《我與地壇》是史鐵生的散文代表作，是他十五年來(lái)?yè)u著輪椅在地壇思索的結(jié)果，文章中飽含了作者對(duì)人生的感悟，對(duì)親情的謳歌，樸實(shí)的文字間洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，《我與地壇》讀書(shū)筆記范文。
史鐵生在二十一歲時(shí)因腿疾回北京住院，從此他再?zèng)]有站起來(lái)，在人生最狂妄的年齡忽地失去了雙腿。這慘痛的災(zāi)難降臨到了他頭上，對(duì)一個(gè)年輕的生命來(lái)說(shuō)如雷轟頂。用他自己的話說(shuō)是“曾一連幾個(gè)小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事情”，在經(jīng)歷了一次次心靈與死神的斗爭(zhēng)之后，他最終拒絕了死亡。是母親的愛(ài)喚起了他的意志，他決定把自己的心變成一片沃土，母親已在這片沃土上灑下了第一把種子。然后，是一對(duì)老夫婦、一個(gè)唱歌的青年、女教師、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員、弱智的女孩……無(wú)數(shù)次給作者鼓勵(lì)和感動(dòng)的人無(wú)心地創(chuàng)造了一片生命的森林，作者在這里找到了生命的意義，堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。
然而，面對(duì)挫折和苦難，有些人卻選擇了親手扼殺自己的生命：法國(guó)著名作家莫泊桑用裁紙刀割開(kāi)了自己的喉嚨;西班牙作家馬利亞諾?拉臘的住宅里響起了沉悶的槍聲;德國(guó)劇作家克萊斯特和陪伴著他的妻子一起自殺;中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人海子在留下一句“面朝大海，春暖花開(kāi)”后，臥軌自殺……這些事實(shí)讓人觸目驚心，追其根源是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)，對(duì)生命的不重視，其留給世人的只有感嘆和惋惜。
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只有一次，對(duì)于這僅有的一次，我想我們應(yīng)該好好把握。誠(chéng)然，人生難免有許多坎坷，但這不應(yīng)成為逃避生活的理由，又有哪個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的呢?與其悲傷痛苦，草率結(jié)束自己的生命，何不將它看作是生活賜予我們磨練自己的機(jī)會(huì)呢?不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，正是有了這些磨練，才使我們體味到人生的樂(lè)趣。我們應(yīng)該懂得熱愛(ài)生命，重視生活的磨練，體驗(yàn)友愛(ài)、負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)珍惜自己，省悟生命的意義與價(jià)值。古人尚知“留須蓄發(fā)”，謂之“父母所賜”，我們當(dāng)代青年又豈能不珍惜自己的生命?尊重生命，是一個(gè)生命最起碼的責(zé)任;尊重生命，是一個(gè)生命對(duì)他的母親的敬重。
作者樸實(shí)的一句話應(yīng)當(dāng)成為名言：“兒子的一切苦難，在母親那里都是加倍的。”這讓人的腦海里立即涌現(xiàn)出朱自清散文里父親去買(mǎi)橘子的背影，也讓我想到母親戴著花鏡坐在燈下為我織毛衣，深夜里為我掖被子的情景，我們應(yīng)該懂得親情。自己了卻了生命，逃離了痛苦，卻把痛苦轉(zhuǎn)移到母親身上。難道，我們的母親天生就是來(lái)為我們承擔(dān)苦難的?難道，你真的忍心你的母親注定成為世界上最痛苦的母親?難道，你真的愿意讓你的母親在夜深人靜的時(shí)候獨(dú)自哭泣?母親深深地愛(ài)著我們，為了自己的孩子，默默奉獻(xiàn)著自己的一生，她為我們這些孩子做的太多了，而我們又能為母親做些什么呢?即使我們不是為了自己活，也算是為了愛(ài)我們的母親，報(bào)答我們的母親而活下去，否則會(huì)把她的心傷透的。
這幾天做了個(gè)小決定，準(zhǔn)備放棄一年前買(mǎi)kindle時(shí)所定的計(jì)劃--一年內(nèi)讀完100本書(shū)，取而代之的是回顧一些之前讀過(guò)的書(shū)籍。原因很簡(jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)自己走的太快了，很多時(shí)候并沒(méi)有在正確的時(shí)間點(diǎn)停頓一會(huì)稍作整理，反而繼續(xù)大步前行，久而久之這樣造成一個(gè)很讓人沮喪甚至恐怖的結(jié)果：我只是看書(shū)，渾淪吞棗，根本稱不上讀書(shū)。