目標
1.知道現(xiàn)象
2.知道過程中要吸熱
3.理解影響快慢的因素
目標
培養(yǎng)動手實驗能力，觀察、分析、歸納、概括能力
情感目標
1.養(yǎng)成探索熱現(xiàn)象知識的，認識的重要性
2.滲透通過實驗研究物理概念、規(guī)律的
教學建議
教材分析
教材從提出問題入手，思考實際生活中關于的一個問題，引起了學生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即現(xiàn)象、快慢、吸熱.
敘述了有關的定義后，用舉例的方法來說明影響快慢的三個因素，學生能很容易理解加快和減慢的方法，并聯(lián)系社會說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實際意義.
在吸熱的內容中，教材用實例分析液體要吸熱，并列舉了一些應用，都緊密聯(lián)系實際生活，通俗易懂.
教法建議
本節(jié)是聯(lián)系實際學習的典型材料，一定要注意在教學過程中注重應用知識，概括生活中的實例，得到一些物理結論，并應用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會，知道社會上處理問題的方法及其意義.
影響快慢的因素教學，要從實際生活中的實例出發(fā)，可以學生自己列舉實例，并邊舉例邊總結，最終全面的概括出影響快慢的三個因素，充分發(fā)揮和提高學生的創(chuàng)造能力，關于噴灌取代漫灌，應當提供學生足夠的實際，讓學生閱讀或學生實驗探究，聯(lián)系社會的學習.
吸熱的教學，應當從實際生活中的實例和現(xiàn)象出發(fā)，學生很容易懂得要吸熱，并及時應用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識.
教學設計方案
【課題】
【重難點】快慢與哪些因素有關是本節(jié)的重難點，要注意用控制變量的方法，這三個因素各自對產(chǎn)生什么影響.
【教學過程設計】
一.課程引入和一些概念
方法1、可以用實際生活中的實例，引出本節(jié)的主題：、快慢的決定因素、吸熱.利用前面學到的知識，很容易總結出汽化、液化的概念，用實例列舉了生活中的現(xiàn)象，并根據(jù)這個現(xiàn)象總結出了的定義，還可以根據(jù)定義分析的特點.
方法2、由于內容比較簡單，可以考慮用自學的方法學習三個概念，并組織學生討論哪些現(xiàn)象屬于，根據(jù)定義總結的特點.
二.影響快慢的因素
方法1、列舉實例，分別說明影響快慢的因素，舉例過程中應當注意由學生分析實例總結出影響快慢的因素，可以由學生評判，總結出了三個因素后，應當由學生列舉實際生活的實例，及時鞏固物理知識，可以學生再舉例說明這些因素是如何影響快慢的，及其意義.參考實例有：冰箱是如何減慢的;晾衣服如何能干得快等.
關于水是寶貴的資源教學，聯(lián)系社會說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點，并分析是如何減少節(jié)省水資源的.
方法2、用實驗探究的方法，探究課題可以有：快慢的因素;如何利用影響快慢的因素來加快和減慢;噴灌的應用.對于快慢的因素可以設計實驗，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個量變化，用數(shù)據(jù)說明，學生在設計實驗的進行實驗時可以學到研究物理的方法，即控制變量的方法.對于如何利用這些因素加快和減慢 初一，也可以學生自行設計實驗，說明所進行的實驗的完備性，并列舉實例分析.對噴灌的應用，可以學生收集信息，處理信息，自行總結出科學技術在社會中的應用.
三.吸熱
可以實際實驗，學生用感覺體會要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實例.使得學生在學習中注重應用知識.教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學生的能動作用，自己查閱資料看看還有哪些方面的資料.
【板書設計】
第四節(jié)
一.一些概念
1.汽化：物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.
2.液化：物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.
3.：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做.
二.影響快慢的因素
1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動能影響的快慢.
2.加快和減慢的方法.
3.的應用
三.吸熱
要吸收熱量.
探究活動
實驗探究：植樹造林和保護水資源
【課題】植樹造林和保護水資源
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】結合影響的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關系寫出報告.
【備注】1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
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