醉翁亭記

預(yù)習(xí)提示
1、本選自《________》，作者_(dá)_____，______朝______家______家。
2、下列加粗字注音不完全正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、瑯琊（yá） 飲少輒醉（zhé）
Ｂ、林霏開（fēi） 云歸而巖穴暝（míng）
Ｃ、肴野蔌（yáo） 晦明變化者（huì）
Ｄ、樹林陰翳（yì） 水聲潺潺（chá）
3、下列加粗詞在句中的含義解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、行者休于樹。（出家而未經(jīng)剃度的佛教徒）
Ｂ、野芳發(fā)而幽香。（香花）
Ｃ、蔚然而深秀者。（茂盛的樣子）
Ｄ、醉翁之意不在酒。（情趣）
4、按要求默寫原句或原詞：
⑴_(tái)____________，在乎水之間也。
⑵中描寫間的四時(shí)風(fēng)光的句子是_____________。
⑶《醉翁亭記》的主旨句是_____________。
⑷中寫朝暮之景的語(yǔ)句是_____________。
⑸貫穿主線的詞是_____________。
⑹中眼的句子是_____________。
5、指出加粗字用法與其他不同的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、管夷吾舉于士。 Ｂ、多會(huì)于此。
Ｃ、行者休于樹。 Ｄ、達(dá)于漢陰。
6、指出翻譯正確的一項(xiàng)是（）
有亭翼然臨于泉上。
Ａ、有座亭子，四角翹起，像鳥的翅膀似的，面對(duì)著泉水上邊。
Ｂ、有座亭子，四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，面臨著泉水上邊。
Ｃ、有座亭子，四角翹起，像鳥的翅膀似的，高踞在泉水上邊。
Ｄ、有座亭子，四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞在泉水上邊。
7、本寫景的主要作用是（）
Ａ、表現(xiàn)作者與民同樂(lè)的思想感情。
Ｂ、表現(xiàn)瑯琊的勝景。
Ｃ、寄托作者被貶后的抑郁心情。
Ｄ、為“醉翁之意不在酒，在乎水之間也”作鋪墊，表現(xiàn)作者水之樂(lè)。
8、下列句子中加粗字用法不同的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、釀泉為酒，泉香而酒洌。
Ｂ、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
Ｃ、環(huán)滁皆也。
Ｄ、箕畚運(yùn)于渤海之尾。
9、下面加粗的“而”字表修飾的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、望之蔚然而深秀者，瑯?也。
Ｂ、水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
Ｃ、禽鳥知林之樂(lè)而不知人之樂(lè)。
Ｄ、雜然而前陳者，太守宴也。
10、你認(rèn)為“太守醉”的“醉”字有哪些豐富的內(nèi)涵？
_________________________________________________________
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解本寫景抒情的特點(diǎn)。
2、理解本景物描寫的方式和作用。
3、積累言詞匯。
4、學(xué)會(huì)翻譯言。
5、理解歐陽(yáng)修曠達(dá)情懷，與民同樂(lè)的積極政治思想。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作者在中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。
理解本景物描寫的方式和作用.
難點(diǎn)：理解本從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。
安排：
2時(shí)
【構(gòu)想：】
1、對(duì)字詞的學(xué)習(xí)，用自主參與教學(xué)法，充分利用內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
2、通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。
3、理清脈絡(luò)、理解的主旨，從而背誦全。

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散。作者筆下，滁州瑯琊間醉翁亭周圍早晚、四時(shí)的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達(dá)，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。
貫徹全的主線是“樂(lè)”字。“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。
本采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起的，從而領(lǐng)會(huì)本情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本抒發(fā)的政治理想和寄情水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵。

