹妹都來他家看望索母。2005年4月索軍因食道癌去世。索軍去世后不久，王玫與索母經(jīng)常因為一些小事發(fā)生爭執(zhí)。隨后，王玫要求索母搬回索軍哥哥家去住。但索母認為自己有權(quán)繼承兒子的遺產(chǎn)，如果要自己搬走就得先把索軍家現(xiàn)有的家產(chǎn)（住房一套24萬，存款12萬）分一半給自己。而王玫認為，房屋和存款為自己與索軍的共有財產(chǎn)，應(yīng)歸自己所有）。思考：①如果索軍沒有去世，其財產(chǎn)能繼承嗎？②繼承應(yīng)該從什么時候開始？③索軍家現(xiàn)有的家產(chǎn)是遺產(chǎn)嗎？④遺產(chǎn)到底應(yīng)該具備哪些條件？
3、補充案例三: 用法斷案：王某夫妻原有一子，并于2008年將10歲的孟某收為養(yǎng)女。2009年王某的妻子死亡。2010年王某突然病故，王某的兒子、弟弟和妹妹共同繼承了王某的遺產(chǎn)。孟某的親生父母提出要求孟某也要繼承王某的遺產(chǎn)。被王某的弟弟妹妹拒絕。之后，孟某的親生父母起訴到法院。思考：假如你是法官你會怎樣裁定？為什么？
七、板書設(shè)計：
我的經(jīng)濟權(quán)利
――財產(chǎn)所有權(quán)、智力成果權(quán)、財產(chǎn)繼承權(quán)
第二課時 “財產(chǎn)留給誰”教案設(shè)計
一、從容說課
由“我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)”“繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”“當繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候”三目組成，分別介紹有關(guān)財產(chǎn)繼承方面的基本知識，繼承權(quán)的兩種實現(xiàn)方式，以及當出現(xiàn)繼承爭議時的應(yīng)對辦法。
第一目：“我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)”。主要說明了財產(chǎn)繼承權(quán)的幾個基本概念。從曉軍的父親病危其家人都聲稱享有繼承權(quán)引入，逐一介紹了被繼承人、遺產(chǎn)、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍和繼承順序等有關(guān)財產(chǎn)繼承的基本知識。教材明確指出，未成年人同樣享有繼承權(quán)。
第二目：“繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”。分別介紹了兩種繼承方式的含義。本目在設(shè)疑后解疑，指出法定繼承和遺囑繼承是財產(chǎn)繼承的兩種方式。接著在上一目的基礎(chǔ)上，對于法定繼承的涵義作了簡單介紹。然后集中闡述遺囑繼承，并對遺贈不屬于遺囑繼承作了說明。
第三目：“當繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候”。主要介紹發(fā)生繼承權(quán)爭議時的應(yīng)對方法。本目的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確解決繼承問題，學(xué)會依法維護繼承權(quán)。包括兩層意思。其一，引導(dǎo)學(xué)生懂得繼承人應(yīng)本著互諒互讓和睦團結(jié)的精神，協(xié)商解決繼承問題；其二，幫助學(xué)生明確當自己享有的繼承權(quán)受到侵犯時，要積極尋求法律救助。
二、學(xué)情分析
對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規(guī)定又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、對應(yīng)的課標內(nèi)容
知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律維護自己的經(jīng)濟權(quán)利。
四、教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
能力目標：在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。
知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應(yīng)有的態(tài)度和方法。
五、教學(xué)重點、難點：我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實際生活中運用法律的能力。
六、教學(xué)準備：多媒體制作、節(jié)目編排等
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
我們的同齡人曉軍因為家庭財產(chǎn)問題非常困惑，現(xiàn)在他一家人來到了我們這兒……
活動一：角色扮演 ――閱讀關(guān)于曉軍的材料
學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，都認為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺得似乎有理。）
教師：看了曉軍家的情況，請你談?wù)勔患胰苏l說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產(chǎn)嗎？
板書：二、財產(chǎn)留給誰
（二）講授新課
1、我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)（板書）
首先我們明確幾個概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？
學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。
學(xué)生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)；
學(xué)生2：被繼承人是遺留財產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。
教師：明白了這幾個關(guān)于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事。
曉軍父親尚未辭世，財產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？
學(xué)生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產(chǎn)不能繼承。
學(xué)生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承
學(xué)生3、假如曉軍父親的財產(chǎn)中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。
學(xué)生4：父親死亡后，他的所有個人財產(chǎn)如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。
學(xué)生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產(chǎn)繼承。
教師：同學(xué)們分析的非常好。誰來歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？
學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；二、必須是公民個人所有的財產(chǎn)；三、必須是合法的財產(chǎn)。（板書）
活動二：家庭AB�。ǘ嗝襟w顯示：）
不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。爺爺、奶奶認為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。
教師：你贊同誰的觀點？請說出依據(jù)。
學(xué)生1：因為爺爺奶奶是長輩，應(yīng)該由他們說了算。
學(xué)生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當然。
學(xué)生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。
教師：同學(xué)們似乎說得都有點道理，請同學(xué)們閱讀教材77頁，然后請你再次作出選擇。
學(xué)生4：我國繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說法。
學(xué)生5：我贊同母親的說法，因為我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。
教師：同學(xué)們通過爭論、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。
2、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式（板書）我國繼承權(quán)有哪兩種實現(xiàn)方式？
（1）法定繼承
①什么是法定繼承？（板書）
②法定繼承人的繼承人和繼承順序。（板書）
③法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。（板書）
