【中考真題】
請(qǐng)以“讀書(shū)?實(shí)踐?收獲”為題目，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。
【解讀】
“讀書(shū)?實(shí)踐?收獲”題目中三個(gè)詞語(yǔ)，涵蓋北京市中小學(xué)語(yǔ)文改革的關(guān)鍵：通過(guò)閱讀提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐;提升學(xué)生的能力。這正涉及到北京中學(xué)生校園生活閱讀、實(shí)踐、體驗(yàn)等方方面面�？忌梢越厝∽x書(shū)、實(shí)踐、收獲的三個(gè)片段去展現(xiàn)自己的初中生活，也可以就某一實(shí)踐活動(dòng)的流程中的三個(gè)環(huán)節(jié)去寫(xiě)，也可以談到讀書(shū)對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與啟示等等。
讀書(shū)·實(shí)踐·收獲
“要去園博園了,要去園博園了!”“小廣播”明明一進(jìn)教室就高興地說(shuō)。大家非常興奮，紛紛議論起來(lái)。
這時(shí)，語(yǔ)文老師走進(jìn)班里，大家安靜了下來(lái)�！昂⒆觽�，我們下周要去園博園了。這是一次游園活動(dòng)，更是一次檢測(cè)語(yǔ)文閱讀與表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)�！庇螆@還要檢測(cè)語(yǔ)文閱讀與表達(dá)？我很納悶。“我們要先閱讀有關(guān)各地園林的資料，根據(jù)資料，設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)給大家解說(shuō)。”哦，當(dāng)導(dǎo)游啊。我很少發(fā)言，和我關(guān)系不大，我心想。
“我給大家推薦了一些書(shū)目，你們可以到圖書(shū)館借閱，了解各地園林的特色，我們要分組行動(dòng)，各組設(shè)計(jì)出自己的解說(shuō)形式，回來(lái)后進(jìn)行最佳導(dǎo)游，最佳攝影，最佳作品等評(píng)選�！闭Z(yǔ)文老師話音未落。班里就沸騰起來(lái)了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組�！拔覀兘M要先去讀相關(guān)資料，每個(gè)人都準(zhǔn)備，輪流講�！薄拔覀兘M分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來(lái)后我們做成微電影�！薄鹘M都在精心設(shè)計(jì)。
隨后的幾天，課余時(shí)間，教室里多了些認(rèn)真讀書(shū)的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學(xué)推薦為主講人，在課余時(shí)間，我到圖書(shū)館查閱了許多有關(guān)蘇州園林的書(shū)籍、文章，認(rèn)識(shí)到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫(huà)，還有借景、高低錯(cuò)落等園林布置方法，組織了一篇解說(shuō)詞�！斑@該換個(gè)詞，”“這段太多要?jiǎng)h掉，”同組同學(xué)幫我一遍一遍認(rèn)真地改稿子，我試著講出來(lái)，“你該面帶微笑。”“你該配點(diǎn)手勢(shì)�！逼渌瑢W(xué)幫我修改語(yǔ)氣、神態(tài)等，漸漸地我能夠面對(duì)同學(xué)生動(dòng)地介紹蘇州園林了。
游園博園的時(shí)間到了，各小組同學(xué)用自己的方式為大家做著介紹，小導(dǎo)游們生動(dòng)地介紹著景點(diǎn)，我們組還引起了圍觀，我?guī)Я藗�(gè)耳麥，語(yǔ)言生動(dòng)、清晰，帶領(lǐng)大家徜徉在蘇州園的白墻灰瓦綠樹(shù)繁花間，欣賞著如在畫(huà)中游的園林美景，許多游客也聽(tīng)得入迷，跟著我們游覽起來(lái)�？粗蠹覍�(zhuān)注傾聽(tīng)的情景，我幸福極了，我是一個(gè)稱(chēng)職的“導(dǎo)游”耶！
這次讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)出了六個(gè)最佳，我當(dāng)仁不讓?zhuān)辉u(píng)為最佳導(dǎo)游，心里樂(lè)開(kāi)了花。正像老師的頒獎(jiǎng)詞里所說(shuō)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐練能力，這次走進(jìn)園博園讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了能力，真是收獲頗豐。
得分點(diǎn)
本文選材緊扣題目中讀書(shū)、實(shí)踐、收獲這三點(diǎn)內(nèi)容，寫(xiě)出了讀書(shū)為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐又加深了對(duì)書(shū)本的理解，收獲了知識(shí)與能力。
在行文過(guò)程中，先聲奪人，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)，營(yíng)造了實(shí)踐活動(dòng)氛圍，通過(guò)“我”做小導(dǎo)游的準(zhǔn)備、實(shí)踐過(guò)程，寫(xiě)到了讀書(shū)和實(shí)踐的聯(lián)系，在展示中，通過(guò)游客認(rèn)真傾聽(tīng)，側(cè)面描寫(xiě)出了“我”準(zhǔn)備的充分，讀書(shū)和實(shí)踐收獲之大。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/czzw/1269898.html
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