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①記得在小學的時候，每星期都有作文課，語文老師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂點名發(fā)下。如名次排在后面，就會顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。
②一次作文，題目是“北風”還是“春風”我已記不清了，寫完后自己很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名中，沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。
③下了課，去問語文老師。老師說：“這不像你這個小學生作的，一定是抄自什么雜志的。”我驚訝得不得了。我說：“確實是我作的。”老師說：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證據(jù)來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。我小學時的一次作文因為太完美被老師認為是抄的。
④小時候的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了，唯獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。
⑤事情竟然無獨有偶，我在大學三級時，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問題，教授所講的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，
嫌那個方法麻煩，
就用幾何作圖，利用切線的關系，找出答案來，那一次考試，
我又是很得意，卻沒有想到這一題竟然得了零分。——教授認為我用幾何學的方法解決物理學問題是不懂微積分而幾何方法是抄來的。于是我在小學所受的委屈再版了一次。
⑥時光流水似地逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。
⑦有一個美國學生提交了一篇學期論文，當作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風格清新，而且創(chuàng)新滿紙，簡直令人不能相信是一個大學生所作。
⑧我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領。于是請教一位同事，問他該怎么辦。
⑨我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的差別，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”
⑩聽了這一翻教訓后，我倒沒什么慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事，我作為一個教授最終通過查資料和請教同事，肯定了一個美國學生完美得令人驚訝的論文
。
（文章的標題及內容有改動）
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請分別用一句話，將本文所寫的三件事的內容簡要概括出來。（
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1
0.
本文圍繞中心選取了三個類似的事作為材料，三個材料的類似點是：（
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第三件事中，當了教授的我對學生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可以看出來？（
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第④段中“幾乎”一詞是否可以去掉，為什么？
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你想對文中的小學老師說什么？（
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