5.10.5 人體能量的供給
目標：
1、說出人體內能量的供給的過程
2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響
重點：說出人體內能量的供給的過程
教學難點：說出人體內能量的供給的過程
教學方法：引導探究法
時安排：1時
教學設計：
一、引入：體操運動員劇烈運動時，需要消耗大量的能量。
讀書時需要消耗能量
睡眠時也會消耗能量
人體能量是如何提供的？
二、人體能量的供給
我們吃進去的食物在我們的體內發(fā)生了什么變化？
食物在我們的消化系統(tǒng)中被消化為營養(yǎng)物質被人體吸收，最終被血液送到全身的每個細胞里
為什么人活著就要不斷地呼吸？
人體是怎樣得到氧氣的？
營養(yǎng)物質的用途：
①用于細胞的分裂和生長，轉變成人體的組成物質
②暫時貯存在人體內
③在氧氣的參與下被氧化分解，釋放出能量

活動一：人體能量的供給
學生4人一組，討論和交流本表10—5和10—6的相關資料，
應用：二年級（3）班的萌萌同學體重為47?，她嫌自己太胖了，為了減肥給自己制定了如下食譜。她每天消耗的能量為1130kJ，請你根據教科書中表10-5和10-6，分析這個食譜是否適合她。新標第一網
時間 食物及質量
早餐蘋果50g鮮奶20g　
午餐大米10g大白菜20g牛肉5g
晚餐雞蛋50g蘋果50g　
2.43?50+2.89?20+14.3?10+0.88?20+7.2?5+7.11?50+2.43?50=854.2kJ
她每天攝取的食物總能量為854.2kJ，滿足不了每天身體的需要（1130kJ），而且她處于發(fā)育時期，需要很多的營養(yǎng)物質。這個食譜必將影響到她的生長發(fā)育及生命活動。
一個中學生一天應攝入食物量：
米：500克
豆制品：100~150克
瘦肉或魚，肝類：100~150克
蔬菜類：750克
植物油：25克
根據表10-5和10-6提供的數(shù)據，嘗試設計一份新的“一日食譜”。

三、體溫
學生4人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度
討論：1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何 確認他 們是否發(fā)燒？
2、為什么SARS流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅客的體溫？
人體維持體溫的相對穩(wěn)定有什么意義？
維持體溫的相對穩(wěn)定，是人體進行正常生命活動的基礎，體溫過高或過低會影響體內酶的催化作用，從而影響人體的生命活動，嚴重時導致死亡。
人是如何保持恒定的體溫？
辨析：一個人生病發(fā)燒是一種病理反應，對人體百弊而無一利。

四、師生交流
五、堂小結：
通過本節(jié)的 學習，你有哪些收獲或感想？
六、自我評價 1、2 思維拓展

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuyi/35070.html

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