教 案 首 頁(yè)
教材版本
人教版
學(xué)段
七年級(jí)
學(xué)科
語(yǔ)
節(jié)
第三
單元
題名
濟(jì)南的
冬天
時(shí)
第一時(shí)
執(zhí)教教師單位
萍鄉(xiāng)四中
教師姓名
目標(biāo)
1.識(shí)記字詞的音、形、義。 2.了解濟(jì)南冬 天的景物特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)老舍的寫(xiě)景方法，抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。4.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散的方法, 特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)
景物描寫(xiě)方法和作者感情的抒發(fā)。教具
多媒體 投影儀時(shí)間安排
一時(shí)后
小結(jié)
本重在引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散的方法,因此教學(xué)過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生整體把握思路，而后再掌握描寫(xiě)濟(jì)南的天氣和水的方法，最后歸納總結(jié)寫(xiě)景的技巧以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好家鄉(xiāng)冬景，實(shí)現(xiàn)由閱讀到寫(xiě)作能力的轉(zhuǎn)化。備注
教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)隨學(xué)生的 堂反應(yīng)作靈活處理。教 案 內(nèi) 容
第一時(shí)
本節(jié)主要掌握字詞、朗讀及整體感知結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 一、導(dǎo)入新（多媒體顯示畫(huà)面字） 同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。春天是昂揚(yáng)向上的，夏天是熱情奔放的， 秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的、澄澈的水， 一起去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致；體味的 意境之美，品味的語(yǔ)言之美。 二、解題，了解濟(jì)南 《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散。題目明確交待了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。關(guān)于濟(jì)南的和水：（多媒體顯示畫(huà)面背景音樂(lè)：《高流水》）解說(shuō)：
在濟(jì)南南面有著名的千佛。千佛古名歷，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布崖，遂稱(chēng)千佛。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小”，千佛的主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱(chēng)，所謂“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù) 插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉 、五龍?zhí)端拇笕�。趵突泉為�?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城色半城湖”的詠湖名句。 三、介紹作者（多媒體顯示畫(huà)面字） 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，滿(mǎn)族。老舍是他最常用的筆名，著名作家。 是語(yǔ)言 大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話(huà)劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 。其作品以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。曾任中國(guó)聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市聯(lián)主 席等職。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。 與有關(guān)的經(jīng)歷： 1918年，師范畢業(yè)后在北京任教； 1924年，在英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院任教； 1930年，回國(guó)后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島東大學(xué)擔(dān)任教授。作者稱(chēng)東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟(jì)南的冬天》為1931年在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)。 四、聽(tīng)讀（多媒 體展示視頻朗讀） 要求：1、給不認(rèn)識(shí)的生字詞注上拼音。 2、把不理解的詞語(yǔ)在書(shū)上標(biāo)記出。 五、讀準(zhǔn)字音（多媒體顯示） 濟(jì)南（jǐ） 鑲（xiāng） 水藻 （zǎo） 貯蓄（zhù）
發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護(hù)（kān）…… 六、理解詞義（多媒體顯示） 響晴：中指天氣晴朗、燥熱。
設(shè)若：假若。
秀氣：雅，不粗俗。
貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。
澄清：清澈明亮。
空靈：清凈透明�！� 七、自由朗讀，整體感知。 學(xué)生自由朗讀并認(rèn)真思考： 濟(jì)南冬天的總體特征是什么？中是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？ 描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物，這些景物各有何特征？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 組織學(xué)生討論，歸納明確： 總體特點(diǎn)是“溫晴”，通過(guò)與多風(fēng)的北平、多霧的倫敦和日光毒的熱帶對(duì)比得出濟(jì)南是個(gè)無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的寶地。 描寫(xiě)了濟(jì)南的水：有陽(yáng)光朗照 下的、薄雪覆蓋下的和城外的遠(yuǎn)，分別突出其可愛(ài)、秀氣、淡雅的特點(diǎn)。還寫(xiě)了水中的綠萍、水藻和垂柳等景物，突出水的暖、綠、清。 本抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，以水為主要描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確優(yōu)美的字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)祖 國(guó)大好河的熱愛(ài)。 八、整體回顧： 本采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)濟(jì)南是個(gè)寶地，再分寫(xiě)濟(jì)南的水，最后收筆為“這就是冬天的濟(jì)南”，呼應(yīng)開(kāi)頭深化主題。全贊濟(jì)南冬天之美，抒發(fā)作者喜愛(ài)之情。 九、布置作業(yè) 假如你是一 位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客 濟(jì)南，追隨老舍的足跡，以《濟(jì)南的冬天》為參照，介紹濟(jì)南冬季美景,設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛(ài)之情 溫晴 （寶地） 與北平相比 無(wú)風(fēng)聲 與倫敦相比 無(wú)重霧 與熱帶相比 無(wú)毒日 對(duì)比 陽(yáng)光朗照下的 可愛(ài) 薄雪覆蓋下的 秀氣 城外的遠(yuǎn) 淡雅 水 濟(jì) 南 的 冬 天 冬 天 的 濟(jì) 南 暖 綠 清
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuyi/41531.html
相關(guān)閱讀：第6課《口技》教案