初中生作文提升全攻略8——層次，文章的血脈
知識(shí)點(diǎn)透視
進(jìn)入初中以來(lái)，對(duì)作文的要求越來(lái)越高，我們不但在立意上要力求新穎，在謀篇布局上也要下一番工夫。因此，好的文章應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。要完成一篇優(yōu)秀的作文，層次的安排尤其顯得重要。
我們這里所說(shuō)的層次，就是我們平常說(shuō)的言之有序，即文章在結(jié)構(gòu)安排上要有效地表情達(dá)意，讓人們讀來(lái)明白是先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么。而不是雜亂無(wú)章、顛三倒四。所以，層次安排妥當(dāng)與否，對(duì)文章中心能否落實(shí)起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們?cè)跇?gòu)思的過(guò)程中，要考慮得周到、細(xì)致。小到一個(gè)句子、大到整篇文章的布局，都要全盤把握，不能想到哪里了就寫到哪里。
我們?cè)诎才艑哟蔚臅r(shí)候，還要根據(jù)中心的需要，運(yùn)用各種技巧，采用不同的方法來(lái)表現(xiàn)。層次的安排還必須符合文章體裁的要求，一般來(lái)說(shuō)，我們初一階段主要練習(xí)寫記敘文，那么在層次的安排上就應(yīng)考慮時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，還要考慮情節(jié)發(fā)展的順序：如時(shí)間順序、空間順序等。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)作文貴在有新意，我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中，不僅要有新的立意，還要有層次上的創(chuàng)新。希望同學(xué)們的作文水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高。
名家美文
笑
冰 心
雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。--真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！
憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺(jué)得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。--這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……我不知不覺(jué)地便坐在窗口下想--默默地想。
嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象。--一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。--他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。這笑容仿佛是哪兒見(jiàn)過(guò)似的！我仍是想--默默地想。
又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。--茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人--她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來(lái)，綰（wǎn）在一起。
這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。
（選自北京燕山出版社《冰心精選集》一書）
【閱讀手記】
同學(xué)們對(duì)這篇文章并不陌生，作者以細(xì)膩的筆觸、清新流暢的文字發(fā)出了對(duì)美的呼喚。從全文來(lái)看，這篇文章的謀篇布局就井然有序，富有層次感�！缎Α防镎宫F(xiàn)了三幅笑影，作者先寫了雨后的美景，隨即轉(zhuǎn)身看到了墻上畫中的安琪兒：抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。就這樣，作者又想起五年前的鄉(xiāng)村古道邊的孩子：他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。十年前在茅檐下的老婦人：她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。三幅笑的畫面都有花兒相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者通過(guò)這三幅笑的畫面，表達(dá)了對(duì)美好動(dòng)人的愛(ài)的向往。在這里，我們不難看出，本文的層次清新，結(jié)構(gòu)完整：笑字貫穿了全文：三次寫笑，也代表著作者感情遞進(jìn)升華的過(guò)程。
另外，作者在段與段的粘連上也體現(xiàn)了層次安排的精巧。三個(gè)場(chǎng)景都出現(xiàn)了向我微微地笑這句話，將三個(gè)畫面有機(jī)地組合在一起。在第三段和第五段中都出現(xiàn)了默默地想這個(gè)短語(yǔ)，將作者的情感巧妙地聯(lián)系在一起。