教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應(yīng)該按哪些原則對遺產(chǎn)進行分配？
學(xué)生閱讀教材51頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產(chǎn)份額的分配原則。
活動三：律師到我家
學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產(chǎn)的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時由爺爺奶奶和母親共同管理。
（2）遺囑繼承（板書）
①什么是遺囑繼承？（板書）
②遺囑繼承的優(yōu)點。（板書）
教師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？
學(xué)生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？
學(xué)生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。
教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
學(xué)生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。
（3）遺贈（板書）
活動四：家庭紛爭（媒體展示）：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。
教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？
學(xué)生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必須的條件。
教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？
學(xué)生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。
教師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。
教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？
3、當繼承權(quán)發(fā)生爭議時（板書）
學(xué)生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結(jié)和整個家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。
學(xué)生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識，通過協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn)。
學(xué)生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
教師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？
我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當本互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解或者向人民法院提起訴訟。”
未成年人保護法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當依法保護未成年人的繼承權(quán)。
教師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當繼承發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的合法權(quán)益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。
（三）課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)繼承的法律知識，知道了在繼承權(quán)發(fā)生糾紛是該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護法。所以在現(xiàn)實生活中當我們的財產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的財產(chǎn)繼承權(quán)受到侵犯時，要學(xué)會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權(quán)益。
（四）課外練習(xí)：模擬法庭
媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學(xué)生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。
（五）布置作業(yè)：搜集資料，準備模擬法庭表演
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壪聝允n《騰飛的中華》
第一課時 《幸福時代 美好生活》教學(xué)設(shè)計
課標內(nèi)容：
感受身變得變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟國家、社會帶來的巨大變化，增強熱愛共產(chǎn)黨的情感。
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價值觀。
感受學(xué)校、居民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)的情感。
過程與方法；
學(xué)生通過列舉學(xué)校發(fā)生的變化以及為改善人居環(huán)境而進行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，思考旅游休閑反映了哪些變化，觀察百姓生活十大變遷等活動，讓學(xué)生感受改革開放以來我國取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會的能力。通過“發(fā)生上述變化的原因是什么？”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的感情，提高學(xué)生搜集、處理運用社會信息的能力。
知識與能力：
了解學(xué)校變化和居民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會生活的能力，提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。
教學(xué)重點難點：
改革開放以來，居民生活發(fā)生了巨大的變化。
教學(xué)過程：
多媒體播放《好日子》
過度引入新課：同學(xué)們，這首歌唱出了人們心中的喜悅，長出了改革開放以來人們生活的變化，這是時代的心聲，幸福時代的心聲。今天，讓我們一起去感受《幸福時代 美好生活》。
一、從學(xué)校變化感受國家和社會生活的變化。
1、多媒體展示：昨日校園和今天校園對比圖片
問：昨日校園和今天校園有何不同？
（1）、學(xué)生舉例：自己所在的學(xué)校發(fā)生了哪些變化？（漂亮的教學(xué)大樓，新建了現(xiàn)代化的多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)，功能齊全的物理、化學(xué)、生物實驗室，設(shè)施齊備的音樂、美術(shù)、勞技室，還有優(yōu)美的綠化環(huán)境等）
（2）學(xué)生談感受：在這么多變化中，哪一項設(shè)施的完善讓你最感欣喜呢？請你描述自己當時的感受。
過渡：這些變化歸納起來就是學(xué)校的硬件變化。學(xué)校除了硬件設(shè)施發(fā)生了很大變化外，在軟件方面也發(fā)生了很大變化。
2、學(xué)生圖書教材第二個◆內(nèi)容及插圖
（1）、學(xué)生列舉：學(xué)校有哪些學(xué)生社團？
（2）、你認為參加這些社團有何好處？
引導(dǎo)：學(xué)生社團有這么多積極作用，同學(xué)們要抓住機會，積極參加。增長知識，增長才干，為把自己培養(yǎng)成社會所需要的復(fù)合型人才打基礎(chǔ)。
過度：由小見大，學(xué)校發(fā)生了如此巨大的變化，那么，咱們老百姓的生活發(fā)生了哪些變化呢？
二、改革開放以來居民生活發(fā)生了巨大的變化。
1、城鄉(xiāng)人居環(huán)境的改善，讓人民群眾得到了真正的實惠
多媒體展示：
西部山區(qū)某村，近年來90%的農(nóng)戶看上了電視，70%的農(nóng)戶用上了洗衣機……而幾年以前還有不少村民有電不用，寧愿點蠟燭、點柴油燈。這全得益于農(nóng)村電網(wǎng)改造讓這個村的電價大幅度下降，由1.2元/度降到0.5元/度。
引導(dǎo)：農(nóng)村電網(wǎng)改造，大大降低了電費，老百姓真正得到了實惠。出了電網(wǎng)改造以外，你還知道那些為改善農(nóng)村人居環(huán)境而進行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)？
