《圓明園的毀滅》讀書筆記150字
發(fā)件人：林昊<dglh2009@qq.com>
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒，《圓明園的毀滅》讀書筆記150字。
圓明園是我國著名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃。里面不僅建筑宏偉，這收藏最珍貴的歷史文物，濃縮了全中國最有代表性的名勝，這頂偉大的工程用了一百五十多年才建成。在圓明園中，你能看見全中國的名勝。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，讀書筆記大全《《圓明園的毀滅》讀書筆記150字》。他們把最珍貴的歷史文物統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的就用大車搬運；是在運不走的就任意毀掉。為了銷毀罪證，在10月18日和19日，侵略者在園中放火，大火連燒三天，圓明園就這樣給毀滅了�，F(xiàn)在圓明園只給我們留下幾根殘柱了。
聽到這你是不是和我一樣憤怒、惋惜。最多在于思考，為什么英法聯(lián)軍會毀了圓明園？為什么中國人不去阻止呢？因為中華不振!
金碧輝煌的殿堂——；玲瓏剔透的亭臺樓閣——；最珍貴的歷史文物——。1860年10月6日這一天我要永遠記住。
雖然現(xiàn)在和平了，但并是永遠的和平了，祖國需要許多有著科學(xué)知識的人，所以我們要好好學(xué)習(xí)，將來才為祖國做出貢獻。
《圓的世界》教學(xué)反思《圓的世界》一課執(zhí)教時我主要讓學(xué)生通過大量的圖片資料,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)圓形的物體及其特點.通過做游戲,發(fā)現(xiàn)并認識生活中的圓,并能運用到生活中,形成技能.體驗游戲帶來的樂趣,感受圓形的形狀美,色彩美.我的課前設(shè)想是讓學(xué)生大膽地畫出各種生活中的圓,感受繪畫的樂趣和激情.通過觀察,能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的圓形,感受到圓形組織與排列的美感和規(guī)律.課堂教學(xué)的設(shè)計中,我先讓孩子們在吹泡泡的體驗活動中觀察泡泡的形狀和顏色，然后問孩子泡泡是什么形狀的？有什么特點？學(xué)生的回答真的很精彩，有的說：“泡泡有很多很的顏色�！薄拔孱伭�、“一碰就破”等之后，趁熱打鐵讓學(xué)生說一說生活中還有哪些東西是圓的呢？學(xué)生的回答真的讓我大吃一驚，有的說：“鬧鐘是圓的”、“雞蛋”、“太陽”太多太多的答案，我心里都在偷著樂，因為有很多的答案，我都沒想到。果然學(xué)生的想像力士極其豐富的，只需我們老師起到“磚”的作用，學(xué)生的“玉”就順其自然的出來了！然后學(xué)生就可以用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《圓的世界》了.這樣既可以強烈地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)孩子的好奇心,又可以讓學(xué)生盡快了解美術(shù)內(nèi)容,產(chǎn)生探究欲望,明確學(xué)習(xí)的目標.引導(dǎo)學(xué)生對簡單的圓形進行添加想象變成漂亮的動物,植物,生活用品等等.培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的……
我講這節(jié)課是為了讓學(xué)生對《圓》這一章進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，并能靈活運用，我認為學(xué)生應(yīng)該以本為本，吃透教材。近幾年中考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的情況，出現(xiàn)的可能也是有的。例如，將圓的計算應(yīng)用到實際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探索中出現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下，中考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考察課本上的原題，但對中考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要回歸課本，尤其是對課本中出現(xiàn)的實踐與探索，讓學(xué)生通過小組討論，同桌探討等方式，總結(jié)出其中包含的知識內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學(xué)生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學(xué)生對基本知識掌握的扎實程度及全面理解情況，所以，要想提高學(xué)生的應(yīng)試能力，就必須從基礎(chǔ)知識入手。所謂整理和復(fù)習(xí)，我覺得重點應(yīng)該在整理上，整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知……
讓課堂留下學(xué)生的痕跡——《圓柱的體積》教學(xué)反思安陽市第一實驗小學(xué)汪文英“圓柱的體積”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圓的面積計算”、“長方體的體積”、“正方體的體積”、“圓柱的認識”等相關(guān)的形體知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是圓柱的體積公式的推導(dǎo)及其應(yīng)用。因為公式的推導(dǎo)過程是個難點，因此在教學(xué)設(shè)計時，我采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，幫助學(xué)生理解公式的來源，從而獲得知識。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實際，反思如下：一、讓學(xué)生在主動參與中學(xué)習(xí)新的知識。動手實踐、自主探究、合作交流是《新課程標準》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在探究圓柱體積的過程中，我從本班學(xué)情出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生猜想“圓柱體積大小可能與什么有關(guān)，可能怎樣計算，為什么？”，然后再結(jié)合以往學(xué)習(xí)幾何圖形的經(jīng)驗，回顧圓的面積推導(dǎo)過程，實現(xiàn)知識遷移，明確“轉(zhuǎn)化”思想在數(shù)學(xué)研究中的重要意義。為了讓學(xué)生直觀感受到圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體的過程，我較好地借助實物模型和多媒體課件演示，把二者有機結(jié)合，先讓小組四個學(xué)生上臺操作演示，然后再課件動態(tài)模擬，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，小組討論交流：當圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體后什么變了，什么沒變?長方體的底面積與圓柱的底面積有什么關(guān)系？長方體的高與圓柱的高有什么關(guān)系？從而得出結(jié)論:圓柱……
