這次，我偶爾的看到了《對牛彈琴》這篇文章，對牛彈琴的意思是：說話、做事不看對象，對外行說內行話，或對不講理的人講理，《對牛彈琴》讀書筆記450字。看到這，我不禁想起了我們去張家界游玩時的情景。
那次，好像是在天子山，我們39個人要乘纜車下山，纜車票都買好了，我們五個同學一路狂沖，跑到了前面，排好隊，原來以為排在我們后面的是家長，可一群陌生人插了隊，擁了上來，竟忽視我們，排在我們的前面。
我爸的脾氣暴躁，我和他半斤八兩，假如一兩個人搶隊，我還能忍受，不跟他們斤斤計較，可搶隊的人有一大幫，我火冒三丈，大叫：“不能搶隊！”然后，就把他們擠了下去，被我擠下去的一位婦女說：“坐纜車要有大人！，你們的大人呢？沒有吧！下去下去！”“憑什么一定要有大人！”我見到另外四個同學像縮頭烏龜似的，一聲不吭，就帶頭“吼”了起來，讀書筆記大全《《對牛彈琴》讀書筆記450字》。“反正沒有大人，你們就要下去！”“憑什么？你算老幾？”跟這個人講道理簡直是對牛彈琴！幸虧，金藝的媽媽“頂”了上來，這下，我們有了大人，那個不分對錯的婦女可不敢吱聲了。
唉，和那位婦女講道理簡直是對牛彈琴，以后還是少碰到這種人為好。
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“對稱圖形”這部分知識無論從內容設計上，還是呈現(xiàn)形式上都給我們帶來了全新的感覺，面對新教材，我在設計本課時力求體現(xiàn)新課表的精神，把新的理念融入課堂教學之中。積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，最大限度的保障學生的主動參與。本節(jié)課按“初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導學生經歷知識的生長過程，感悟學法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。例如讓學生觀察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜圖形，講述自己的發(fā)現(xiàn)。又如，討論交流剪對稱圖形的方法，學生按所說的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和贊許。再如，展示學生剪出的對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的……擴充了信息交流的渠道，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，從中也使他們體驗成功的喜悅，鍛煉他們的學習的能力。存在一些不足之處，在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數(shù)條，怎樣通過有限次的操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有待于教師更好地引導�！ �
《對話有感》讀書筆記1000字窗外，雨嘩嘩的下，屋內燈火通亮。我讀了一個故事，仿佛看到了：一個老人，一個青年：青年抱怨說：“我一無所有。”老人羨慕說：“你應有盡有。”青年否認說：“你在安慰我。”老人說：“那用你的眼睛換東西吧！”青年說：“不！”老人說：“那用你的手換黃金吧！”青年說：“更不！”老人說：“看見了吧，力量和健康—－這是無價之寶，是金錢難以買到的。讀完這個故事，我掩卷沉思，不禁為老人揭示的真理而激動：原來我和那個青年一樣，已經有了金錢難以買到的無價之寶—－力量和健康了。我們不能沒有眼睛，也不能沒有手—－那是我們力量的源泉，健康的保證。我們通過眼、手學到知識，積累智慧從而得到力量。由此我想：一個知識淵博的人，如果沒有健康的身體，是多么可惜呀！中國當代十佳青年張海迪，由于高位截癱而不能更好地為國家、為人民作出巨大的貢獻；著名的數(shù)學家陳景潤50多歲因病去世，著名詩人李賀，27歲便被病魔奪取了生命……我想：一個有著健康身體的人，如……
《對鮮花》教學反思本課《對鮮花》是一首漢族民歌，旋律優(yōu)美動聽，演唱起來難度不大，本課的教學目標是通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識。通過聽唱與教唱相結合。在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識。通過拍手游戲進入歌曲教學，學生興趣盎然，學得很快。在教學中讓學生充分體驗了“猜”的情景。學生們結合律動表演，展示了個性，把握了歌曲神韻的關鍵。通過對唱、表演唱、游戲演唱、競賽演唱多種形式激發(fā)了學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，讓他們很開心地學習、游戲，個性得到了張揚，課堂氣氛活躍，學習效果較好�！ �
教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第68頁的內容。教學目標：1、使學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并能正確的找出“對稱軸”。2、培養(yǎng)學生的觀察、思維和動手操作能力，并激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。3、讓學生能動手剪出簡單的軸對稱圖形，學會欣賞數(shù)學美。4、培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在輕松、愉快的氛圍中去合作中交流、學習、互動。教學重點：認識軸對稱圖形，會畫對稱軸。教學難點：識別軸對稱圖形，建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、對稱圖形、尺子等。學具準備：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知對稱1、故事引入師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽?（電腦演示）：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的�！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛�，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽��！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了花園里發(fā)現(xiàn)了小蜜蜂。小蜻蜓更奇怪了：“蜜蜂也和咱們……
活動目標：一．學習“對稱”這一數(shù)學知識點，大志了解“對稱”這一含義。二．操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形�；顒与y點：俠義理解“對稱”的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。活動重點：廣義理解“對稱”，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。活動流程:一.”玩”對稱,體驗特征1.沒人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形.2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形.二.”剪”對稱,操作體驗1.說一說定義:什么叫對稱?2.看一看A.出示對稱圖形的一半,讓幼兒想象結合另一半,會是什么圖形B.教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪3.剪一剪C.幼兒自己動手裁剪老師已經勾畫出來的對稱圖形D.幼兒自己想象裁剪對稱圖形三.”找”對稱,提高認識找一找生活中有哪些東西也是對稱的……
語言領域： 對歌謠活動目標： 根據(jù)動物特征對歌謠重點和難點： 讓幼兒了解對歌謠的形式，學習說對歌謠。設計思路：中班幼兒思維具體形象，情緒易受感染。而且具有很強的表現(xiàn)欲，喜歡從成就感中體會快樂。在目標學習中，充分發(fā)揮幼兒的主動性�；顒訙蕚洌� 掛圖8幅、兒歌《對數(shù)歌》活動過程：一、出示圖片1．引導幼兒觀察動物特征。2．用完整的語句說出動物特征。3．對答游戲（鞏固學習動物特征）。二、學習對歌謠1．聽歌謠（對歌謠的形式是一問一答，小朋友要仔細聽。）2．欣賞歌謠3．學習對歌謠4．跟音樂一起說歌謠三、 拍手游戲四 、 結束語小朋友表現(xiàn)真棒，這節(jié)課我們認識了小動物的特征，學習了對歌謠，（出示語言書）下節(jié)課我們繼續(xù)學習對歌謠添畫小動物�！ �
教學目的一、了解對聯(lián)的起源及含義二、了解對聯(lián)的特點.三、掌握對聯(lián)的寫作教學設想對聯(lián)作為一種應用文體在2004年高考試題中出現(xiàn)，在此利用一個課時讓學生了解對聯(lián)的含義、起源和特點。學會對聯(lián)的寫作。教學時數(shù)：一課時一、導入對聯(lián)請同學們看下面兩幅畫，說出門上貼有什么？二、對聯(lián)的起源最早人們在門上貼的并不是對聯(lián)，而是在桃木板上畫上神荼、郁壘這兩個門神。遠在周代就有用桃木來鎮(zhèn)鬼驅邪的風俗。桃符本來是掛在大門兩旁，長六寸、方三寸的桃木板，后來在上面畫上這兩位門神的像為符。每年正月初一，家家戶戶換上新符。說明神荼、郁壘在此，妖魔鬼怪膽敢前來，就抓起來去喂虎，以保來年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>詩中描寫了這種古老的風俗：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符�！备鑴�<<白毛>>中喜兒唱道：“門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來�！笨梢姡@種風俗流傳久遠。到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽見門外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立于門外，夜果無事。于是令畫工畫兩人像，懸掛宮門左右。后世沿用此習，秦瓊和尉遲恭就成了門神。后來，因為用桃符的人多，而畫像又不易，所以就干脆……《對聯(lián)》教案】
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