過渡：農(nóng)村人居環(huán)境得到改善。城市環(huán)境更加優(yōu)美。下面是有關(guān)城市環(huán)境改善調(diào)查表，請把你所在地區(qū)的有關(guān)情況填入下表：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二◎第一第◆二個◇的內(nèi)容。
小結(jié)：綠色環(huán)保是人居的主題。增建擴建美麗的公園，興建綠色宜人的廣場、綠色街道、庭園式的綠色小區(qū)、實行垃圾袋轉(zhuǎn)化等等，一項項人性化措施使人們逐漸享受到綠意和環(huán)保帶來的快樂。
2、余錢用于各類投資
指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二◎第二◆，完成相關(guān)內(nèi)容。
問：居民手中的余錢輸了儲蓄和購買保險外，你知道的投資方式還有哪些？如果你家中有余錢要進行投資，你會選擇什么投資方式？（多媒體展示：買股票、債券、開廠辦店、購買商鋪、房地產(chǎn)、外匯、教育投資、期貨交易等）
過渡：改革開放以來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，老百姓的生活越來越多姿多次。旅游成為人們一種日常休閑方式。
3、旅游成為人們一種日常休閑方式
多媒體展示：
1978年以前，我國居民基本沒有國內(nèi)旅游和出境旅游，2008年，我國國內(nèi)旅游人數(shù)達17.12億人次，收入8749.3億元人民幣。同年，我國出境旅游人數(shù)達4585.44萬人次。
思考：隨著居民生活水平提高，法定假期增多，人們腰包鼓了，空閑時間多了，因此，選擇休閑娛樂方式也跟著增多�，F(xiàn)在，我國旅游市場多樣化、成熟化能為旅游者提供較多的個性化選擇空間。外出旅游被百姓家庭作為休閑娛樂的首選。旅游休閑進入人們生活并迅速發(fā)展，這反映了哪些變化？（反映出了人們的休閑方式發(fā)生了變化，人民生活水平的提高，我國旅游業(yè)的發(fā)展）
過渡：旅游休閑反映了百姓生活富裕的一個方面，而百姓生活的變遷是表現(xiàn)在方方面面的。
4、百姓生活十大變遷
多媒體展示:
三十年百姓生活大變遷
鼓起來的錢袋子
城鄉(xiāng)居民儲蓄存款余額
1989年底 2008年底
5000億元 217885.4億元 多起來的私人轎車
個人汽車保有量占全國汽車保有量的比重
1990年 2009年
15%左右 50%左右
低下來的恩格爾系數(shù)
1990年 2009年
城鎮(zhèn)：54.7% 37%
農(nóng)村：58.8% 43%靚起來的衣著服飾
成衣消費率
1995年 2008年
84.8% 97.2%
精起來的飲食
人均糧食消費量
二十世紀八 九十年代
十年代 末
城鎮(zhèn)：145公斤 88公斤
農(nóng)村：260公斤 250公斤高起來的文化程度
高等教育毛入學(xué)率
1990年 2008年
3.4% 23.3%
長起來的人均壽命
1990年 2008年
68.5歲 73 熱起來的假日旅游
中國公民出境人數(shù)
1990年 2008年
300萬人次 4585.44萬人次
大起來的住房
居民人均住房面積
二十世紀九十 目前
年代初
6.7平米 27.8
快起來的通信方式
到2009年底
手機用戶數(shù)：7.5億
互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)：3.6億
討論：發(fā)生上述變化的原因是什么？（黨正確領(lǐng)導(dǎo)改革開放促進經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平）
小結(jié)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了改革開放以來學(xué)校、家庭和城鄉(xiāng)面貌的變化和人民生活的巨大變化。這些變化讓人欣喜，令人振奮。這是歷史的進步，也是我們邁向更加富裕的起點。咱們真是趕上幸福時代，過上了美好生活！
播放歌曲《越來越好》，結(jié)束新課。
第二課時 《輝煌歲月、壯麗畫卷》（上）
段家河中學(xué) 高玉麗
1、課標原文：
感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，增強熱愛共產(chǎn)黨的情感。
二、《課標解讀》要求達到的教學(xué)目標：
1、感受我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就。
2、理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化。
3、了解中國經(jīng)濟的變化與發(fā)展；
4、了解基礎(chǔ)設(shè)施的顯著改善。
5、知道我國的經(jīng)濟交流與合作
三、教學(xué)重難點：
中國經(jīng)濟的變化與發(fā)展。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)用題：
1、學(xué)生觀察課本62頁的兩幅圖片，你能得到什么結(jié)論。
2、學(xué)生閱讀課本63頁第三至第六段內(nèi)容，討論完成：（1）請同學(xué)們列舉安康市對外連結(jié)的高速公路有哪些？（2）這些高速公路的修建對國家和人民有什么意義？（3）青藏鐵路建成對國家、對青藏地區(qū)、對當?shù)匕傩沼泻斡绊懀?br />3、仔細閱讀課本63-64頁的圖表，小組討論完成下列任務(wù)：（1）學(xué)生觀察圖表：“人均國內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”，“財政收支”（2）“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值”的變化反映了什么？
（3）．從“國內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”和“財政收支”兩圖的變化情況可得出什么結(jié)論？
4、學(xué)生觀察“中國進出口額”并閱讀旁邊的材料。思考、討論、回答：（1）從中得出什么結(jié)論？（2）中國加入世貿(mào)組織對中國和世界經(jīng)濟的影響
五、依據(jù)教學(xué)用題特點和學(xué)生認知水平設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)進程：
(一)新課導(dǎo)入：
多媒體播放《春天的故事》
教師問：歌聲中提到的老人是誰？為什么說1979年是一個春天呢？
學(xué)生交流、回答。
多媒體投影：一、實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，中國經(jīng)濟呈現(xiàn)出前所
未有的快速發(fā)展態(tài)勢，取得了舉世矚目的成就。
（二）城鄉(xiāng)市場繁榮
實物投影：糧票、面票
多媒體投影：“想一想”過去國家實行憑票供應(yīng)的原因是什么？而今它們退出舞臺的原因又是什么呢？
學(xué)生交流并回答。
教師總結(jié)：國家當時物質(zhì)匱乏，而今國家物資豐富，商品種類繁多。
選一選：學(xué)生完成課文P63第二個◇的選項。
多媒體投影：
改革前后的上海浦東 和深圳
（三）基礎(chǔ)設(shè)施的顯著改善。
“考一考”請同學(xué)們列舉安康市對外連結(jié)的高速公路有哪些？
學(xué)生同桌討論后回答。。
教師總結(jié)：十天高速公路、西康高速、安平高速等等。
想一想并討論：這些高速公路的修建對國家和人民有什么意義？
“選一選”學(xué)生完成課文P63第四個◇的選項。
多媒體展示青藏鐵路的相關(guān)圖片。
教師提問：圖片資料反映了哪一項重大基礎(chǔ)設(shè)施工程？
學(xué)生回答：青藏鐵路工程。
教師提問：青藏鐵路建成對國家、對青藏地區(qū)、對當?shù)匕傩沼泻斡绊懀?br />學(xué)生討論后回答。
教師小結(jié)：
1、促進青藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，人民生活水平提高。
2、為西部大開發(fā)乃至全國經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。
多媒體投影：（四）中國經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大
學(xué)生觀察圖表：“人均國內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”“財政收支”
小組討論并回答下列問題：
1．“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值”的變化反映了什么？
2．從“國內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”和“財政收支”兩圖的變化情況可得出什么結(jié)論？
教師小結(jié)：1、反映了人民生活水平及質(zhì)量快速提高。
2、改革開放以來，中國經(jīng)濟實力由弱到強。
多媒體投影：（五）經(jīng)濟交流與合作
學(xué)生觀察“中國進出口額”并閱讀旁邊的材料。
教師提問：從中得出什么結(jié)論？
多媒體圖片展示：“中國加入世貿(mào)組織”系列新聞圖片。
教師提問：中國加入世貿(mào)組織對中國和世界經(jīng)濟的影響。
學(xué)生討論后回答。
教師小結(jié)：1、推動中國和世界經(jīng)濟的發(fā)展，加快世界經(jīng)濟一體化進程；2、加快中國經(jīng)濟改革的步伐，加速中國現(xiàn)代化進程。