教學(xué)過(guò)程
第一時(shí)
一、導(dǎo)人新：
師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事�！皯c歷四年”。
生：滕子京謫守巴陵郡。
師：滕子京是因?yàn)槭裁词露�“謫守巴陵郡”的�?
生：參與了范仲淹的政治改革。
師：非常正確。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想；同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。
二、知道一點(diǎn)常識(shí)：
1、簡(jiǎn)介作者：
《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)忠公集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張應(yīng)。明道”，致用，是北古運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過(guò)他的栽培。
歐陽(yáng)修是有名的散大作家，他的散成就很高。他的平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后的壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記>，對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散著稱，他的詩(shī)詞、評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即<新五代史》<新唐書》，歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的學(xué)、化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
2、了解寫作背景：
本是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。極其生動(dòng)的描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
歐陽(yáng)修為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶飲酒抒懷，并與寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后，便寫了《翁亭記》。
三、初步感知：
1、師范讀(或播放朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音，必要時(shí)在書上注音。
2、生試讀。
3、生互讀。
方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。
4、一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音。
(或請(qǐng)四位學(xué)生，每人讀一段。)
(從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，是為了熟悉內(nèi)容。)
四、疏通全大意
1、通讀全：
要求先不看注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全，仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典，自己解決問(wèn)題。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼。)
2、解決疑難。
方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。
(篩選問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見(jiàn)，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。堂上情緒活躍而融洽。)
3、自疏通全大意。
方法：把的意思用白話說(shuō)一遍，要讀出聲。
4、學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
要求在理解的構(gòu)思方法和思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語(yǔ)、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)脈的貫通和的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。
(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀言，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。在堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行言的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)
5、再讀
要求：各自放聲讀。注意找出表達(dá)全主旨的—個(gè)字，畫出。
五、把握內(nèi)容：
1、全是圍繞哪個(gè)字展開的？
明確：樂(lè)。
2、全寫了哪幾方面的樂(lè)?
明確：水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)、滁人之樂(lè)。
3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣。
4、這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?
明確：享受“水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情水�！俺�人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯�活安定富足，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。
(以上幾個(gè)問(wèn)題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在中抒寫的“樂(lè)”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問(wèn)題，難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的；但不必發(fā)揮得過(guò)多，點(diǎn)到為止。)
六、布置作業(yè)：
1、熟讀，爭(zhēng)取背過(guò)。
2、了解內(nèi)容。

