清晨，大陽早早地展起來，照在北川中學(xué)寧靜的校園里。
物理教師張家春當(dāng)時(shí)正在實(shí)驗(yàn)室給初二(1)
班上實(shí)驗(yàn)課。別看他來學(xué)校才3
時(shí)間，卻已深得學(xué)生愛戴，教學(xué)技藝精湛自不必說，單憑他上課喜歡擺一些笑談，惹得大家開懷一樂，同學(xué)們就喜歡上了這位身材魁梧、十分精神的“
帥哥”
。當(dāng)初給這個(gè)班上第一節(jié)物理課時(shí)，張家春扭動(dòng)著身子和雙手，嘴里還發(fā)出“
咕都咕都”
的聲音，模仿水沸騰時(shí)的樣子，把大家一下子逗樂了。
這天，穿著一件“
紫色襯衫的張家春，正在上《磁》這節(jié)課，拿了一個(gè)指南針給大家講解。但學(xué)生們看到指針一時(shí)指向南，一時(shí)指向北，或者干脆哪里都不指，就在那里亂擺起來。同學(xué)們以為這又是
把戲“
，于是大家辟里啪啦地把掌聲給了這位樂呵呵的物理老師。
突然，地面晃了起來。教師在臺(tái)上站不穩(wěn)；學(xué)生在臺(tái)下也坐不穩(wěn)。緊接著，轟隆隆的悶響從地底下傳來，像一只咆哮的怪獸發(fā)出的聲音，讓人心悸。教師開始劇烈搖擺，沒有規(guī)則，時(shí)而上下，時(shí)而左右，大大小小的水泥碎塊紛紛掉落，發(fā)狠似的往下砸。
孩子們嚇呆了，一片驚叫!
張家春一看這情況，趕緊沖學(xué)生喊：“
地震了，快跑!”
沒容多想，他趕緊把教室門拉開，又迅速退到講臺(tái)上，指揮學(xué)生向外撤。有些學(xué)生身子發(fā)軟，邁不開腿，張家春就跑過去，連拖帶拽往外推。
很快，上面樓層被撕裂，石頭和水泥塊潑水般往下倒，邊上的墻體不斷往下壓，教室門框吱吱呀呀著開始變形，很快就要垮下來、學(xué)生逃生的通道眼看就要閉"
上"
了，張家春一個(gè)箭步這是通向生命的大門!
學(xué)生一個(gè)接一個(gè)從他的雙臂下穿過。
四十幾個(gè)孩子很快逃出搖搖欲墜的教學(xué)樓，跑到不遠(yuǎn)的操場上。
而這時(shí)，為孩子們扛起"
生命通道"
的張家春被裹在滾滾灰塵中，掉下來的磚石不斷地砸在他身上�？粗�留在教室里的學(xué)生，張家春發(fā)瘋似的大喊:"
快!
快!
再快些!"
和張家春一樣，在山崩地裂般的塌陷中，正在初二(4)
班上課的
快跑!"
突然，大他又開始猛烈地顫抖，李佳萍一下子被拋起來，跌倒在地。她慌忙爬起來，一片混亂中，每抓住一個(gè)學(xué)生就拼命往門外推。
"
轟" ——
隨著一聲沉重的悶響，教室坍塌了。
李佳萍和幾個(gè)沒來得及逃出的學(xué)生，也一下子陷入了黑暗中。幸好先倒下來的墻體撐起了塌下來的天花板，形成了一個(gè)狹小的空間，給他們留下一點(diǎn)寶貴的棲身之地。
李佳萍被壓在手一根粗大的水泥橫梁下面，腰和腿已失去知覺。頭上鮮血不停地流，頭發(fā)也被水泥塊壓住，一點(diǎn)兒都動(dòng)彈不了，半張臉從水泥碎片中露出來，全是血和塵土。
與李佳萍壓在一起的幾名學(xué)生被突如其來的災(zāi)難嚇得大哭起來。李佳萍忍著身體的疼痛，跟學(xué)生拉家常、講故事。學(xué)生漸漸平靜下來。有的學(xué)生沒聲音了，李佳萍就輕輕地叫著他的名字，喚醒他，讓他別睡過去，怕睡著后再也醒不過來。
30
多個(gè)小時(shí)過去了，李佳萍的體力快耗盡了，說話的聲音漸漸小了。她叫還能挪動(dòng)的學(xué)生鄒紅爬過來，用唯一能動(dòng)的右手，摘下愛木送給她的戒指和手鐲，交給了鄒紅，斷斷續(xù)續(xù)她說:"
我看來出不去了，請你們把這個(gè)戒指和手鐲，帶給我愛人劉全老師……
告訴他和我女兒，我很想他們，很愛他們……"
能不愛女兒嗎?"
