這篇文章主要講：有一個叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩，《傷仲永》讀書筆記200字�？伤隽嗣�，他的爸爸就不再讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學習，最后一事無成。
這件事告訴我們：學如逆水行舟，不進則退。
愛迪生說過：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。”一分精神，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲，只有我們努力學習，才能不斷進步。
這件事使我聯(lián)想到著名數學家華羅庚。他小時候數學成績并不好，老師和同學都看不起他，可他并沒有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學習，終于成了一位偉大的數學家。
可以看出，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學習，會成為一般的人；像華羅庚這樣沒有天資的人，如果努力學習，會成為一個偉大的人，可見學習是多么重要！
我要學習華羅庚這種努力刻苦的精神，掌握知識，成為國家的有用人才。
仲永雖然才智過人，擁有上天賦予的才能，但他的父親因為眼前的利益，不使學，這樣不就等于放棄了一個天才嗎？其實天才在于勤奮，讀書筆記大全《《傷仲永》讀書筆記200字》。
這樣的例子在我們的歷史長河中比比皆是，像匡衡為了夜以繼日地學習，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實造就他成功的因素并不是這借來的“光”，而是他的勤奮刻苦。古人說，一份耕耘，一分收獲，沒有耕耘哪來收獲。一個人能否成才與天資有關，更與勤奮學習有關，但一個天資聰慧的人不勤奮學習將會淪為庸人如方仲永。天上不會掉餡餅，兔子也只撞一次樹，守株待兔不勞而獲的事世上少有，而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類拔萃，成為佼佼者。
天才方仲永才思敏捷，后來因為他父親的見財眼開，沒讓他接受后天的教育，導致他成為平凡的人，通過他的事我得到的啟示是，天才在于勤奮。
愛迪生說過：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”其實在我們的身邊就有許多這樣的例子，我的小學同學小明，刻苦勤奮的學習，每天起得比雞早，睡得比狗晚，真是夙興夜寐宵衣旰食，他的不懈努力使他的成績一直名列前茅。
勤奮鑄就天才，否則像方仲永一樣淪為凡人。
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對七年級的同學來說，本篇文言文一些文言實詞，是比較不熟悉的，而讓他們掌握這些實詞的意思是非常重要的。將文言直譯為白話文，就會使學生更加能夠理解文章內容。文言文翻譯及文章的理解是分為兩節(jié)課的，而兩節(jié)課之間的時間間隔給了學生充足的時間去理解文章內容。因此在理解課文內容的時候，學生配合積極性高，回答問題的正確率也非常高。所以一整節(jié)課非常輕松，而學生的接受度也很高。所以我覺得在教學過程中，應該給學生適當的時間理解文章�！ �
《傷仲永》讀書筆記300字今天我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我知道了，人只有不斷地學習，才能進步。小的時候很聰明，并不代表他長大了也聰明。因為天才是要付出努力的。媽媽一直跟我說，當天的事要當天做完，不能半途而廢，只有堅持到底，才會成功。但是如果不用功，再聰明也沒有用的，結果是不會成功的。學習就是是要用功，來不得半點馬虎，不付出自己的努力，是不會有回報的。只有不斷的積累知識，擴大自己的知識面，才能成為一個成功的人。我和方仲永一樣地聰明，但我不能像方仲永那樣半途而廢，一定要持之以恒、努力學習，這樣才能成為有用于社會的人�！秱儆馈纷x書筆記300字今天，老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受教育。這篇文章主要講：有一個叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩�？伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學習，最后一事無成。這件事告訴我們：學如逆水行舟，不進則退。愛迪生說過：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。”一分精神，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲，只有我們努力學習，才能不斷進步。這件事使我聯(lián)想到著名數學家華羅庚。他小時候數學成績并不好，老師和同學都看不起他，可他并沒有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學習，終于成了一……
《傷逝》讀書筆記600字從小說的名字中可以感受到這是一篇以悲劇結尾的文章。“傷逝”——為逝去的東西而傷心，讓人聯(lián)想到遺憾、悔恨，給人一種悲哀、凄涼的感覺。作者以“涓生手記”的方式敘述了在“五四”這個黑暗的社會時期，兩個覺醒的知識分子為了愛情而不顧一切，走到一起，最終因社會的壓力與生活的殘酷而走向分離的愛情故事。讀完《傷逝》之后，感觸頗多，有一種悲涼的感覺。在我看來，子君，作為一位時代女性，能夠沖破封建觀念的束縛，掙脫封建家庭的牢籠，毅然追求自己的愛情，在當時是很叛逆的，是很困難的，是與時代不相容的。但她對愛情堅決，喊出了自己的心聲，喊出了數千年來女性不敢喊出的“我是我自己，他們誰也沒有干涉我的權利”這樣響亮的個性解放的呼聲。她不顧世俗的眼光，義無反顧的和涓生在一起，即使是沒有堅實的物質基礎。但當她與涓生在一起生活的時候，由于生活所迫，她成了一位典型的家庭婦女，為家庭瑣事而忙碌，為小事而爭吵。慢慢的，她由一個思想解放的新女性轉變?yōu)橐粋�世俗的女子，而這時她與涓生的感情也慢慢變淡，慢慢變質，最終走向毀滅。而子君最終被拋棄而走向了死亡。涓生，一個新時代的青年，雖然也有著新思想，但卻是不徹底的。剛開始……