其實(shí)，這種巧妙的構(gòu)思在老舍先生《濟(jì)南的冬天》中也有體現(xiàn)。文章開篇一段通過(guò)三個(gè)對(duì)比，突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，并由衷地稱贊它是寶地。第二段的一開始，作者就很好地把握了文章的層次：設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。通過(guò)這句話的過(guò)渡，轉(zhuǎn)到了對(duì)冬天山水的描寫。因此，大家以后在作文的時(shí)候，在確立主題的基礎(chǔ)上，一定要對(duì)作文的層次有一個(gè)較好的設(shè)計(jì)，這樣才能使你的美文更美。
佳作示例
醉中帶笑
佚 名
一直堅(jiān)信，書是我最好的朋友。
我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個(gè)好動(dòng)的孩子，所以我不喜歡到處閑逛，更不喜歡吵鬧的人群。我喜歡靜靜地坐在寫字臺(tái)前，攤開一本書，細(xì)細(xì)地讀。我喜歡這樣沉默的朋友，它會(huì)一直陪著我，永遠(yuǎn)不會(huì)討厭我。書中，有更多的朋友等待我。讀書，讓我沉醉。
我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個(gè)多話的孩子，所以我不喜歡與人交流，更不喜歡人多的地方。我喜歡靜靜地站在陽(yáng)臺(tái)上，手中握著一本《席慕蓉詩(shī)集》，對(duì)著窗外吟誦，去感受作者的情感，那種我現(xiàn)在無(wú)法讀懂的鄉(xiāng)愁和那一絲剪不斷，理還亂的愛(ài)戀。我為詩(shī)人的或喜或悲時(shí)而大笑，時(shí)而流淚，我為書中的一次離別、一次相聚而感動(dòng)。讀書，使我沉醉。
我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以我讀海倫，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我希望可以像海迪姐姐一樣堅(jiān)強(qiáng)。書是我最好的朋友，的確，我變得勇敢，我不再畏懼風(fēng)浪。我堅(jiān)信自己會(huì)成功，會(huì)戰(zhàn)勝一切。我不怕失敗，失敗了又能怎樣？跌倒了，爬起來(lái)，擦干眼淚，我可以繼續(xù)飛快地奔跑。讀書，使我沉醉。
我喜歡讀書，如癡如醉。我從書中了解了中國(guó)的歷史、世界的發(fā)展；我從書中懂得了人生的短暫、生命的美好；我從書中學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地與人交流和溝通……
書教會(huì)了我太多太多，而它卻從不向我索要什么。我喜愛(ài)讀書，以書為伴，生活充實(shí)而富有色彩。讀書，使我沉醉。
我醉了，醉在書中。醉中，嘴角泛著笑……
【評(píng)析】
這篇文章寫了讀書的收獲和感悟。文章一開始就確立了中心：書是我最好的朋友。接著作者采用了并列式的結(jié)構(gòu)。分別從有書的陪伴我不再沉默、和書交流我不再孤寂、和書中的人物交流我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)等方面來(lái)寫了書給作者帶來(lái)的精神鼓勵(lì)。在結(jié)構(gòu)層次的處理上，小作者也匠心獨(dú)運(yùn)，三個(gè)片段的開始都是我喜歡讀書，如癡如醉。這樣既點(diǎn)明中心，又起到粘連的作用，應(yīng)該說(shuō)是一篇較好的習(xí)作。
層次，就是秩序、條理、系統(tǒng)。人們常常用有條不紊、井井有條來(lái)形容層次所要達(dá)到的要求。生活需要條理，寫文章需要層次。文章的層次表現(xiàn)在寫作的各個(gè)部分。有物有序是古人寫文章所遵循的兩條基本要求，有物就是要有內(nèi)容，有序就是要有條理，有條理就是結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。層次結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。我們寫文章，無(wú)論什么文體，總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排寫作素材，在文章中體現(xiàn)清晰合理的層次結(jié)構(gòu)，即段與段之間有明晰的層次關(guān)系，一個(gè)語(yǔ)段之中句與句之間也有明晰的層次關(guān)系。文章的層次布局體現(xiàn)了作者的思路，精心構(gòu)思，刻意安排的目的是為了更好地表現(xiàn)主題。因此，文章層次的確定、敘述的先后，開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)和文章的線索等均應(yīng)有主旨來(lái)確定。記敘文寫作的結(jié)構(gòu)層次通常可以根據(jù)主旨采用縱式、橫式、縱橫交*式等不同形式，并常以時(shí)間推移，空間轉(zhuǎn)換，情景變化，思維邏輯順序等來(lái)安排層次。
【寫作訓(xùn)練】
題目：《我真想 》。
要求：1．先把題目補(bǔ)充完整。2．600字左右。
【思路點(diǎn)撥】
這個(gè)半命題的題目，為我們提供了廣闊的想象空間。我們首先是將題目補(bǔ)充完整。如快快長(zhǎng)大、有個(gè)好老師、美夢(mèng)成真、飛上月球等等。在組織材料時(shí)，同學(xué)們要力求創(chuàng)意新穎。注意段落與段落之間、開頭和結(jié)尾之間的照應(yīng)。
