《華氏451度》閱讀筆記350字
知識是非常重要的，如果沒有知識，世界將變得一片昏暗，《華氏451度》閱讀筆記350字。就如富蘭克林所說的：讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。
《華氏451度》是一本膾炙人口的科幻小說，書中描述一個未來的世界，人們彼此疏離、惰于思考，政府更是嚴格限制知識的傳播，禁止人們思考、看書、甚至談天。 為了殲滅所有的知識份子，消防員的工作從救火變成縱火；把滿屋的書像木柴一樣燒的精光。故事中的主角孟泰格也是其中一位消防員。身為消防員，他終究還是領 悟了知識的重要性。小說中，沒有知識的世界制造出像機器人一樣的人類，沒錯，如果沒有知識，世界就會向書中描述的，人們像行尸走肉般沒有感覺，沒有思想一樣恐怖，知識傳播也 受到嚴格的限制。戰(zhàn)國時期統(tǒng)一六國的秦始皇，為了要讓自己的王位坐得更穩(wěn)，便焚書坑儒，使人們變笨，自然而然也會服從他。那時的人們因此沒有智慧，不但不 會有自己的想法和觀點，還只會盲從的跟隨他人。 俗話說：“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理，讀書筆記大全《《華氏451度》閱讀筆記350字》。”話中的智慧遠勝于我們的想像。這句諺語清楚的指出人讀書和蜜蜂采花蜜一樣都能得到很大的益處。也證明了現(xiàn)實 生活中的情況，人如果沒有讀書，沒有學習，就不會有知識，而沒有知識的我們，就會像是在黑暗中摸索。
在人類的歷史上，還有一個很好的證據(jù)。西元600到1000年之間，只重實際不重科學的羅馬帝國統(tǒng)一了西方世界，歐洲開始進入了黑暗時期。再加上汪達爾人、哥德人、匈奴人等野蠻人的入侵，西方的科技發(fā)展停滯了四百多年。 直到中世紀的文藝復興時期，科學的熱忱再度被人們拾回，開始崇尚古希臘時的思想，并不斷的創(chuàng)新，直到一項劃時代的發(fā)明“蒸汽機”讓人類邁入工業(yè)化時代，人 們在工業(yè)革命中的科技才以倍速成長，發(fā)展出現(xiàn)在日新月異的各種技術。遺憾的是，那黑暗的四百多年中，人類的科技都停留在原地，等于白白浪費了四百多年的光 陰，十分可惜。
人類的智慧可以藉由書來保留及傳承。而人跟人之間誠摯的關懷與情感的交流才是生命中最可貴的。不要讓自己陷入黑暗的泥淖中，從現(xiàn)在起翻開書本，并真心的去擁抱你周圍的人吧！
文章運用以虎寫人的象征手法，講述了詩人在特殊時代中的一段真實的感受，字里行間表達了一種真摯而強烈的情感，那便是在身心倍受束縛的困境之中，追求自由，勇于抗爭，保持高傲不羈的個性情懷。在教學設計上緊緊抓住華南虎的遭遇及面對厄運保持本色個性的特點，從而讓學生對華南虎有一個深刻而鮮明的印象，運用圖片的對比反差和抓住關鍵詞句的理解以及有感情的朗讀等方式來感悟體會，在這種層層遞進，由表象的畫面到內(nèi)在的感受之后，使孩子們達到情感的共鳴。從而，順勢設疑，反問學生“詩人在風景旖旎的桂林，為什么不去描繪風景如畫的漓江景致，而偏偏要寫這只籠中之虎呢？”從而過渡到本節(jié)課的難點，結(jié)合時代背景來理解文章主旨。激發(fā)探究的興趣，這樣學起來更加興趣盎然，對文章的理解也會相應通透。在整個教學的環(huán)節(jié)安排上，學生是課堂的主體，為其體現(xiàn)主人翁的地位，應該在課堂內(nèi)給他們充分的時間去思考、去討論、去交流，并且通過組內(nèi)探究，讓每個孩子積極參與課堂之中，讓每個孩子暢所欲言，表述個人的認識、觀點、想法�！ �
教學目標1．了解華盛頓相關常識；2．體會課文飽含情感、詳略得當?shù)奶攸c；3．理解華盛頓選擇的意義，樹立健康高尚的理想，提升自己的人生境界。教學重點目標2教學方法閱讀法、討論法教學輔助多媒體課件教學時數(shù)1課時教學過程一、導入由美國開國總統(tǒng)華盛頓事跡導入課文。二、整體感知1．介紹華盛頓。喬治?華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，是美國的國父。他1732年2月22日生于弗吉尼亞州。華盛頓作為一戶缺地幼子，不得不努力工作以爭取成為一名紳士。他11歲時喪父，所受教育很少，美國前六任總統(tǒng)中只有他沒上過大學。華盛頓在青年時期所尋求的是軍事藝術和向西部開拓，他16歲時，參加了測量謝南多亞土地的工作。1753年，弗吉尼亞洲遭到法國士兵的入侵，華盛頓被召去擔任民兵中校。他22歲晉升為陸軍上校，并在戰(zhàn)爭中統(tǒng)領弗吉尼亞的全部軍隊。1783年，他開始經(jīng)營他在芒特弗農(nóng)的農(nóng)場。獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，1789年，成為美利堅合眾國第一任總統(tǒng)。1792年，他獲選連任。第二任期滿后，華盛頓堅決拒絕再次連任。他隱退到芒特弗農(nóng)的農(nóng)場老家。1799年12月24日，華盛頓病故，終年67歲。2．學生發(fā)言，交流自己知道的有關華盛頓的故事，談談對其印象。3．學生默讀課文，借助注釋，初知文意。4．教師點撥，學生整體把握……