《圓的認識》教學(xué)反思陜西省商洛市商州區(qū)第一小學(xué) 王涵波《圓的認識》這節(jié)課是在學(xué)生直觀認識圓和已經(jīng)比較系統(tǒng)的認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過教學(xué)，旨在讓學(xué)生初步認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑，是本節(jié)課的教學(xué)重難點。為了更好地體現(xiàn)新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以活動為載體，突出重點，突破難點。我將從以下幾點談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想以及教后反思。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，巧妙導(dǎo)入“興趣是最好的老師”。課一開始，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了一個用各種平面圖形組成的小機器人。讓學(xué)生找出這個小機器人都是由哪些平面圖形組成的，接著讓學(xué)生說說在這些平面圖形中，哪個圖形最特殊，特殊在哪兒？讓學(xué)生初步感知：圓是平面上的一種曲線圖形。你們愿意和老師一塊兒來研究圓嗎？（板書課題）然后讓學(xué)生找自己身邊及生活中見到的的圓形的物體。同學(xué)們找到了很很多多，如：桌子上的釘帽，紐扣，鉛筆頭，杯口，碗口，蛋糕，呼啦圈等等。出乎意料的是，小王同學(xué)竟然說：“我玩的時候，在平靜的湖面上?一顆小石子，水面蕩起一圈一圈的波紋，這些波紋是圓形的�！毙±钸�搶著說：“草原上的蒙古包，也是圓形的。做……
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“圓柱的認識”，這部分教學(xué)內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積、表面積的計算，表面積在實際計算中的應(yīng)用。其重點在于通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計算公式，難點是靈活運用側(cè)面積、表面積的有關(guān)知識解決實際問題。在本節(jié)課中，我通過展開圓柱體的模型，讓學(xué)生觀察到側(cè)面展開后是一個長方形。長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是圓柱的高，從而根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出了圓柱側(cè)面積的計算公式。但在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些不足：一是實踐操作展示得不夠。在動手探索圓柱側(cè)面積的計算方法時，大部分的學(xué)生是聯(lián)系上節(jié)課的經(jīng)驗說出看法，而沒有實際操作，我也沒有讓他們展示推導(dǎo)的過程，加深印象，只是讓他們說一說，導(dǎo)致一部分學(xué)困生只能聽聽而已。二是學(xué)生對圓周長和面積的計算不夠熟練，所以，在計算圓柱的側(cè)面積和表面積時顯得費時費力。三是部分學(xué)生對生活問題中的圓柱表面積（不是三個面的）理解上有欠缺。……
抽象能力的提升《圓柱的表面積》的教學(xué)反思本課的教學(xué)是在學(xué)生認識了圓柱的特征、能看懂圓柱的平面圖、認識圓柱的側(cè)面圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課主要是充分運用好學(xué)生知識和能力的遷移作用及學(xué)生的生活經(jīng)歷。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)研究過圓柱的側(cè)面展開圖，這個知識點相對來說是比較抽象的，尤其是展開后的長方形的長是底面圓的周長的想象比較難。我讓學(xué)生親自動手操作體會一下，感受一下長方形的長就好像圓的周長拉直一樣，讓學(xué)生提升抽象能力。針對圓柱的表面積這節(jié)課，我主要做到一下幾點：1、合理進行知識的遷移對于圓柱的表面積計算公式的推導(dǎo)，也應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)中促進知識的遷移，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶并利用公式進行計算，以此較好地突破難點。2、直觀演示和實際操作相結(jié)合通過直觀演示和實際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究圓柱的表面積的計算方法，鼓勵學(xué)生積極主動地探究獲取新知。3、講練結(jié)合講練結(jié)合法是數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方法，尤其是公式的應(yīng)用，還要和實際問題結(jié)合，所以就應(yīng)該是在實際的問題中，讓學(xué)生進一步理解圓柱的表面積的應(yīng)用，并且會根據(jù)實際問題來分析，是求表面積，還是求側(cè)面積，還是求側(cè)面積和一個底面積的和。也讓學(xué)生在應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識�！ �
《圓柱的認識和表面積的計算》教學(xué)反思 在認識圓柱體的課堂上，我設(shè)計了讓學(xué)生分小組進行自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。學(xué)生的小組活動各不相同，比較突出的優(yōu)點是學(xué)生對圓柱的特征認識都是在自己動手操作的過程中體驗到出現(xiàn)的主要問題：①學(xué)生對自己所探索的知識不會歸納，表述；②學(xué)生的探研學(xué)習(xí)是無序的，隨意的；③各組的各位成員對知識的探究和思考，差異很大；④學(xué)生的自學(xué)能力較差；⑤學(xué)生不會交流學(xué)習(xí)。 研究“圓柱的認識以及表面積”是在學(xué)生已有的有關(guān)圓面積和長（正）方體的表面積等有關(guān)知識，已具有了獨立研究表面積的能力，而且圓柱形在小學(xué)生的顯示生活中處處可見，比較熟悉，因此，我將此學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)生進行探索，研究學(xué)習(xí)的材料。 通過試驗課：我對以下幾個方面進行反思： 1、這樣的課，讓學(xué)生進行探研學(xué)習(xí)，教師進行引導(dǎo)的關(guān)鍵是設(shè)計好一張讓學(xué)生有序進行知識歸納和理解的表格。 2、這樣的課還要多讓學(xué)生上逐漸培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力和獨立思考分析的能力。 3、在學(xué)生動手探索的過程中，教師要做的是幫助，不是引導(dǎo)、指責，指導(dǎo)也應(yīng)是在學(xué)生需要的時候，再給予 4、這樣的課，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行觀察和分析。 只有看清了學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能有方向努力做好我們的教�！ �
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/dushubiji/1260565.html
相關(guān)閱讀：《都市套狼記》讀書筆記600字
你從未真正拼過讀書筆記
《再塑生命》讀書筆記300字
《卡爾威特的教育》讀書筆記
《黃繼光》讀書筆記1100字