第二時(shí)
一、研讀：
思考回答：
（一）、全四段，各段寫什么？
（二）、本描寫景物采用了哪些方法？中的寫景主要起什么作用？
（三）、作者在中抒發(fā)了什么思想感情？其中有什么是值得肯定的？
（提示：逐句逐段分析）
第一段：
1、叫一名同學(xué)朗讀第一段：
朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第一段主要寫醉翁亭的什么？”
2、理解詞語(yǔ)、句子：
“環(huán)滁皆也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎水之間也。水之樂(lè)，得之心而寓之酒也�！�
“也”：表陳述�！佰帧保汗取！拔等弧�；草木茂盛的樣子�！岸�”：并且�！吧钚恪保河纳钚沱��！罢摺保旱�，這里指地方，�！啊保好�詞活用作狀語(yǔ)。意為沿著路。“潺潺”：象聲詞，水聲�！岸�”表并列。“于”：從。“回”：回環(huán)�！耙砣弧毕聒B兒張開雙翅的樣子�！芭R”：臨居�！坝凇保涸�。“者”：表示定語(yǔ)后置，此句之意即“有翼然臨于泉上之亭”。“作”：建造�！罢摺保旱模�的人�！耙病保罕砜隙�。“名”：定名�！疤�守自謂也”：是太守用自己的別號(hào)稱它。“于”：到。“輒”：總是，就。“曰”：稱為�！耙狻保阂馑迹�意趣。“乎”：于。“也”：表感嘆。“而”；表承接。
3、理解內(nèi)容：
（1）第一段主要寫醉翁亭的什么？
明確：第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說(shuō)明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊間釀泉邊上；亭是僧智仙修建的，亭名是自號(hào)“醉翁”，情怡水的太守定的。
（2）這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境？
明確：這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)，再寫西南諸峰中的瑯琊，接著寫瑯琊中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。
第2段
1、全班同學(xué)齊讀第二段：
齊讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第二段包含幾層意思？”
2、理解詞語(yǔ)、句子：
“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴螟，晦明變化者，間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也�！�
“若夫（ｆú）”：像那�！岸�”：表承接�！蚌�”：云氣，云霧。“開”：散開，消散�！皻w””返回，歸聚。“穴”：洞穴。“暝”：昏暗�！盎廾鳌保宏幇得髁痢！罢摺保旱�，這里指情形。“芳”：花卉。“發(fā)”：盛開�！坝南恪保呵逵牡南銡��！凹选保好篮茫�好。“秀”：茂盛。“風(fēng)霜高潔”：即“風(fēng)高霜潔”，天高氣爽，霜色潔白�！八臅r(shí)”：春、夏、秋、冬四季�！岸�”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)�！岸�”：因而�！耙唷保阂病！案F”：盡。“也”：表感嘆。
3、把握內(nèi)容：
（1）第二段包含幾層意思？
明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時(shí)也。”寫間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無(wú)窮也�！睂懱�守此，無(wú)論春夏秋冬，都能賞獲“水之樂(lè)”，其樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡。
（2）本段描寫間朝暮、四時(shí)之景，采用什么方式？
明確：本段描寫間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說(shuō)明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，間之朝暮也”。//描寫四時(shí)之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；總收，“間之四時(shí)也”。
第3段
1、叫一名同學(xué)朗讀第三段。
朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”
2、理解詞語(yǔ)、句子：
“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也�！薄爸劣凇保哼B詞，表示另提一事�！柏�(fù)者歌于途，行者休于樹”：這兩句是交互的，意即歌于途的有負(fù)者，也有行者，休于樹的有行者，也有負(fù)者；“負(fù)者”，背負(fù)著東西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息�！扒罢摺保呵懊娴娜��！皞鴥E提攜”，老老小小的行人；“傴僂”：駝背，這里指年老人：“提攜”：牽扶，這里指帶領(lǐng)著孩童�！敖^”：斷�！罢摺保旱模�這里指情形，情景，以下三個(gè)“者”，意同此�！芭R”：到�！皾O”：捕魚，捉魚。“而”：因而�！搬劇保涸炀啤！盀椤保撼蔀椤！颁！保壕魄宥�醇�！半取保阂拔�；“肴”，魚肉之類的葷菜�！耙拜�”：野菜；“蔌”，蔬菜�！半s然”：交錯(cuò)的樣子，這里有隨便之意；“雜”，錯(cuò)雜�！瓣悺保宏惲小！把纭保貉鐣�(huì)，設(shè)宴款待賓客�！昂ā保汉〞常�飲酒盡興�！胺墙z非竹”：不是彈琴奏樂(lè)；“絲”，弦樂(lè)器；“竹”，管樂(lè)器�！爸小保荷渲心繕�(biāo)�！稗摹保簢�棋�！蚌』I交錯(cuò)”：歡快暢飲的場(chǎng)面；“觥”，酒杯；“籌”，酒籌，行酒令時(shí)用以記數(shù)的簽子；“交錯(cuò)”，相互往�！吧n顏”：蒼老的面容�！邦j然”：這里指醉倒的樣子；“頹”，倒塌墜落�！昂酢保河�，在。
3、把握內(nèi)容：
（1）第三段包含幾層意思？
明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓此游賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也�！泵鑼懱�守與眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂(lè)”。
（2）這段為什么寫滁人之游？這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？
明確：上段寫太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”，寫了太守之樂(lè)的一因。這段寫太守見(jiàn)到滁人游賞景，往往，歡歌笑語(yǔ)，眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景，而此乃太守之樂(lè)的另一因。（歐陽(yáng)修在滁州寫的另一《豐樂(lè)亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也�！保�
第4段
1、全班同學(xué)齊讀第四段：
齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個(gè)結(jié)束段寫了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么？”
2、理解詞語(yǔ)：
“已而夕陽(yáng)在，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。”“已而”：不久。“而”：表并列�！瓣帯保和�假“蔭”，覆蓋�！棒琛保赫诒��！傍Q聲上下”：樹上樹下到處是鳥鳴聲。“去”：離去�！岸�”：因而�！叭欢�”：但是�！岸�”：卻�！岸�”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)�！捌洹保褐缸约��！捌洹保核麄�，指眾賓客�！耙浴保河谩！罢摺保旱�，指人�！爸^”：通假“為”，是。
3、分析內(nèi)容：
提問(wèn)：這個(gè)結(jié)束段寫了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么？
明確：這兩個(gè)重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂(lè)，此即第三段所寫的觀賞間四時(shí)之景之樂(lè)，尤其是第四段所寫的見(jiàn)到滁人游、與眾賓客宴酣之樂(lè)。這個(gè)內(nèi)容是全主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽(yáng)修。篇末點(diǎn)出中主人公太守即作者本人，至此，讀者可知本并非泛寫水，虛擬故事，而實(shí)乃歐陽(yáng)修謫居滁州的生活、思想的寫照。
（四）、總結(jié)提問(wèn)：這篇抒寫了作者的什么思想情懷？
明確：本抒寫了作者“與民共樂(lè)”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。
二、學(xué)習(xí)寫法：
提問(wèn)：
1、本寫景按照什么順序?qū)懙模?br>討論并歸納：
（l）寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近
（2）寫間之朝暮：從早到晚
（3）寫間之四時(shí)：從春到冬
（4）寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)
2、本寫景上有什么特色？
討論并歸納：
寫景與抒情相結(jié)合的寫法。
（l）寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全寫景抒情的基調(diào)。
（2）寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂(lè)亦無(wú)窮”表現(xiàn)作者縱情水之意。
（3）寫滁州官民同樂(lè)的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。由此可見(jiàn)，本在由景生情，情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。
3、詞語(yǔ)小結(jié)：
“而”字的用法：
表并列泉香而酒冽（輕讀）
表承接太守歸而賓客從也（輕讀）
表修飾雜然而前陳者（輕讀）
表轉(zhuǎn)折而不知人之樂(lè)（重讀）
“也”字的用法：
表陳述環(huán)滁皆也。
表肯定之僧智仙也。
表感嘆在乎水之間也.
三、布置作業(yè)：
1、背誦全。
2、下列加點(diǎn)字的拼音和解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、環(huán)滁皆也（滁州）
林壑尤美（溝）
B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）
漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動(dòng)的聲音）
C、飲少輒醉（就）
若夫日出而林霏開（飄揚(yáng)）
D、云歸而巖穴瞑（昏暗）
觥籌交錯(cuò)（酒杯）
3、下列句子中的“而”字應(yīng)該重讀的一句是（ ）
A、往而不絕者
B、而不知人之樂(lè)
C、起坐而喧嘩者
D、臨溪而漁
4、下列驕散結(jié)合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項(xiàng)是：（ ）
A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。
B、作亭／者誰(shuí)？之僧／智仙也。
C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。
D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯(cuò)。
第三時(shí)
一、質(zhì)疑問(wèn)難：
1、個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑，請(qǐng)?zhí)岢觯�先小組內(nèi)交流、解決。
2、小組內(nèi)解決不了的，提出咱們共同解決。
3、老師把握深度，及時(shí)補(bǔ)充、糾正、最后作出肯定。
二、拓展延伸：
（作業(yè)）：
閱讀下面字，回答問(wèn)題。
（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
（二）已而夕陽(yáng)在，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能達(dá)以者，太守也。
1．這兩段字選自《______》，作者＿，____（朝代）著名學(xué)家。
2．上第（一）段“間之四時(shí)”的“四時(shí)”指____。
3．上第（一）段“樂(lè)亦無(wú)窮”的“樂(lè)”指（ ）
A．林之樂(lè) B．水之樂(lè) C．宴酣之樂(lè) D．從太守游而樂(lè)
4．上第（二）段中體現(xiàn)作背”與民同樂(lè)”的高尚情懷的句子是哪句？
三、積累佳句：
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子讀出，并說(shuō)明理由。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子積累到摘抄本上，并背誦。
3、每人再積累五句“憂國(guó)愛(ài)民”的佳句。
四、小結(jié)：
在這篇中，我們看到了作為一方太守的作者，目接水之樂(lè)而樂(lè)，耳聽禽鳥之聲而樂(lè)，眼見(jiàn)滁州游人之樂(lè)而樂(lè)。這種帶有\(zhòng)"民胞物與\"情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人\"后天下之樂(lè)而樂(lè)\"的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。
回顧全，歐陽(yáng)修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名，它有著濃厚的歷史化背景，打下了鮮明的時(shí)代印記，面對(duì)艱難的國(guó)運(yùn)，歐陽(yáng)修在逆境中不但努力治理滁州取得了可
觀的成績(jī)，而且還以精美的筆給我們留下了筆，給我們留下了這篇寶貴的化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。
最后，讓我們?cè)僖淮巫x，再一次體味的優(yōu)美和作者的深情！

