為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先教師要經(jīng)常不斷地對他們進行理想教育，讓興趣之花深深扎根于人生理想的土壤之中，要使學(xué)生認識到大千世界，天上人間，無處不有數(shù)學(xué)的貢獻，認識到數(shù)學(xué)知識對于新時期社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義和對自己前途的意義，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要．我國古代著名數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等的拼搏精神和巨大的貢獻，都是理想教育的好材料，這些事例介紹都能有效的激發(fā)學(xué)生樹立為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的遠大理想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，教師可根據(jù)教學(xué)實際，依據(jù)教材內(nèi)容，揉合現(xiàn)實生活中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生認識從尖端科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，日常生活，甚至文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)，即無時不用數(shù)學(xué)，無處不用數(shù)學(xué)的道理，從而使他們產(chǎn)生濃厚、持久的學(xué)習(xí)興趣
實施義務(wù)教育后，小學(xué)畢業(yè)生免試進入初中后，出現(xiàn)了初中新生學(xué)習(xí)水平差異很大的狀況，這是客觀存在的現(xiàn)實．前蘇聯(lián)教育家已班斯基曾提出過可接受性原則：“要求教學(xué)的安排符合學(xué)生的實際，符合學(xué)習(xí)的認可能力，使他們在智力、體力、精神上都不會感到負擔(dān)過重．”這個原則的實質(zhì)是強調(diào)必須因材施教，分層教學(xué)．如何對待后進生？這是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的分水嶺，必須正視應(yīng)試教育的弊端，面向全體學(xué)生，不搞一刀切，優(yōu)生，后進生一起抓，使其素質(zhì)得到全面提高．義務(wù)教育課程實施教材為我們創(chuàng)造了這個條件，要充分利用教材的彈性功能．對學(xué)有余力的優(yōu)等生要引導(dǎo)“讀一讀、想一想”和做“B組題、“C組題”．拓寬知識面，開拓思維能力，豐富教學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣．對中等生及后進生主要利用圖文并茂，生動活潑，富可讀性，啟發(fā)性，趣味性的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們的改進方法，幫助他們克服困難，努力達到教材規(guī)定的最低要求，只要能闖過初始階段的難關(guān)，他們的興趣就會逐漸穩(wěn)定．總之，教師要把握好尺度，因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，提優(yōu)補差，使全體學(xué)生都愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，達到異步同綱，學(xué)有所得
學(xué)生學(xué)習(xí)書數(shù)學(xué)的動機受處在因素和內(nèi)在因素的制約，而起決定作用的是內(nèi)在因素，即學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而興趣又來自學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用，來自看到自己的進步和獲得成功的喜悅，蘇霍姆林斯基說：“請記�。晒κ且环N巨大的情緒力量……”．對后進生沒有給予應(yīng)有的關(guān)懷和幫助，反而批評指責(zé)過多，必然使這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)教師敬而遠之，當(dāng)然就談不上對數(shù)學(xué)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極厭煩情緒，以致放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．因此，必須重視“情感性”原則，教師的言行和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度，都將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．要熱愛每一個學(xué)生，堅持正面引導(dǎo)．教師可利用批改作業(yè)寫批語的時機與學(xué)生進行充分的交流，可達到事半功倍的效果．特別注意不斷給后進生以鼓勵和支持，對他們的進步給予及時的肯定和表揚，讓成功的喜悅?cè)ブ貥渌麄兊淖孕判�，從而培養(yǎng)他們的興趣，這就是人們常說的親其師而信其道