教師總結(jié)，全課后多媒體再次播放《春天的故事》。
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課外探究：不改革開放會有什么后果呢？
六、課文正文補充
4、改革開放以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得巨大成就的體現(xiàn)。
經(jīng)濟實力大大提高，人民生活明顯改善，綜合國力大幅提升，我國的國際影響力顯著提高，民族凝聚力極大提高等等。
2、我們身邊的變化。
（1）物質(zhì)生活的變化：鼓起來的錢袋子；多起來的私人轎車；靚起來的衣著服飾；精起來的飲食；（2）業(yè)余文化生活的變化：高起來的文化程度；長起來的人均壽命；熱起來的假日旅游；快起來的通信方式等。
3、發(fā)生如此巨變的原因。
開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論。
七、板書設(shè)計：
輝煌歲月 壯麗畫卷（上）
一、中國改革開放以來，取得了舉世矚目的成就：
二、城鄉(xiāng)市場非常繁榮；
2、基礎(chǔ)設(shè)施顯著改善；
3、國內(nèi)生產(chǎn)總值和國家財政收入增長顯著；
4、經(jīng)濟交流與合作 。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壪聝允恼n《永不褪色的旗幟》
第一課時：《堅持中國特色社會主義理論》教學(xué)設(shè)計
旬陽縣桂花中心學(xué)校 王志艷
一、《課程標準》原文：
知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學(xué)目標：
1、了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容。
2、提高對馬列主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想的認識能力。
3、堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。
三、教學(xué)重點和難點：
“三個代表”重要思想。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)用題：
1、觀看《開國大典》《春天的故事》請思考：○1兩個選段的主角是誰？○2各用一句通俗易懂的形象話來評價他們的功績，并完成第一個圈的第三個內(nèi)容
2、學(xué)生閱讀教材74頁內(nèi)容，結(jié)合已有的知識，討論完成兩。次歷史飛躍表
3、學(xué)生閱讀教材74頁內(nèi)容，回答鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么
4、認真閱讀課本75―76頁內(nèi)容，探討：“三個代表”重要思想的內(nèi)容和意義何在？說說對“三個代表”重要思想的內(nèi)容及理解。認真閱讀課本76頁郭秀明內(nèi)容，思考：村黨支部書記郭秀明的行為是怎樣體現(xiàn)“三個代表”重要思想的。請同學(xué)們再談?wù)勀闼赖狞h的各級組織和黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
5、學(xué)生齊讀77頁的“指點迷津”，思考“三個代表”之間的關(guān)系是怎樣的？
6、仔細閱讀課本77頁內(nèi)容，讓學(xué)生思考：黨的十六大把“三個代表”重要思想同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想并寫入黨章，2004年的十屆全國人大二次會議又將“三個代表”重要思想寫入憲法，為什么？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點和學(xué)生認知水平設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)進程：
一、導(dǎo)入新課：
出示歌德的名言，大家談感受。
生：談感受略
師：這句名言告訴我們，生活需要正確的思想指導(dǎo)，同樣中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)也需要正確的思想指導(dǎo)。
二、新知探索
1、兩次歷史性飛躍
師：展示《開國大典》《春天的故事》請思考：
（1）兩個選段的主角是誰？
（2）各用一句通俗易懂的形象話來評價他們的功績，并完成第一個圈的第三個內(nèi)容 生：交流完成略
師：小結(jié)，毛澤東使中國人民站起來了，鄧小平使中國人民富起來了同時這兩位偉人開創(chuàng)了中國歷史性的飛躍，學(xué)生分兩個大組討論討論后完成下面的兩個表。
理論成果主創(chuàng)者被稱為被確立為全黨指導(dǎo)思想
歷史事件歷史意義
第一次飛躍
第二次飛躍
2．閱讀課本第75頁的內(nèi)容，說說鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么？
多媒體展示：鄧小平理論關(guān)于社會主義建設(shè)的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生說說自己知道的鄧小平名言。從這些名言我們可以感受出鄧小平理論的精髓是什么？
4．閱讀課本第76至77頁的內(nèi)容。在課本上勾畫出以下內(nèi)容：
（1）“三個代表”重要思想回答的問題
（2）“三個代表”重要思想的內(nèi)容、本質(zhì)、根本出發(fā)點和落腳點
5．閱讀第77頁村黨支部書記郭秀明的事跡介紹，同桌討論：村黨支部書記郭秀明的那些行為體現(xiàn)“三個代表”重要思想的根本出發(fā)點和落腳點？
6．看圖片（多媒體展示圖片），小組交流：列舉自己知道的黨的各級組織或黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
7．朗讀第77頁指點迷津，思考：“三個代表”之間的關(guān)系是怎樣的？
8．學(xué)生閱讀第78頁的指點迷津。
六、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表”重要思想是建設(shè)有中國特色社會主義的指導(dǎo)思想；開創(chuàng)中國特色的社會主義事業(yè)的新局面，必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想。同時，我們也要堅信，在鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，中國特色社會主義巨輪必將乘風(fēng)破浪，駛向民族復(fù)興的偉大目標。
七、板書設(shè)計：
堅持中國特色社會主義理論
1．馬列主義、毛澤東思想
2．鄧小平理論
3.“三個代表”重要思想
第一課時 《堅持中國特色社會主義理論》教學(xué)設(shè)計
棕溪初中 邱冬梅
一、《課程標準》原文
知道馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學(xué)目標：
1.了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容。
2.提高對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的認識能力。
3.堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。
三、教學(xué)重點和難點：
“三個代表”重要思想。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)用題：
1. 多媒體出示《開國大典》(選段) 、《春天的故事》(MTV選段)(或鄧小平南巡視頻)思考：
（1）.兩個選段中反映的主角是誰? （2）各用一句通俗形象的話來評價他們的功勛。
2..學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎,結(jié)合自己已有知識,討論后完成表格。:
3. 鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么? “三個代表”重要思想的內(nèi)容，本質(zhì)和意義是什么？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點和學(xué)生認知水平設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)進程：
（一）導(dǎo)入新課：
多媒體出示《開國大典》《春天的故事》片段導(dǎo)入新課：永不褪色的旗幟
（二）學(xué)生自學(xué)解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生自學(xué)作答全班抽查，統(tǒng)一答題思路。
（三）自學(xué)、講述解決“教學(xué)用題2”
具體流程：出示“教學(xué)用題2”，進行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問題 全班抽查統(tǒng)一答題思路
（四）自學(xué)、交流、點撥解決“教學(xué)用題3”
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 ，各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點撥。