在黑暗的廢墟里，李佳萍總是不斷地說自己的女兒很乖，但也在北川中學(xué)讀初二的女兒;
有段時(shí)間還對她有誤解，說她不愛自己。總是把自己喜歡的衣服送給貧困的同學(xué)。能不愛丈夫嗎?
這兩枚戒指是李佳萍和劉全十幾愛情的證明:
一代是婚戒，帶著心形飾物；一枚是結(jié)婚10
周紀(jì)念戒指，金燦燦的。
她再也沒有醒過來。
14
日晚上8
時(shí)，鄒紅等4
名學(xué)生被救出。
當(dāng)戒指、手鐲送到丈夫劉全手里的時(shí)候，已經(jīng)是一周以后了。劉全看著帶血的戒指和手鐲，心一下子像被掏空一樣，然后是針扎般痛，當(dāng)著在場師生面，大哭了一場。
一周之后，在綿陽市的應(yīng)急避難帳篷里，被張家春救出來的學(xué)生給他寫信說:"
我們非常想念你，聽說你受重傷了，我們希望你早可養(yǎng)好傷，回到我們身邊來，我們一定要給你爭取2008
的感動(dòng)中國人物。”
他們以為
如今，在垮塌的舊教學(xué)樓右側(cè)，原來的操場邊上，兩棵捧桂花樹依然郁郁蔥蔥，過不了多久，這兩株桂花又該吐出沁人的清香了。
(
節(jié)選自《熱血師魂一一記汶川大地震中的人民教師》系列，略有刪改。)
19.
根據(jù)文意，分析第4
自然段中劃線句子的作用。(4
分)
20.
文章最后一段有怎樣的含意?
試簡要概括。(4
分)
21.
文章題為"
二柱擎天"
，為什么寫到了兩個(gè)人物?
試簡要分析。(4
分)
22.
有人認(rèn)為這篇文章寫張家春時(shí)，寫到了"
上課模仿水沸騰時(shí)的樣子"
，寫李佳萍時(shí)，寫到了"
囑咐學(xué)生把戒指和手鐲帶給丈夫"
等細(xì)節(jié)，這些與主旨無關(guān)，可以刪去。你認(rèn)為呢?
淡談你的看法(6
分)
參考答案：
19.(4
分)(1)
采用比喻手法，從聽覺和視覺兩個(gè)方面，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了大地震發(fā)生時(shí)的恐怖情景;(2
分)
與文章開頭的寧靜詳和形成鮮明的對比，有力地襯托出兩位老師在地震發(fā)生時(shí)保護(hù)學(xué)生的沉著和鎮(zhèn)定。（2
分)
20.(4
分)"
桂花樹郁郁蔥蔥"
象征著兩位老師恪盡職守、英勇無畏的崇高形象將永遠(yuǎn)活在人們心中，萬古長青。（2
分)"
桂花吐清香"
象征著兩位老師舍己為人，以血肉之軀為學(xué)生撐起生命之門的無私而崇高的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后來人。（2
分)
21.(4
分)
兩個(gè)人物分別從不同角度著筆，互相補(bǔ)充，相互映襯，全面深刻地栓釋了"
一柱擎天"
這一至高至偉的形象。(2
分)
張家春在地震發(fā)生時(shí)用自己的血肉之軀為學(xué)生的肉體生命扛起了"
生命通道";
李佳萍在地震后的廢墟里，用自己生命的最后熱量為學(xué)生的精神生命撐起了希望。（2
分)
22.(6
分)
不能刪。(1)
新聞作品介紹事跡、描摹人物時(shí)，貴在突出人物的個(gè)性特征，前者突出了張家春風(fēng)趣幽默的個(gè)性特征，后者體現(xiàn)了李佳萍對愛人對女兒對生活的珍愛;
突出了她溫柔慈愛的賢妻良母形象。這些細(xì)節(jié)寫出了他們作為普通教師生活中平凡的一面，使人物形象更豐滿，增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性和可讀性。(3
分)(2)
這些細(xì)節(jié)寫出了主人公熱愛工作、熱愛家庭、熱愛生活的性格特點(diǎn)，揭示了"
愛心"
正是他們能夠在生死關(guān)頭舍生忘死保護(hù)學(xué)生的源動(dòng)力，從而深刻揭示了"
一柱擎天"
的內(nèi)涵，突出了主題。(3
分)
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