要不斷改進教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法已沒有多少市場，而目前的另一種傾向是在應(yīng)試教育思潮的影響下，在經(jīng)濟利益的誘惑下，各種復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料鋪天蓋地，學(xué)生的書包越來越重，學(xué)生們都陷入了沒完沒了的題海戰(zhàn)術(shù)中，大多數(shù)學(xué)生苦不堪言，更無從體驗到樂趣．針對這種狀況，筆者認為教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，以增強學(xué)生的興趣．當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討是比較活躍的，有傳統(tǒng)的教授模式，自學(xué)輔導(dǎo)模式，研究、討論模式，發(fā)現(xiàn)模式，EEPO模式等等．各種方法各有所長也各有所短，應(yīng)根據(jù)課程標準要求和教材內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生實際，不斷改進方法，力爭做到在教學(xué)全過程都使學(xué)生感到有興趣，從而達到最佳效果
另外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)故事，介紹一些趣題、名題，介紹一些最新科研成果．如元的值已求得可印成一本200頁地書等等都能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．還有新課程理念指導(dǎo)下的作業(yè)布置也可極大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生是否掌握新知識的主要形式，因此布置作業(yè)絕不能靈機一動、信手拈來，而應(yīng)是一次充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性、科學(xué)性的行為．
因此，布置作業(yè)是非常關(guān)鍵的，為此我們設(shè)計了以下各種形式的作業(yè)：
1、快餐型作業(yè)，就是像快餐店里的套餐一樣，把作業(yè)設(shè)計成ABC三種．A套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)；B套餐的題型則較高一層次；C套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用．學(xué)生可根據(jù)自己的能力不同和自己的需要，選擇做哪以套餐的題目．
2、跨學(xué)科作業(yè)，它體現(xiàn)了新課改中的整合精神，就是把幾個學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，綜合在一起布置作業(yè)．我們讓學(xué)生編輯的《班級周報》也成為這種整合的一個陣地，在周報上學(xué)生很動腦筋，把數(shù)學(xué)、外語、語文、美術(shù)、書法等學(xué)科都整合在一起了．
3、學(xué)生自編測試型作業(yè)，以學(xué)習(xí)小組為單位，編試卷交換檢測．
4、合作型作業(yè)，就是將學(xué)生分為幾個小組，布置一些合作性的作業(yè)．例如讓學(xué)生用英語進行對話表演，小組為單位制作數(shù)學(xué)課件等．
5、實踐性作業(yè)，它的宗旨是：沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，例如，上學(xué)期就有兩個代表性實踐性作業(yè)，一是請同學(xué)們設(shè)計迎二十周年校慶的花壇；二是《我們是小記者》活動，要求去采訪一位數(shù)學(xué)老師．
6、創(chuàng)造性作業(yè)，著名物理學(xué)家楊振寧教授說得好：“優(yōu)秀的學(xué)生不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式．”因此，教師設(shè)計的作業(yè)應(yīng)由“重現(xiàn)式”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)式”，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維．通過作業(yè)布置的改革實驗，極大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實踐表明學(xué)生成績確有明顯提高．組織興趣小組，進行隨堂競賽，課堂提問設(shè)計要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，數(shù)學(xué)試題的情感包裝等等都可激發(fā)學(xué)生的興趣
總之，數(shù)學(xué)是一門理性色彩及濃的學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)嚴謹，概念是非分明．如果把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比作一棵成長著的大樹，那么．霸氣和靈氣是它的根；恒心，搶先心，信心算作枝葉；而成績應(yīng)為果實了．只有把勁使在根部，施肥，澆水，讓根盡量長得粗壯，再配以對枝葉的整修，才會換得枝葉繁茂，碩果累累
只要堅持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，久而久之就會使我們視野大大開闊，能力得到顯著提高，這就像千萬條溪流匯于同一條主渠，最終匯成江河．?dāng)?shù)學(xué)有其豐富的內(nèi)涵，巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提供了得天獨厚的條件，只要我們重視這個問題，就一定能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣
“天下英雄誰敵手，且看華山論劍時．”只要能最大化的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就能讓每位學(xué)生都獲得對自己有用的數(shù)學(xué)．希望各位造化到都能摘取數(shù)學(xué)皇冠上明珠的境界！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1276340.html
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