（五）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：出示“鞏固練習(xí)題” 全班學(xué)生自由發(fā)言，教師精彩演講，總結(jié)全課。
六、補充課文正文
1.“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源。
2. “三個代表”重要思想的提出，正是我們黨始終走在時代發(fā)展的前列，在實踐中繼續(xù)豐富和創(chuàng)造性發(fā)展馬克思主義的重大理論創(chuàng)新。貫徹“三個代表”重要思想，關(guān)鍵在于堅持與時俱進，核心在于保持黨的先進性，本質(zhì)在于堅持執(zhí)政為民。
七、板書設(shè)計：
堅持中國特色社會主義理論
一．兩次歷史飛躍
二．“三個代表”重要思想
1.主要內(nèi)容
2.重要意義
第一課時 《堅持中國特色的社會主義理論》教學(xué)設(shè)計
蜀河初中 余波
教學(xué)目標
基礎(chǔ)知識了 解“四項基本原則”內(nèi)容、鄧小平理論形成及其指導(dǎo)地位確立的過程
掌 握十二大、十三大、鄧小平視察南方重要講話、十四大、十五大的內(nèi)容
能力訓(xùn)練過程方法順時歸納整理知識運用列大事年表方法，“以史帶論”地形成“鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計師”這個歷史概念
識圖分析判斷特征利用教材有關(guān)鄧小平南巡活動的照片及其說明文字，強調(diào)他的愿望是
“讓全國人民都發(fā)財”（體現(xiàn)了社會主義“共同富�！钡幕咎卣鳎�
情感態(tài)度價 值 觀衷心敬仰總設(shè)計師鄧小平解決了建設(shè)有中國特色的社會主義等一系列基本問題，成為中國改革開放總設(shè)計師，他的豐功偉績將永載史冊
正確樹立人生理想鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，在中國歷史上具有深遠的影響，有志者應(yīng)該沿著他所指引的道路前進，確立起為祖國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻的人生理想
教學(xué)重點 改革開放的總設(shè)計師鄧小平
教學(xué)難點 為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）
承上啟下，教師講授：新時期的主要任務(wù)是建設(shè)有中國特色的社會主義，其“特色”就是根據(jù)中國的實際情況實行改革開放。鄧小平在這個過程中做出了杰出的貢獻，成為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
改革開放的總設(shè)計師鄧小平
1 改革開放之初，鄧小平為什么要提出“四項基本原則”？（那時出現(xiàn)了資產(chǎn)階級自由化問題）
2“四項基本原則”的四個“必須堅持”是什么？（指導(dǎo)學(xué)生從課本45頁注解尋找答案：共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義道路、 人民民主專政、馬列主義和毛澤東思想。）
教師指出：這“四項基本原則”不僅是我們的立國之本，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化的基本前提。
3 1982年召開的十二大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義�！保�
教師聯(lián)系比較：馬克思主義的普遍真理指的是用革命手段推翻剝削制度，建立社會主義制度。當年蘇聯(lián)是在大城市舉行武裝起義奪取政權(quán)的。中國共產(chǎn)黨建立初期，照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗，結(jié)果遭到嚴重挫折。后來是毛澤東等人根據(jù)我國的實際情況，開辟了一條“農(nóng)村包圍城市”的道路，終于領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的勝利。所以說，那是一條具有中國特色的革命道路。如今，鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義的思想，也是總結(jié)了中外歷史上的經(jīng)驗教訓(xùn)，是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
4 1987年召開的十三大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平為大會闡明了社會主義初級階段的基本理論，提出了黨在社會主義初級階段的基本路線路線――以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。大會根據(jù)他的設(shè)想，做出了社會主義初級階段經(jīng)濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。）
5根據(jù)46頁“動腦筋”，組織學(xué)生列表、討論回答：為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？（他解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題。）
時 期作 用
十一屆三中全會提出實行改革開放的戰(zhàn)略決策
改革開放初期提出四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化
十二大提出建設(shè)有中國特色的社會主義
十三大闡明社會主義初級階段理論，提出社會主義初級階段基本路線
6組織學(xué)生完成歷史填圖冊14頁1、4（2）兩題。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立
1課本45頁“導(dǎo)入框”、47頁插圖和49頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。）
2 這些講話的重要觀點是什么？（黨的基本路線一百年不能動搖、特區(qū)姓“社”不姓“資”、改革開放膽子要大一些、發(fā)展經(jīng)濟是關(guān)鍵、發(fā)展才是硬道理、讓全國人民都發(fā)財?shù)取＃?br />3指導(dǎo)學(xué)生完成歷史填圖冊14頁4（1）題：（這些圖片中的歷史事件發(fā)生在1992年我國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放遇到姓“社”、姓“資”問題困擾的關(guān)鍵時刻，鄧小平視察南方并發(fā)表重要講話，進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響）。
4組織學(xué)生思考討論：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段？
（鄧小平關(guān)于建設(shè)中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列問題：
A.在社會主義發(fā)展道路問題上：強調(diào)走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義。
B.在社會主義發(fā)展階段問題上：作出了我國還處于社會主義初級階段的正確判斷，提出社會主義初級階段基本路線。
C.在社會主義根本任務(wù)問題上：不斷發(fā)展生產(chǎn)力，實現(xiàn)共同富裕。
D.在社會主義發(fā)展動力問題上：強調(diào)改革也是一場革命，反對僵化停滯。
E.在社會主義建設(shè)的外部條件問題上：指出和平與發(fā)展的當代世界的兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交，為我國現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境。
F.在社會主義建設(shè)的政治保障問題上：強調(diào)四項基本原則是立國之本，是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的保證。
G.在社會主義建設(shè)的戰(zhàn)略步驟問題上：提出了“分三步走”的設(shè)想等。所以說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。）
5 1992年召開的十四大主要內(nèi)容是什么？
（A. 高度評價了鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論，確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。B. 形成了以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。）
6 1997年召開的十五大主要內(nèi)容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。）
如時間許可，練習(xí)鞏固
1根據(jù)48頁“活動與探究?1”，先組織學(xué)生“議一議”。（提示大家：應(yīng)當結(jié)合自己家庭生活水平的提高以及家鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)成就談體會，發(fā)表議論。教師要注意疏導(dǎo)學(xué)生因家長下崗、或因家庭偶發(fā)暫時困難時的思想認識，要從整體上把握發(fā)展的趨勢，認識發(fā)展的重要性。）