名家美文
冬 天
朱自清
說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是小洋鍋（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在洋爐子（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著洋燈，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。洋爐子太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。
我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子，S君剛到杭州教書，事先來(lái)信說(shuō)：我們要游西湖，不管它是冬天。那晚月色真好；現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是月當(dāng)頭，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑（yà）的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。
山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。我們都不大說(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君喂了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈慈寺去，是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。
在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上，白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽見(jiàn)。但因?yàn)樽呗返娜颂倭�，間或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)，三張臉都帶著天真微笑向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在�，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。
無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
（選自北京出版社《朱自清散文經(jīng)典全集》一書）
【閱讀手記】
文章通過(guò)三個(gè)畫面寫了父愛(ài)、友愛(ài)、情愛(ài)，可謂是層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。先描寫父子四人圍坐在洋爐子旁邊吃水煮豆腐的情景。次寫和朋友月夜泛舟西湖，雖時(shí)隔十年，只因友情的珍貴，作者記憶猶新。再寫寂寞山城中妻兒天真地微笑，寫出了寂寞只屬于空曠的山城，而不屬于屋內(nèi)情意綿綿的家。最后總括全文，點(diǎn)明即使是冬天，想到這些，我心上總是溫暖的。作者巧妙地用冬天這一題目，將三個(gè)看似毫不相干的片段串聯(lián)起來(lái)，可見(jiàn)作者在層次布局上的精心安排。
佳作示例
傾心一愛(ài)
曹 燕
風(fēng)雨過(guò)后，天空中留下一彎色彩斑斕的弧，那是奶奶留下的永遠(yuǎn)抹不去的虹。
--題記
白色
無(wú)論風(fēng)和日麗，還是寒風(fēng)肅殺，天蒙蒙亮?xí)r，您都會(huì)一如既往穿好衣服出門去，只為買得那新鮮的豆?jié){。有些顫抖的手緊緊地端著盛豆?jié){的鍋。為了不讓豆?jié){灑落，您不停挪動(dòng)著腳步努力調(diào)整著平衡。為了讓我多睡一會(huì)兒，回家后，您小心翼翼地點(diǎn)著爐子，煮著豆?jié){，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響。為了讓我每次一飲而盡，您輕輕地用愛(ài)拂去多余的熱量……捧起這熱騰騰的豆?jié){，我知道，您的愛(ài)氤氳在這白色的香氣里。您為了給我這個(gè)喝不起牛奶的孩子補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，不知花費(fèi)了多少……
奶奶呀，那白色的豆?jié){，怎能讓我忘懷！
紅色
炎熱的午后，窗外聲聲蟬鳴伴著即將罷工的風(fēng)扇的嘈雜，我生氣地扔下手中的筆。那時(shí)，奶奶您知道嗎，我多想吃盒冰淇淋，哪怕吃根冰棍也好。但我知道那是一種奢望。您似乎明白了一切，一頭鉆進(jìn)廚房，弄了好長(zhǎng)一段時(shí)間，終于端著一碗用水冰過(guò)的涼拌西紅柿出來(lái)，遞給我，讓我快吃。接過(guò)這沉甸甸的碗，心中的煩躁早已消失了，幾口下肚，頓時(shí)涼爽很多。您笑著說(shuō)：你這饞孩子。而我卻又調(diào)皮地舔著碗，趴在奶奶肩頭耍賴說(shuō)：我還要。頓時(shí)，笑聲傳遍了整間屋子。不經(jīng)意間，我卻摸到自己臉邊一絲淚痕……
奶奶呀，叫我怎能忘懷紅色的西紅柿呢！
黃色