就像人們常說(shuō)的讀書(shū)時(shí)為了在書(shū)中的世界尋找自己，我想很多時(shí)候只是與自己擦肩而過(guò)了，并沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)和他微笑著打一聲招呼，交流一小會(huì)，挺遺憾的，讀書(shū)筆記大全《《我與地壇》讀書(shū)筆記范文》。其實(shí)一年前我一朋友就有給過(guò)我勸告，那是在我向她隱晦著炫耀自己的讀書(shū)進(jìn)度如何如何時(shí)，她告訴我讀書(shū)的目的并非是讀了多少本書(shū)，在閱讀這個(gè)領(lǐng)域，量變并非就能帶來(lái)質(zhì)變。可惜當(dāng)時(shí)左耳朵進(jìn)右耳多出，現(xiàn)在才恍然大悟。后來(lái)琢磨了會(huì)覺(jué)得盲目沖刺在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中也是很難避免的事情，而且這種良性誤入歧途并不一定是浪費(fèi)，它能給予我們的說(shuō)不定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象范圍。有點(diǎn)像移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，犯錯(cuò)并不可怕，小步快跑，快速迭代才是硬道理。這八字箴言我想同樣可以用于閱讀學(xué)習(xí)之上。錯(cuò)誤是規(guī)避不了的，不要去怕它，躲它，逃它，而要面對(duì)它，擁抱它，邁過(guò)它。
對(duì)史鐵生這個(gè)人我是了解少之又少，說(shuō)來(lái)慚愧，只知他是一個(gè)年紀(jì)輕輕就廢了雙腿的倒霉作家。盡管他那本《我與地壇》大名鼎鼎，卻不曾入得了我的法眼。第一次有了想讀史鐵生書(shū)的欲望是見(jiàn)著程浩在《站在兩個(gè)世界的邊緣》里面有談到過(guò)他，說(shuō)一想不開(kāi)就會(huì)去看《我與地壇》，也算不清看了多少遍了，大概有百遍了吧。當(dāng)時(shí)看到那段話就目瞪口呆了，是一本怎么樣的書(shū)才能讓讀者讀過(guò)百遍呢?我想程浩身上必定有一部分像極了史鐵生，也許說(shuō)就是以史鐵生的思想，生活軌跡為基礎(chǔ)的分子所組成的會(huì)更為恰當(dāng)一些，不然程浩如何能在《我與地壇》中一次次找到自己了解自己呢?史鐵生那句命運(yùn)嘛，休倫公道!，不知給程浩帶來(lái)了多少生的希望，才讓他由衷發(fā)出感慨，不幸與幸運(yùn)都要有人承擔(dān)才行啊。”孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉“。
在史鐵生最為失魂落魄的日子里， 他來(lái)到了上帝為他苦心安排的棲息場(chǎng)所，一座廢棄的”古園“，荒蕪冷落的地壇。第一次搖著輪椅進(jìn)入地壇時(shí)他就明白了，這是一個(gè)他能逃避一切痛苦憤怒的地方，一個(gè)能讓他”默坐，呆想“的港灣。在這里他能忘卻最狂妄年齡的一切不幸，推開(kāi)耳邊的嘈雜，窺看自己的靈魂。陪伴他揮灑青春的是它，荒蕪并不衰敗的地壇。當(dāng)寂靜陽(yáng)光平鋪把道路上每一個(gè)坑洼映照地燦爛之時(shí)，史鐵生在頹墻邊看書(shū)，當(dāng)那對(duì)煞羨旁人的冉阿讓和柯賽特在沿著地壇漫步時(shí)，史鐵生在荒草旁寫(xiě)作。當(dāng)彼岸的旭日升起此處的夕陽(yáng)收起蒼涼殘照之際，鐵生在這專心致志地思考。就是在這個(gè)偏僻的園子里史鐵生寫(xiě)出了自己對(duì)生命的思索，對(duì)生死的理解，用筆桿為自己搗鼓出了一條路，一條前無(wú)古人只得靠自己摸索的路，一條僅屬于自己的救贖之路。且不談他生命的厚度，單是在地壇這一并未有太多變化的環(huán)境下能不斷汲取新知識(shí)產(chǎn)生新感悟，就足以令我羞愧不已。想到自己有時(shí)將思維的狹隘歸結(jié)于沒(méi)有足夠多的渠道認(rèn)識(shí)世界，這真是愚蠢至極的行為!看看擺在史鐵生眼前的都有些什么呢，佇立在那的藏黑柏樹(shù)，石階上鋪著的褶皺報(bào)紙，自然坦蕩的野草荒騰...但他的思想源泉卻未枯竭過(guò)，他自問(wèn)”適合小說(shuō)的生活素材為什么就要到你這個(gè)跛子這里呢?，人滿世界都有靈感枯竭的危險(xiǎn)，憑什么你能一片接著一片寫(xiě)下去呢?”，自答到：“因?yàn)槿苏嬲拿纸凶鲇?rdquo;，因?yàn)橄牖钪�，所以才不斷�?xiě)作，因?yàn)樾枰獙?xiě)作，才不斷思考，琢磨，關(guān)注，咀嚼。我問(wèn)自己：你想活著嗎?想活。怎么個(gè)活法?不知道。這樣不思考的原因也就一目了然了，因?yàn)槿鄙倭艘蛔B接思維與欲望的橋梁，并非什么缺少認(rèn)知世界的通道，那與這座橋毫無(wú)干系。這座橋是抽象的，不可觸碰，除了自己沒(méi)人能明白，就像一本學(xué)生證一樣，當(dāng)且僅當(dāng)屬于你的那本被你持有時(shí)，它才有效。當(dāng)你踏上這座橋時(shí)，你會(huì)看見(jiàn)令人沉醉的美景，你會(huì)體會(huì)到蘊(yùn)含在沿路風(fēng)景中所有獨(dú)特的情懷和意蘊(yùn)，情迷其中，醉生夢(mèng)死。你擁有一輛破舊不堪的自行車(chē)，或一部豪華舒適的小轎車(chē)，也可能僅是步行，這都無(wú)足輕重，因?yàn)槟悴⒉粫?huì)感覺(jué)到疲憊，這是十分神奇的事情，仿佛有源源不斷的動(dòng)力不斷注入你的身體，用以抵消前進(jìn)所需要的能量。”前方太陽(yáng)正燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉“..我想早日踏上這座神秘的橋梁。