附：板書設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

引入：滁州城—瑯琊—泉水—亭—人—醉翁亭

（醉翁之意不在灑，在乎水之間）

寫景……朝暮四時(shí)之景——樂(lè)亦無(wú)窮

醉翁亭記 寫人……滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉

歸……太守歸 賓客從 游人去 禽鳥樂(lè)

樂(lè)

練習(xí)題
一、《醉翁亭記》選段，回答問(wèn)題：
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹。射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
１、解釋下列加粗的詞語(yǔ)：
⑴傴僂提攜，往而不絕者。
傴僂：___________________________________________________
⑵宴酣之樂(lè)，非絲非竹。
酣：_____________________________________________________
⑶至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。
負(fù)：_____________________________________________________
⑷頹然乎其間者，太守醉也。
乎：_____________________________________________________
２、翻譯下面句子：
雜然而前陳者，太守宴也。
譯：_______________________________________________________
３、段可以分為四層，每層的層意都可以用中語(yǔ)句概括，如第一層寫的是“滁人游”；第二層寫的是_____________；第三層寫的是_____________；第四層寫的是_____________。
４、本的主旨是“與民同樂(lè)”，寫滁人游與本的主旨有什么關(guān)系？
__________________________________________________________
５、“太守醉”中“醉”有兩層意思，一層是“酒喝醉了”，另一層意思是_____________，表現(xiàn)了_____________。
二、讀《醉翁亭記》，回答問(wèn)題：
環(huán)滁皆也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎水之間也。水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
１、作者歐陽(yáng)修在中自號(hào)_____________。
２、第一段“有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”在中的意思是什么？
_________________________________________________________
３、“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用表示什么意思？
_________________________________________________________
４、第四段“太守之樂(lè)其樂(lè)”中太守的“樂(lè)”的含義是什么？
_________________________________________________________
５、本語(yǔ)言形式優(yōu)美，尤其是對(duì)偶句充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的美感。請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一，擬一個(gè)下聯(lián)。
上聯(lián)：歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)
下聯(lián)：_______________________________________
三、語(yǔ)言的創(chuàng)新與應(yīng)用：
１、“醉翁之意不在酒，在乎水之間也�！焙�，我們常常聽到說(shuō)某人是“醉翁之意不在酒”此處的“酒”是何意？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
２、《醉翁亭記》中對(duì)富有特征的景物進(jìn)行描繪，在你的眼中，四季風(fēng)景又是如何演繹的呢？請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描摹。
______________________________________________________________
３、范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一中提到“古仁人之心”這一概念�！肮湃嗜酥�心”內(nèi)涵豐富。下面兩篇可以說(shuō)是從不同的角度對(duì)“古仁人之心”作了闡釋，請(qǐng)將《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》兩篇中體現(xiàn)出的“古仁人之心”分別表述出。
______________________________________________________________
【參考答案】
預(yù)習(xí)提示：
1、《忠集》 歐陽(yáng)修 北宋學(xué)家、史學(xué)家
２、Ａ
3、A
4、⑴醉翁之意不在酒
⑵野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出者
⑶太守之樂(lè)其樂(lè)
⑷日出而林霏開，云歸而巖穴暝
⑸“樂(lè)”字
⑹醉翁之意不在酒，在乎水之間也
5、Ｄ
6、Ｄ
7、Ａ
8、Ｃ
9、Ｄ
10、醉于滁州美麗的景致，醉于滁州人安定富足的生活，醉于賓客暢飲的歡娛，醉于和樂(lè)明朗的政治局面。（意近即可）
推薦作業(yè)：
一、１、⑴駝背
⑵盡興地喝酒
⑶背
⑷相當(dāng)于“于”
２、略。
３、太守宴 眾賓歡 太守醉
４、滁人如此興高采烈地出游，是因?yàn)樯�活安定富足，這與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，體現(xiàn)了太守與民同樂(lè)的思想。（言對(duì)即可）
５、為人民安居樂(lè)業(yè)而高興 太守與民同樂(lè)的思想
二１、醉翁
２、“像鳥展翅的樣子”或“像鳥張開翅膀的樣子”。
３、本意不在此，而在別的方面。
４、略。（圍繞“寄情水之樂(lè)、與民同樂(lè)之樂(lè)或政績(jī)卓著之樂(lè)”答即可。）
５、例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。（寬對(duì)即可）
三、１、指表面的事物
２、略。
３、略。（只要答出與內(nèi)容相關(guān)，且符合要求即可）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chusan/45610.html

相關(guān)閱讀：人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案