我背誦《傷寒論》的心得體會收藏分享2011/10/2 19：02|發(fā)布者：david92003|查看數：201|評論數：8摘要：首先感謝仲景先師，我們大家聚集于此，都是仲景的恩澤。做對聯(lián)云：仲景區(qū)區(qū)二百六十方，岐黃鼎鼎一千八百年！中醫(yī)入門的唯一辦法就是背誦記憶，這本來沒什么好說的，舍此之外別無二法。歷代名醫(yī)莫不是扎實的背誦.首先感謝仲景先師，我們大家聚集于此，都是仲景的恩澤。做對聯(lián)云：仲景區(qū)區(qū)二百六十方，岐黃鼎鼎一千八百年！中醫(yī)入門的唯一辦法就是背誦記憶，這本來沒什么好說的，舍此之外別無二法。歷代名醫(yī)莫不是扎實的背誦基本功開始學起。這是最快最好最穩(wěn)妥進入中醫(yī)之門的辦法。列舉名老中醫(yī)之路里面的記載：吳棹仙老師.中年棄儒從同鄉(xiāng)李同慶公習醫(yī).以陳修園公余十六種為教材，命先師誦讀。如是二年，先師對《傷寒論淺注》正文與注釋，皆能背誦，為以后走上醫(yī)學道路奠定了基礎�！葞煂Α秲冉洝�、《難經》、《傷寒論》、《金匱要略》等經典著作，不僅都能原文背誦，且字斟句酌，做到了解經字字有出處。陳鼎三十五歲從文學醫(yī)，后拜師于邑之宿醫(yī)陳穎川。陳老潛心歧黃，嗜書如命，不僅能背誦四大經典著作原文，且能背誦一些名家的注釋。陳老主張背誦一些經典著作和經典條文，他能全文背誦《傷……
《傷仲永》教學設計一、教學目標1、正確的誦讀課文，注意節(jié)奏，培養(yǎng)學生朗讀課文的能力。2、了解本文先仰后揚的寫法，明白這個故事說明了什么道理。3、用自己的話講這個故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和閱讀文言文的能力。4、通過學習方仲永的故事，使學生認識到后天的學習的重要性，從而使學生更加熱愛學習，更多地獲取知識。二、重點弄清方仲永才能發(fā)展變化的過程和才能衰退的主要原因，本文說明的道理。三、難點1、結合上下文和文中注釋，疏通文義。2、先抑后揚的寫法。四、教具五、課文朗讀磁帶、幻燈六、課時安排一課時七、教學設計1、情景導入教師講“囊螢映雪”的故事，然后讓三兩名學生也講講“勤學”的故事，看誰說得更好？2、簡介作者（幻燈顯示）王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山，撫州臨川人，仁宗慶歷進士。嘉佑三年上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧各弱”的局面，鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年依靠神宗，實行變法，因保守派反對而失敗。最后退居江寧，世稱荊公。其詩文多有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。散文雄健峭拔，舊時被列為“唐宋八大家之一。今存《王臨川集》、《臨川拾遺》等。3、合作探究（1）整體感知①學生先自讀課文，教師再……
傷仲永教案(語文版七年級必修教案設計）教材分析：本課在初中語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第一單元第五課。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌：喗椤秱儆馈肥撬未膶W家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個“神童”變化成一個普通人的經歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。教學本文，要重點引導學生理解為什么方仲永會有這樣的轉變？我們應該從中汲取哪些教訓？可以讓學生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。備課反思：本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論，學后也會有所領悟，但可能體會要膚淺。加上本段,學生學習有難度，但結合學生的成長教育極有意義。學情分析：學生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進行教育的好教材。很多學生喜歡學習古文，尤其對情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學中注意調動積極性、激發(fā)學習熱情并給予學法指導。教學/學習目標極其對應的課程標準：課程標準：新課程標準第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內容。&……
《傷仲永》教案教學目標：知識和能力目標：了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法；能翻譯全文，體會語言簡潔、洗煉的特點，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。過程和方法目標：利用工具書，結合注釋，初曉課文，反復朗讀，體會作者寫作意圖。情感態(tài)度和價值觀目標：后天教育是成才的關鍵，成長中的青少年應把握美好時光，刻苦學習，早日成才。教學重點、難點：抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。教學方法：學生分組討論教學時間：兩課時教具準備:投影儀、投影教學過程：第一課時初步通讀課文，了解課文大意一．（整體感知）分析理解課文內容，領會課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?三個階段：①童年時期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時就“啼哭求之”�！皶姙槊�，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。②少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。③青年時期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?（原因是“其父利其然，不使學”，把仲永當做賺錢的工具�；膹U其學業(yè)，不能使其天賦用在學習……
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