2完成課本48頁“練一練”：應(yīng)選D（A是“一個中心”，B和C是“兩個堅持”，它們都屬于基本路線內(nèi)容。）
3完成《新學(xué)案》14頁“自我測評”剩余題目。
4根據(jù)48頁“活動與探究?2”， 建議學(xué)生請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽幫助收集、整理親朋好友的相片，按照下表所列的內(nèi)容選出若干張，自己執(zhí)筆撰寫說明文字：
相片題目拍攝時間相片人物與你的關(guān)系相片景物與你家的關(guān)系你覺得這張相片有什么意義
備注：
①假如具體年代記不清楚，只要標明大約時間即可。例如：解放前、建國初期（抗美援朝時期、土地改革時期）、社會主義改造時期、大躍進時期、困難時期、文革時期、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期等，也可以根據(jù)相片具體內(nèi)容進行調(diào)整。
②意義部分可以反映親友關(guān)系的和諧美滿，也可以反映整個社會的前進步伐、日常生活的不斷改善、家鄉(xiāng)面貌的巨大變化等。
③不必局限在哪一天完成，可以一邊收集一邊填寫。表格填不下的，可以用其他紙張謄寫，粘在課本上。
④極力建議同學(xué)們整理成家庭相冊或個人相冊，熱切呼吁有電腦的同學(xué)制成電子相冊類作品參加信息技術(shù)競賽。
5提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《民族團結(jié)》。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壪聝允恼n《永不褪色的旗幟》
第二課時 《走中國特色社會主義道路》教學(xué)設(shè)計
蜀河初中 柯善彬
一、課程標準原文
.知道黨在社會主義初級階段的基本路線。
二、教學(xué)目標
★情感、態(tài)度、價值觀
堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。
★能力
提高對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的認識能力。
★知識
了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點
“三個代表”重要思想。
三、教學(xué)過程
★導(dǎo)入
教師引入:中華民族求強求盛的發(fā)展勢頭,如長江之水,如黃河之波,浩浩蕩蕩,勢不可擋。中國共產(chǎn)黨的誕生,如電光石火劃破神州大地沉沉長夜,給古老的中華民族帶來了光明與希望。歷經(jīng)革命、建設(shè)與改革的風(fēng)雨洗禮,風(fēng)云變幻,潮起潮落,中國共產(chǎn)黨歷久彌新,青春常在,是什么賦予它如此神奇的力量?是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。正是有正確思想作指導(dǎo),中國這艘巨輪才能乘風(fēng)破浪,駛向民族復(fù)興的偉大目標。
這一指導(dǎo)思想就是我們永不褪色的旗幟。
教師:旗幟問題至關(guān)緊要,旗幟就是方向,旗幟就是形象。追溯我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命和探索現(xiàn)代化的歷史足跡,事實昭示了這樣一個真理:正是在正確思想的指導(dǎo)下,我們的革命和建設(shè)才取得了巨大成就。那么中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是什么?是怎樣確立起來的呢?通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們就能了解這些內(nèi)容了。
多媒體出示《開國大典》(選段)、《春天的故事》(MTV選段)(或鄧小平南巡視頻)
學(xué)生思考:
1.兩個選段中反映的主角是誰?(毛澤東、鄧小平)
2.各用一句通俗形象的話來評價他們的功勛。
引導(dǎo)學(xué)生參考教材第一目第一個◎第三個◆的內(nèi)容回答:(略)
教師總結(jié):毛澤東使中國人民站起來了!鄧小平使中國人民富起來了!同時兩位偉人與老一輩革命家一道把中國實際和馬列主義相結(jié)合,實現(xiàn)了兩次歷史性飛躍,產(chǎn)生了兩大理論。
一、兩次歷史性飛躍
學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎,結(jié)合自己已有知識,討論后完成下表:
學(xué)生自學(xué),小組討論、探究,完成上表。
教師展示部分學(xué)生完成的表格,并在此基礎(chǔ)上,和同學(xué)一道完善:(如下表)
教師過渡:通過學(xué)習(xí)和探究,我們知道中國共產(chǎn)黨在繼承毛澤東思想和總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的偉大創(chuàng)舉中,誕生了鄧小平理論。在鄧小平理論的指導(dǎo)下,中國的社會主義事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。那么鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么?
請同學(xué)們閱讀教材第一目第一個◎第二個◆第二個<>的內(nèi)容。
教師過渡:黨的十三屆四中全會以來,以江澤民同志為主要代表的當代中國共產(chǎn)黨人,高舉鄧小平理論偉大旗幟,準確把握時代特征,科學(xué)判斷我們黨所處的歷史地位,圍繞建設(shè)中國特色社會主義這個主題,集中全黨智慧,以馬克思主義理論為依據(jù)進行理論創(chuàng)新,逐步形成了“三個代表”重要思想�！叭齻�代表”重要思想的內(nèi)容和意義何在?這就是下面要進一步探討的問題。
歷史回放,有條件的可展示相關(guān)視頻:
二、“三個代表”重要思想
1.“三個代表”重要思想回答的問題
請學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎的內(nèi)容。
學(xué)生回答:“三個代表”重要思想,進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題,創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題。
2.“三個代表”重要思想的內(nèi)容
學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內(nèi)容,說說對“三個代表”的內(nèi)容及其理解。
學(xué)生回答:“三個代表”是指:中國共產(chǎn)黨始終代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求,始終代表著中國先進文化的前進方向,始終代表著中國最廣大人民的根本利益。
教師引導(dǎo)學(xué)生對“三個代表”的理解要注意以下幾個問題:
(1)中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊,是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
(2)“三個代表”重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。
(3)實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益,是“三個代表”重要思想的根本出發(fā)點和落腳點。
請學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的事例,思考問題:村黨支部書記郭秀明的行為是怎樣體現(xiàn)“三個代表”重要思想的?
學(xué)生回答:略。
教師總結(jié):堅持“三個代表”重要思想最根本的是始終代表著中國最廣大人民的根本利益,堅持立黨為公,執(zhí)政為民。村黨支部書記郭秀明,帶領(lǐng)群眾脫貧致富,建村小學(xué)……使村民們一天天富裕了,他卻從富裕戶成了村里的貧困戶的事實,充分體現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員自覺實踐“三個代表”重要思想,實現(xiàn)人民愿望、滿足人民需要、維護人民利益的崇高精神風(fēng)范。請同學(xué)們再談?wù)勀闼赖狞h的各級組織和黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
學(xué)生回答:略。
為了進一步使學(xué)生體驗中國共產(chǎn)黨始終堅持“三個代表”重要思想,堅持立黨為公、執(zhí)政為民,教師可再舉下例補充說明。
多媒體展示:略
(4)“三個代表”重要思想是統(tǒng)一的整體。
學(xué)生齊讀教材第一目第二個◎第一個◆的“指點迷津”,思考“三個代表”之間的關(guān)系是怎樣的?
學(xué)生回答:略。
(5)“三個代表”的歷史地位和重要意義。
結(jié)合教材第一目第二個◎第二個◆相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生思考:
黨的十六大把“三個代表”重要思想同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想并寫入黨章,2004年的十屆全國人大二次會議又將“三個代表”重要思想寫入憲法,為什么?