史鐵生在《我與地壇》第二章中對(duì)母親的描寫(xiě)令人潸然淚下。他寫(xiě)道：“ 我那時(shí)脾氣壞到了極點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)了瘋一樣離家去地壇，從那園子回來(lái)后又像著了魔一樣什么也不說(shuō)，母親知道有些事情不該問(wèn)，便猶猶豫豫想問(wèn)卻最終又不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案”，”每次要?jiǎng)由頃r(shí)，她就無(wú)言地幫助我準(zhǔn)備，幫我上了輪椅車(chē)，看我搖到小院“。在一次史鐵生因事突然返回時(shí)，看見(jiàn)母親還呆呆的站在原地，還是送他走的那個(gè)姿勢(shì)，許久后才反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)著自己被厄運(yùn)折磨著的孩子說(shuō)：”出去活動(dòng)活動(dòng)，看看書(shū)，這樣也挺好。“這就是母親，無(wú)聲的陪伴，毫無(wú)保留的付出，只要孩子好就行。史鐵生在母親猝然離去后才明白母親的艱難與偉大，為母親黃昏來(lái)尋找自己卻多而不見(jiàn)的倔強(qiáng)痛悔不已，現(xiàn)在明白了清晰了卻再也沒(méi)機(jī)會(huì)了。”坐起來(lái)，心神恍惚，等到古祭壇落滿黑暗再漸漸浮起月光時(shí)，才明白母親再也不會(huì)回來(lái)找我了“。隨著歲月的流逝，母親在他心中的印記越來(lái)越深刻。有一天在地壇時(shí)，他突然意識(shí)到：”在這地壇中不單單有著我的車(chē)轍，在有我車(chē)轍的地方也有母親焦灼的腳印。“每次看到著我都忍不住眼中的淚水，想到了每一次通話時(shí)母親對(duì)自己的噓寒問(wèn)暖，每次回家母親準(zhǔn)備好的豐盛晚餐。這個(gè)世界上沒(méi)有任何事物能媲美母愛(ài)，這種偉大是絕無(wú)僅有的，從孩子嗷嗷待哺拉扯到成人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在未孩子操心，付出自己的所有。然而我們很多時(shí)候像史鐵生說(shuō)的那樣，因?yàn)榫髲?qiáng)與羞澀，對(duì)母親的關(guān)懷視之不理，甚至報(bào)以惡言。這簡(jiǎn)直就是惡魔的行為。為什么要將母親拒之千里之外呢?或許因?yàn)榈脕?lái)太易而不懂得珍惜吧。大多數(shù)人對(duì)擁有的都熟視無(wú)睹，譬如我自己，總是故意忽視現(xiàn)在所有的，將目光投放在遙遠(yuǎn)的地方。想想看簡(jiǎn)直愚昧荒唐。我想對(duì)自己說(shuō)，孩子，將那些花皮果屑扔到九霄云外去吧，抓住真正值得關(guān)心的，別被害羞和膽怯給阻攔住了，珍惜這最美麗的情感吧。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》教學(xué)反思《我是什么》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第30課教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。一、成功之處1. 謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。6.板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。二、不足之處1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉……
1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費(fèi)時(shí)，但對(duì)于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實(shí)收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對(duì)于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分享學(xué)習(xí)成果。在分享的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再有針對(duì)性的解決問(wèn)題，效果更佳。3.關(guān)于“春運(yùn)”的問(wèn)題，這是每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)關(guān)注社會(huì)，又幫助學(xué)生有機(jī)會(huì)審視自己的對(duì)家的情感。對(duì)家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀。……
