是指在一定的語言環(huán)境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。
仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。
只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。
句式:
句式就是句子的結構方式。對于句式，可以從兩個角度來理解：
①句子的類別：
句子包括單句和復句兩大類；
單句又有非主謂句和主謂句，復句又有多種類型。
②修辭的角度：
要研究哪一種句子最能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。
從句子的類別研究句式是對語言現象的靜態(tài)上進行分析的，偏重于認識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。
從修辭的角度研究句式是對語言現象的動態(tài)分析，偏重于運用，主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。
仿寫技巧:
常見的仿寫句子的考查類型有:套用式仿寫、續(xù)寫式仿寫、造句式仿寫、嵌入式仿寫、命題式仿寫。
要答好這類題應從幾個方面入手：
(一)審清題干，明確仿照內容。
找出例句中的顯形信息或者隱性信息。但是一部分同學總認為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。
另一種情況是一部分同學心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現出來，可謂“心中有，手中無”。
要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；
或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。
我們可以分解出三個顯性要求：
①添上恰當的主語，
②句意與下句密切關聯，
③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）
仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。
隱性信息所隱含的內容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。
但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：
①看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；
②看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；
③看語體色彩，看感情基調；
④看關鍵性詞語等等。要十分重視對隱性要求的分析。
(二)找全其模仿點，確定陳述對象
1. 句子形式：
因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括:
特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。
在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉折句等，也就是要側重于整句。
如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；
如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置相一致。
2. 修辭角度：
這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。
這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。
同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。
比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；
而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。
3. 色彩角度：
如“古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。”這句話從感情上講，飽含褒揚之情。而且仿寫的語句大多是要求富有哲理的，或者意蘊含蓄的，這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。
由以上的方法指導，仿寫句子還要遵循：
a）內容統一；
b）結構一致；
c）修辭相的要求；
從而使所造句符合以下要求：
1.努力從“形似”到“神似”。
形似：結構、修辭、關聯詞等方面相同或相近。
神似：語境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創(chuàng)新。
2.給仿寫的句子“體檢”。
看它是否有語病，是否和原文內容一致、句式一致、修辭一致。
能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。
3.語言格調要高雅。
仿句答案豐富多彩，但是同學們如果不正確審題，在仿寫時會流露出消極悲觀的情緒，對生活產生厭倦的態(tài)度。流露出悲觀念頭，體現出做人素質方面的不足。有的甚至是盲目逆反，寫出了是非判斷標準偏頗的怪論。由于思想格調不高，甚至錯誤，降低了仿句的品味，這樣即使表達再通暢，也難以得到理想的分數。
仿關鍵句：
對關鍵句的仿寫，不僅有利于同學們清晰地把握課文思路，深入地理解文章意蘊，而且可以從中揣摩出起承轉合的技巧和升華主題的方法，從而在自己的作文中合理地借鑒利用。
如《出師表》中關鍵句：諸葛亮‘鞠躬盡瘁，死而后已’，這是他許身社稷的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報國的見證。可以仿寫：
魯迅先生：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。
李白：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。
李煜：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边@是他對強烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個薄命君王的悲苦境遇的反映。
陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！边@是他臨終的遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求未遂的夢想。
仿哲理句：
哲理句是指那些能夠啟迪人深思或鼓舞人奮進的句子。同學們如果從更深更廣的角度去思索，并嘗試著模仿創(chuàng)造，會由一條“名人格言”引出多條“凡人格言”，相信這樣的訓練對仿寫者本人甚至對其他同學都能起到一定的警醒和鞭策作用。
仿寫哲理句的過程，也就是接受生命拷問，探討價值取向，樹立正確人生觀的過程。經常進行這樣的訓練，學生會更多地關注自然、社會、人生等深層次的話題，并逐漸養(yǎng)成深入思考的習慣。
如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的�！笨梢苑聦懗桑�
“景與人都會碰到形形色色的變化，但是追求的念頭是不停息的�！�
如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，點燃熄滅的燈；理想石燈，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明�！笨梢砸浴跋Ｍ�、追求、奮斗等”進行仿寫。
仿優(yōu)美句：
優(yōu)美句主要是指借助各種修辭手法而使文采斐然的句子。多進行一些優(yōu)美句的仿寫，不僅能夠有針對性地攻克高考仿寫題，而且充分響應了作文發(fā)展等級中“有文采”的要求。
如《春》一文中“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去�！蓖瑢W們可以依據這些句子自己仿寫訓練，不僅能學習和積累優(yōu)美的意象和優(yōu)美的語言，而且能接受高尚的情感教育。
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