學(xué)生討論、交流:略。
教師總結(jié),用多媒體重溫以下內(nèi)容:略
最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆的“指點迷津”,讓學(xué)生明確:
在新的歷史條件下,堅持“三個代表”重要思想,就是真正堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;高舉“三個代表”重要思想的旗幟,就是真正高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的旗幟。
本課小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我們明確了:馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想;開創(chuàng)中國特色的社會主義事業(yè)新局面,必須高舉鄧小平理論偉大旗幟,全面貫徹“三個代表”重要思想。同時,我們也要堅信,在鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下,中國特色社會主義巨輪必將乘風(fēng)破浪,駛向民族復(fù)興的偉大目標。
作業(yè)：
練習(xí)冊：1.2.3
課后小記：
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壪聝允逭n《特色制度》
第一課時 《人民當家作主的政治制度》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標]
1、知識: 知曉人民代表大會制度是我國的根本政治制度，了解各級人民代表大會 的性質(zhì)和作用以及人民代表的職責(zé)。
2、能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、提煉信息的能力和分析思考問題的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀 :樹立主人翁意識和國家觀念
[教學(xué)重點]:人民代表大會制度是我國的根本政治制度。
[教學(xué)難點]:發(fā)展社會主義民主政治的根本途徑
[教學(xué)手段]:多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入：多媒體展示 人民大會堂和天安門建筑圖片讓學(xué)生觀察，以上圖片及實物上有什幺共同之處？
第一環(huán)節(jié)：認識國徽，感受內(nèi)涵
1、閱讀課本第一個圈，第一個黑菱，想一想；為什幺國徽會被印在這些物品上或者被懸掛在這些場所？
學(xué)生回答略。
教師：（先對學(xué)生的發(fā)言作積極的評價）因為國徽是一個國家的象征和標志。我們的國徽象征著我們的偉大祖國――中華人民共和國。國徽圖案的印刷和國徽懸掛當然是一件非常嚴肅的事情，必須依據(jù)《中華人民共和國國徽法》的規(guī)定執(zhí)行。
2.看一看：我國國徽圖案是怎樣構(gòu)成的。
3.小組討論：我國國徽圖案的含義。之后，小組推薦同學(xué)發(fā)言。
教師展示相關(guān)幻燈片：
學(xué)生朗讀課文：國徽的深刻內(nèi)涵。
（投影）結(jié)論： 中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志；我國是人民民主專政的社會主義國家；中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，人民當家作主
教師過渡：憲法規(guī)定了我國是人民當家作主，國徽也告訴我們，在我國人民當家作主。但是我國是一個擁有十三億多人口的人口大國，人民怎樣當家作主呢？
第二環(huán)節(jié)：走近人大
我國憲法規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會�，F(xiàn)在，首先讓我們走近全國人大，看看全國人大是怎樣代表人民行使權(quán)力的。
投影：全國人大部分事件紀要。
一屆全國人大
一次會議七屆全國人大
五次會議九屆全國人大常委會17次會議十屆全國人大
三次會議十屆全國人大四次會議
頒布《中華人民共和國憲法》、選舉毛澤東為主席，決定周恩來為總理將興建三峽工程列入十年規(guī)劃通過關(guān)于我國加入世貿(mào)組織的決定通過《反分裂國家法》通過關(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的決議草案
思考：（1）全國人大選舉產(chǎn)生國家領(lǐng)導(dǎo)人的事實表明什幺？
（2）表中全國人大所決定的大事還有哪些方面？表明什幺？
（3）從全國人大所決定的大事反映出其性質(zhì)是什幺？還有哪些權(quán)力？
第二課時 《充滿生機和活力的經(jīng)濟制度》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1、知識目標：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略；國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。
2、能力目標：結(jié)合我國的基本國情、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；從我國多層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的實際，體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會多種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展的道理。
3情感態(tài)度價值觀：從經(jīng)濟制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟
二、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。
2、教學(xué)難點：毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)個體、私
營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展�！ �
三、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入：1、出示有關(guān)黨的十七大報告節(jié)選內(nèi)容
2展示各種票證讓學(xué)生感受身邊發(fā)生的變化，并思考：⑴ 你知道這些票據(jù)是干什么用的？
⑵ 現(xiàn)在為什么沒有了？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上出示改革開放前后的相關(guān)圖片，讓學(xué)生尋找發(fā)生巨變的原因從而引出是充滿生機和活力的經(jīng)濟制度
二、新課互動
第一環(huán)節(jié) 學(xué)生自主探究
1、什么是國有經(jīng)濟？為什么說國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量？
2.什么是集體經(jīng)濟？地位和作用如何？
3.我國非公有制經(jīng)濟有些類型? 為何要鼓勵、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟健康發(fā)展？
4.什么是公有制經(jīng)濟？公有制經(jīng)濟的主體地位體現(xiàn)在 哪些方面？為什么要堅持公有制的主體地位？
5.我國實行怎樣的分配制度?你是如何理解的?