每次學(xué)習(xí)到深夜，您都會(huì)一直默默陪在我的身邊。在昏黃的燈光下，您正在為我縫補(bǔ)心愛(ài)的花襯衫。飽經(jīng)滄桑的臉上，皺紋遍布，干裂的手似乎有些變形，您艱難地捏著針，一針一線慢慢地縫著。密密的針腳，勾勒出的是深沉的愛(ài)，您偶爾抬頭，靜靜地看著我，臉上的皺紋慢慢散開……頓時(shí)，幸福的淚水在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。于是，我心中暗暗發(fā)誓，一定要讓奶奶過(guò)上好日子。
奶奶呀，那昏黃的燈光，讓我怎能忘記！
可還未等我實(shí)現(xiàn)誓言，您已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我。奶奶，您走好，我的一生會(huì)因你的色彩而永遠(yuǎn)美麗。
（作者系山東省濟(jì)南市濟(jì)微中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)教師筑張金鑫）
【評(píng)析】
本文是一篇感人至深的作文，作者巧妙地運(yùn)用色彩，選取生活中的三個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)自己的那種深深的愛(ài)，讀來(lái)讓人潸然淚下。在結(jié)構(gòu)層次的處理上也顯示了作者的別具匠心：開篇用題記的形式奠定了本文的感情基調(diào)；在每一段的最后都用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)奶奶的感激；最后一段照應(yīng)全文，作者的感情也達(dá)到了最高潮。
如何安排層次
記敘文以記人敘事、寫景狀物為主，它最突出的特點(diǎn)是以事感人，以情動(dòng)人。就是通過(guò)具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng)，讀后使人受到其人其事的感染和影響。要使記敘文有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感，就要格外精心地安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通常在安排文章層次結(jié)構(gòu)時(shí)運(yùn)用如下幾種形式：按時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)；按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局安排結(jié)構(gòu)；按事件的特定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。另外，前后的銜接、勾連、照應(yīng)、過(guò)渡等，也是不可忽視的。特別值得一提的是過(guò)渡，過(guò)渡句段大多起承上啟下的作用，過(guò)渡自然，渾然一體。同時(shí)，它們既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示，使文章結(jié)構(gòu)層次清晰可見(jiàn)。
層次分析法
層次分析法是將與整體有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行決策的方法。該方法是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家、匹茨堡大學(xué)教授薩蒂于20世紀(jì)70年代初，在為美國(guó)國(guó)防部研究根據(jù)各個(gè)工業(yè)部門對(duì)國(guó)家福利的貢獻(xiàn)大小而進(jìn)行電力分配課題時(shí)提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。在作文時(shí)，我們也可以用這種方法來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)層次，使文章的結(jié)構(gòu)層次更加清晰，主題更加突出。
【寫作訓(xùn)練】
在生活中，我們離不開朋友。當(dāng)你有困難的時(shí)候，他挺身而出；當(dāng)你有困惑需要傾訴的時(shí)候，他總會(huì)不厭其煩，為你化解心中的不快。請(qǐng)以朋友為話題，寫一篇600字左右的文章。
【思路點(diǎn)撥】
作文的層次不夠合理、清晰，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是劃分的段落不合理，不是一段到底，就是分小段大段，這兩種表現(xiàn)形式都讓人摸不清文脈；另一種是這個(gè)段落的內(nèi)容和那個(gè)段落的內(nèi)容交*，這反映了作者寫作前整體構(gòu)思不到位，想到哪就寫到哪。以朋友為話題作文，可采用多種文體來(lái)寫，在寫記敘文時(shí)，可選取生活中的一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)人之間純真的友誼，也可以通過(guò)一個(gè)曲折動(dòng)人的故事來(lái)寫。要注意的就是一定要做到主題明確，層次清晰，真摯感人。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/czzw/1181178.html
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