《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思楊家?guī)X福州希望小學(xué)藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三里的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主題。這個(gè)主題對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常的熟悉。當(dāng)然一年級(jí)的小學(xué)生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)身邊的垃圾已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對(duì)他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力達(dá)成“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)入人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。本節(jié)口語(yǔ)交際課主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！币虼耍乙罁�(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境。1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來(lái)的？”交際話題。2、播放垃圾的對(duì)話。廢紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠了，我的身……
我與企業(yè)共發(fā)展征文（一） 我與五廠同生存、共發(fā)展征文??作業(yè)情懷 石慶柱 時(shí)光荏苒，歲月如梭，46年轉(zhuǎn)眼即逝。在歲月的長(zhǎng)河中，我就像一粒石子，漫無(wú)目的地滾躺著……采油五廠像一個(gè)溫暖的大家庭，教我成長(zhǎng)，讓我進(jìn)步，為我提供諸多展示自我、提升自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在采油五廠作業(yè)隊(duì)度過(guò)的時(shí)光是我人生中最黃金的歲月，我不感嘆時(shí)光的無(wú)情，因?yàn)槲业玫降母�；我也不惋惜逝去的青春，因�(yàn)槲視?huì)將這一份活力充盈在我的工作中，盡管目前整個(gè)石油行業(yè)形勢(shì)低迷，中石油也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和困難，但我愿意做一名忠誠(chéng)的士兵，和企業(yè)同甘共苦，并肩作戰(zhàn)，我們始終在一起�！ �1990年，技校畢業(yè)分配到采油五廠作業(yè)隊(duì)工作，一線的日子有喜、怒、哀、樂(lè)，作業(yè)工人的日子平平淡淡卻又過(guò)得真切實(shí)在。每天我用心工作，在這個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)行業(yè)里，不了解的人，又怎么知道那是怎樣的一種艱辛。每一口油井上一個(gè)簡(jiǎn)單的起下管柱動(dòng)作，我們需要訓(xùn)練很久，不規(guī)律的生活，漸漸讓我感覺(jué)到身心疲憊。有那么一段時(shí)間，我對(duì)工作的新鮮感漸漸退去，而躁動(dòng)的心，還沒(méi)平靜下來(lái)。厭煩的情緒總是在不經(jīng)意間洶涌而來(lái)，感覺(jué)日子過(guò)得蒼白而無(wú)奈。曾經(jīng)這么感覺(jué)，作業(yè)隊(duì)就是一座野外的監(jiān)獄，我們是穿著紅工裝的囚徒。從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，我們穿行于無(wú)數(shù)村落之間，卻從不曾真的看清楚它們。然而，正是作業(yè)前輩們那一絲不茍的敬業(yè)精神……