6.我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？
7 這是由什么決定的？經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是什么？
第二環(huán)節(jié)、活動：體驗生活，分析變化（媒體展示）（學(xué)生討論）
除夕，老李一家五口圍坐在一起，吃著“團圓飯”，聊著開心事。
李大爺說：“我們鋼鐵公司是國營骨干企業(yè)，今年完成了一個投
資近3億元，能生產(chǎn)110萬噸特種鋼鐵的項目。今年公司產(chǎn)值突
破了31億元，利稅達到5.1億元，”光年終獎金我就拿了5000元�！�
李大媽說：“我們那個服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以前只能接受外貿(mào)定單，
加工兒童服飾和休閑服飾，還要看外國人的臉色。今年我們引進了
一套西服生產(chǎn)流水線，當年投產(chǎn)當年見效，光是稅收就上繳了30萬元。
兒子李強說：“我開了一個電腦公司，現(xiàn)在人們的生活條件越來越好， 就這幾天，光電腦就賣出去了20多臺。呵呵，今年這個年過得美滋滋的。
”媳婦王芳說：“還說呢，我都累死了。我那個美容院生意好得不得了，請了18個員工，一直做到現(xiàn)在才把最后一個客人送走。年初二又有十幾個新娘要等我給她們化妝�？�，看來，我是沒法跟你們出去旅游了�！�
孫子李明拿來了計算器，嚷著要算算大家今年一年的收入。不一會兒，
他驚叫起來：“哇，我們家是30萬元戶了！這回，該買輛小汽車了吧
請學(xué)生思考：1）老李一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟？
2）這些經(jīng)濟成份在國民經(jīng)濟中各自的地位是什么？
國家對它們采取什么態(tài)度？
3）老李工作的工廠屬于什么行業(yè)？你還知道還有那些行業(yè)是由國有經(jīng)濟控制？為何由國有經(jīng)濟控制？
（4）你的周圍有哪些非公有制經(jīng)濟？說一說它們的作用。
（5）材料體現(xiàn)了我國的基本經(jīng)濟制度是什么？它是由什么決定的？為什么？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師展示幾個國有大中型企業(yè)圖片說明國有經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟。
接著展示控制國民經(jīng)濟命脈的中國人民銀行說明國有經(jīng)濟的地位和作用：在我國，國有經(jīng)濟擁有雄厚的經(jīng)濟實力和先進技術(shù)設(shè)備，積聚著我國最先進的生產(chǎn)力，控制著國民經(jīng)濟的命脈，擔(dān)負著關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)．
國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用。
學(xué)生做完筆記后展示集體經(jīng)濟的圖片并要求學(xué)生歸納出集體經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。
師生共同總結(jié)集體經(jīng)濟的作用地位和作用：
集體經(jīng)濟是公有制經(jīng)濟的重要組成部分。體現(xiàn)共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財富和國家稅收。因此，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟，對發(fā)揮公有制經(jīng)濟的主體作用具有重大意義。
填表比較國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟
共 同 點 公有化 程度不同 在國民經(jīng)濟中的地位不同
國有經(jīng)濟
集體經(jīng)濟
第三環(huán)節(jié) ： 填完之后，教室里用圖分析社會主義公有制經(jīng)濟的組成部分（略）
找一找生活中那些屬于非公有制經(jīng)濟？試著說一說他們的作用（學(xué)生討論教師糾正補充）
閱讀材料分析問題：上述材料共同說明了什么問題？
（非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，發(fā)揮著重要作用）
結(jié)合自己在生活中的觀察，填寫下表：
單位所屬經(jīng)濟成分
一位外商投資的皮鞋廠
陳雨自己開的雜貨鋪
李婭就職的中國石油化工總公司
孫躍就職的鎮(zhèn)辦飼料加工廠
小王自己投資創(chuàng)辦的服裝廠
教師補充糾正之后讓學(xué)生思考：為什么必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展？
學(xué)生回答，教師釋疑（略）
第三環(huán)節(jié)：點撥小結(jié)(略)
附課堂設(shè)計
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壪聝允逭n《特色制度》
第三課時：《讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流》教學(xué)設(shè)計
城關(guān)一中 廣景紅
一、《課程標準》原文：
“理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性；體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學(xué)目標：
1理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性
2理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流要形成相應(yīng)的思想觀念和創(chuàng)業(yè)機制
3體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，增強社會責(zé)任感
4、熱愛勞動、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新
三、教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：○1理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流的必要性？ ○2理解怎樣讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流？○3我們學(xué)生應(yīng)怎樣做？ 2、教學(xué)難點：理解怎樣讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流？
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)用題：
1、教師演講，說明社會主義的根本原則和目標是什么?
2、讓財富涌流的經(jīng)濟制度是什么？通過一則情景材料說明。
3、理解讓財富涌流有政策的支持：
地方政策：仔細閱讀課本102頁江蘇經(jīng)濟實力增強的內(nèi)容，完成下列任務(wù)：○1說明江蘇經(jīng)濟實力增強社會財富迅速增長的原因○2請你隨機調(diào)查一家商店、企業(yè)或其他服務(wù)行業(yè)說說當?shù)卣窃鯓庸膭钊藗兏墒聵I(yè)的？
國家政策：閱讀102頁下材料○1 說明農(nóng)業(yè)科學(xué)家致富的原因？給你有什么啟示？
4、認真閱讀課本101~102頁內(nèi)容，思考：○1這名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有哪些因素？ ○2你舉例說明本地在創(chuàng)業(yè)方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念的變化？變化的原因？給你什么啟示？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點和學(xué)生認知水平設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)進程：
（一）導(dǎo)入新課：教師演講，解決用題1 “社會主義的優(yōu)越性是要讓全體人民共同富裕。要富裕，就必須有足夠的社會產(chǎn)品，就必須要做到人盡其才，物盡其用，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。怎么做到呢？
（二）自學(xué)、交流解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：課件出示“情景材料、教學(xué)用題2”， 教師進行自學(xué)啟發(fā) 學(xué)生整理信息，思考問題 同桌交流答案 全班抽查統(tǒng)一答題思路
（三）自學(xué)、交流、點撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點撥。
（四）自學(xué)、交流、點撥解決“教學(xué)用題4”：
具體流程：出示“練習(xí)題“4”） 學(xué)生自學(xué)思考
同桌交流全班交流
（五）學(xué)生小結(jié)
（七）構(gòu)思 全班學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵
六、教師補充課文內(nèi)容
1．理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流的必要性：是共同富裕的要求，是社會安定的需要�？傊巧鐣髁x制度優(yōu)越性的體現(xiàn)
2．列舉當?shù)卣膭钊藗兏墒聵I(yè)的優(yōu)惠政策：簡化審批 *** 程序；降低或免除管理收費；政府貼息貸款；獎勵創(chuàng)業(yè)成功人士等
3．2009年國家領(lǐng)導(dǎo)人給獲得最高科技獎的科學(xué)家谷超豪、孫家棟頒獎，獎金500萬。說明國家重視人才，重視創(chuàng)造，也說明科技再當今生產(chǎn)中的決定作用。
?4家里的收入主要體現(xiàn)了當今的經(jīng)濟制度的優(yōu)越性，公有制為主體的多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度為人們提供了更多的就業(yè)機會：按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度。這種制度調(diào)動了人們創(chuàng)造財富的積極性。
5我們從小要熱愛勞動，熱愛勞動人民，樹立勞動光榮的觀念；要熱愛科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力，增強社會責(zé)任感；體會社會主義制度的優(yōu)越性，熱愛黨，熱愛社會主義制度
七、板書設(shè)計：讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流
1、意義：有利于共同富裕，體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性
2、措施：制度保障
政策支持
觀念變化
3、啟示：熱愛勞動 ，熱愛勞動人民 ，熱愛社會主義制度，
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/78265.html
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