《華南虎》教學設計 浙江省杭州市青春中學 倪 ? �。�、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情�！ 。�、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義�！ 。�、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于１９７３年６月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》�！ 。�、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么？ 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂�！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望�！ 。�、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”？ 感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生……
《華南虎》教案教學目標：1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。3、培養(yǎng)學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。教學重點：1、學習通過鑒別關鍵詞句，理清思路；整體感知，理解詩中形象的象征意義。2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象。課時安排：一課時●課前準備1、熟讀課文，解決文章的生字詞。2、了解華南虎的創(chuàng)作背景。教學過程：一、導入（由老虎的一系列圖片引入）二、檢查學生的預習1、注音zhàqiè hèyǐnǐchù huǎnghūjiǎojīzhǐ柵欄膽怯溝壑 旖旎 抽搐恍惚鉸不羈趾爪2、釋義旖旎：柔和美好。斑斕：燦爛多彩。抽搐：肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。勸誘：勸說誘導。不羈：不受束縛。石破天驚：原形容箜篌（ｋōｎɡ ｈ&oacu……
第三單元華夏古韻學習目標：1、欣賞古琴曲《流水》，學會演唱歌曲《陽關三疊》2、即興創(chuàng)編情景劇，激發(fā)學生的主動性，加深他們對友情的理解。學習歌曲，感受作者對遠行友人的無限關懷和留戀的真摯情感。1、運用集體演唱與個體演唱的方式讓學生鞏固學習的歌曲，2、運用音樂情景劇的創(chuàng)編，提高學生對歌曲的理解。重點：歌曲第10小節(jié)的八度大跳音程及帶同音連線的音的時值要把握準確。難點：引導學生從速度、力度、聲音、情感等方面分析，對歌曲進行藝術處理。教學過程：一、導入：（3分鐘）教師播放《朋友》的錄音，學生聆聽音樂。教師讓學生介紹自己的好朋友，訴說朋友間的珍貴友情。導入古人是怎樣看待友情的？二、樂曲欣賞：（5分鐘）1、教師點題：自古以來，“友情”一直是人類吟頌的永恒主題，人們都十分珍惜朋友間的珍貴友情，古人中還有高山流水遇知音的故事。2、、聽曲情歌曲《陽關三疊》，教師播放古琴曲《流水》，學生聆聽。學生簡單介紹對古琴音色的理解與認識。三、歌曲學習：（共30分鐘）導入：現(xiàn)在讓我們一起來了解一下唐代詩人王維與朋友元二的故事。1、欣賞歌曲：（10分鐘）（1）教師出示“送別圖”，講述……
凡夫子《華南虎》時間：2006年5月19日星期五地點：桂湖中學班級：七年級一班課題：《華南虎》聽課老師：第一線成員，桂湖中學、升庵中學部分老師主持：實小十八子摩西記錄并根據(jù)錄音整理師生問好師：今天狠榮幸與在座的各位老師一起上一堂課，平時都是一個老師為你們講課，今天有很多老師在這里，今天很多老師是狠有水平的，待會大家可以請教，對于他們的到來我們應該有所表示（掌聲）今天我們要學習的是一首詩，現(xiàn)在有些同學臉還繃的緊緊的，緊張嗎？生：不緊張師：我看有的同學不敢說話了，這樣，我們先來聽聽音樂（播放《小白楊》）好了，語文不是音樂課，不能一直聽，大家聽了之后想想，這首歌僅僅唱白楊嗎？生：不是師：不是在唱白楊樹，那么又是在唱什么呢？生：這首歌唱的是在祖國的邊疆有許多守衛(wèi)著邊疆的戰(zhàn)士們，他們?yōu)樽鎳緧�，佇立在那里。師：對嗎？生：對師：唱解放軍，為什么要唱白楊樹呢？我把他修改一下，小白楊不唱了，直接唱解放軍，看看效果怎么樣，你們會唱嗎？生：不會師：我唱唱。一個呀解放軍，站在哨所旁胳膊粗，腿桿壯守衛(wèi)著北疆……老師唱得好嗎？生：不好師：太不給我面子了吧？我們關系這么好都不說我唱得好��？（生笑）認為好的舉手，沒有人？好，有脾氣，一個人要這樣，要堅持自己正確的觀點……
《華南虎》教案2010年07月23日星期五22：02《華南虎》教案廬豐民族中學曾傳康1、飽含感情地朗讀詩歌。2、理解作者在詩中蘊含的感情。3、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。一、導入：從學生已有的經(jīng)驗提問式導入，具體感受老虎的風采�；ⅲ运耐�、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。二、整體感知1、初讀：配放背景音樂，教師范讀營造氣氛；學生聽讀、欣賞。2、學生自由誦讀。3、齊讀課文。4、文中的華南虎處境如何?這只美麗而強健的華南虎，被囚禁于人類的牢籠之中，遠離大自然的山林。5、這是一只在肉體上和精神上都飽受折磨和屈辱的老虎，它關在籠里，失去了在大森林中的那種王氣和自由，那是不是意味著它的靈魂也就從此泯滅了呢?你從哪里讀出來的?抓住以下幾個細節(jié)："背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落""夢見了蒼蒼莽莽的山林""灰灰的水泥墻上/有一道一道的血淋淋的溝壑"詩歌最后一節(jié)，關鍵詞"火焰似的"�！俊 �
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