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 帶著期盼，帶著渴望，懷著敬意，懷著激情。我們迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的第十七次代表大會(huì)。 “晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情倒碧霄�！痹谶@個(gè)豐收的季節(jié)里，我們花兒飄香的豫東明珠，正以著一副“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新”的蓬勃姿態(tài)向黨的xx大致敬，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們中電投人正以一副“奉獻(xiàn)綠色能源，服務(wù)社會(huì)公眾”的企業(yè)精神向建國(guó)五十八周年獻(xiàn)禮。在這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們×公司全體職工同心同德、共同努力創(chuàng)造了安全運(yùn)行1200天最好佳績(jī)。 曾幾何時(shí)，我無(wú)數(shù)次的夢(mèng)想著自己的未來(lái)，在心中譜寫(xiě)著人生中最美的那束光環(huán)；曾幾何時(shí)，我無(wú)數(shù)次的慨嘆著自己的人生，在人世蒼茫誰(shuí)主沉浮中苦尋著自己的目標(biāo)，定位自己的位置。歲月如白駒過(guò)際，經(jīng)過(guò)十幾年學(xué)海無(wú)涯苦做舟的學(xué)習(xí)，在面對(duì)人生道路延伸的方向，無(wú)悔的選擇了電力這片廣袤的熱土。帶著青春的激情，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，不知不覺(jué)我已與電力相伴了十多年。朋友們，當(dāng)你坐在那一塵不染的發(fā)電機(jī)房現(xiàn)代化集控中心，源源不斷地輸送著綠色能源的時(shí)候，當(dāng)你坐在那座寬敞明亮的辦公大樓里使用著辦公自動(dòng)化的時(shí)候，當(dāng)你步入鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)環(huán)抱的生活小區(qū)享受現(xiàn)代生活的時(shí)候，您難道不為我們×電廠的今天感到驕傲和自豪嗎？這一切的一切都是我們×人開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、科學(xué)管理、努力奮斗的結(jié)果，這一切的一切都是我們用辛勤與汗水、智……
for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……
《我們能為地球做什么》教學(xué)反思本節(jié)課我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，參考該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)六年級(jí)品德與社會(huì)課標(biāo)的要求，淡化知識(shí)的記憶，注重知識(shí)的理解，明白其中蘊(yùn)含的道理，知道在生活中具體應(yīng)該做什么，所以本課更注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中能參與到環(huán)保建設(shè)中來(lái)，做力所能及的事。教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)尤為明顯。教學(xué)中，我主要采用了直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體討論法，調(diào)查法，講授法進(jìn)行教學(xué)。由于本節(jié)課打造節(jié)水型社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，這既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，通過(guò)節(jié)水意識(shí)測(cè)試，了解人們的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，運(yùn)用的是課上小測(cè)試；通過(guò)節(jié)水創(chuàng)意大賽，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水能力，指導(dǎo)生活，做到節(jié)約用水。本節(jié)課的不足：教材處理不夠理想，過(guò)于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學(xué)生在小組競(jìng)賽、活動(dòng)探究、交流匯報(bào)氣氛不夠活躍。針對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中我要采取的措施是：教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。對(duì)教材大膽整合，不能過(guò)于局限于教材。選取教學(xué)方法要更適合學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！ �
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