演示實驗是進行表演，并引導學生觀察和的教學雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗在各種教學場合都可使用。
一、演示實驗的教學功能
1．演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的，提高教學效果。
2．演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，幫助學生從宏觀向微觀的過渡，使概念、原理容易理解，使形象化，便于。
3．通過演示實驗的教學可以幫助學生正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和，并能受到良好的實驗習慣的。
4．通過演示實驗的教學可以培養(yǎng)學生的觀察、分析和推理。
二、演示實驗的教學要求
（一）目的明確
教材中規(guī)定的演示實驗是根據(jù)大綱對基礎知識、基本技能的要求和教材重點而設置的。教師應仔細鉆研大綱，通覽教材，深刻領(lǐng)會教材的體系和重點，在這個基礎上弄清每個演示要給學生
什么知識？建立什么概念？揭示什么原理？要示范哪些實驗操作？要發(fā)展哪種能力？對于這些，教師必須做到心中有數(shù)。否則，做演示實驗，就僅是為了完成教材中的規(guī)定 初中政治，讓學生看看而已。其結(jié)果必然缺乏對學生的引導或引導不當而降低教學效果。
教師根據(jù)設備條件或?qū)W生實際可以補充一些實驗。但補充的演示實驗應注意必須符合大綱要求和教材深廣度的階段性。補充實驗的選擇須符合下列原則：
（1）更容易揭示教材中的概念、原理的實驗，而不是擴充教材的范圍。
（2）使教材中的重要知識形象化，便于學生感知、理解的實驗。
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