在暑假那漫長的日子里，我讀了一篇對我有很大啟示的文章，文章的題目是《認識金錢》，讓我為大家講一講文章的內容：

一個小男孩叫哈瑞，一天，他跟他的媽媽說：“媽媽，我們很窮對嗎？別人的小孩都有玩具，我卻沒有一個，《認識金錢》讀書筆記450字，讀書筆記大全《《認識金錢》讀書筆記450字》。”在這個時候，他的叔叔來了，他知道后，對他的媽媽說：“我會讓他知道自己的富有。”他對哈瑞說：“如果你能把你的眼睛給我的話，你講的到20美元。”可是這給哈瑞拒絕了，他叔叔把價格提高到2000美元，可哈瑞也沒有答應，接著，哈瑞的叔叔又要他的耳朵，雙手，雙腳，鼻子，最后出價十萬美元要他的媽媽，可哈瑞把這些全都拒絕了，他的叔叔對他說：“這總共有13200美元，你為什么不要呢？”后來，哈瑞才知道，有許多是金錢買不來的。

是啊，沒有金錢是萬萬不能的，但是有錢卻不是萬能的！金錢可以買來食物，卻不能買來好的胃口與正常的消化。金錢雖然能買來豪華轎車和別墅，卻不能買來家庭的和諧安寧。金錢雖然能帶你去健身房，金錢卻買不來身體的健康。所以，讓我們更一步的認識金錢吧！

金錢其實是身外之物，家庭的和諧和身體的健康才是最主要的。

　　
　　 “認識圖形”教學反思“認識圖形”這節(jié)課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，主要是通過讓學生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數學的興趣，使學生初步感受數學與實際生活的聯系，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征�；�于學生在學習以前對這些立體圖形已經有了一些認識，所以在教學時我提供了大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，讓學生通過觀察物體，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識。使學生感受到了生活中就有數學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了“數學來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經歷了引入?抽象?給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯系起來�！�…　　
　　《角的初步認識》教學反思“角的初步認識”是人教版二年級上冊的內容，它是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。角在生活的應用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數學中角的形象。因此本節(jié)課的側重點就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：一是通過指一指活動，初步感知角的形狀；二是通過找一找活動，引導學生從“生活角”中抽象出“數學角”，認識角的形狀和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動，使學生在操作活動中進一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點；四是角在生活中的應用，鞏固角的知識。在整堂課中，我創(chuàng)設了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數學活動，通過“操作??探究??交流”的研究方式，促進學生將豐富的感性認識上升為理性認識，把學生的思維引向深刻，發(fā)展學生的數學思考。1．角來源于生活，成功建立角的表象。在認識角時，我借助學生熟悉的三角尺導入，先讓學生指一指三角尺上的角，在這里學生感知到的角是生活中的角，所以在指角時指的是角的頂點處。充分利用學生認知過程中的這一知識“盲點”，通過三次指角，使學生逐步建立了正確的“角”的表象；而且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識，為學生以……　　
　　〈千米的認識〉教學反思司馬小學 王淑霞知活中處處有數學，教學中一定要注意聯系實際，教會學生學數學。1千米＝1000米，如果強讓學生記，學生也會記住，但是感知差得還很遠，我就把司小離一號小區(qū)的大張超市的距離比給學生，學生就很有興趣，很深入地感受到1千米的長度到底有多長，讓學生知道學校的跑道約100米，讓學生在做操時感受一下，走一走，引導學生10個100米就是1000米，學生從中體驗到數學的內在價值，加強了對數迷的理解和信心，課堂也很有趣，學生樂學。學生在解決問題中知識運用的好了，個性也增強了，讓學生知數學來源于生活又服務于生活，課堂也不枯燥，讓學生的生活經驗成為教學中一個非常重要的資源，所以教師一定要認真鉆研教材，練習基本功，用心思考，使學生時時能體會到數學的樂趣所在！激發(fā)學生參與課堂的積極性！……　　
　　《噸的認識》教學反思司馬小學王淑霞噸是一個非常大的質量單位。學生比較陌生，對以具體形象思維為主的三年級學生來說，有難度，感知體驗是必不可少的。從量的角度體驗，如30個學生的體重，一車水，從觸目驚心的數字中，感受量的變化，還有一頭大象的重量可能是幾噸，都是比較重的物體或是宗數比較多的東西才用噸這個單位。從孩子的認知規(guī)律在不同層次認知中內化新知，調查匯報為感知，課前上網查或書上查，讓學生感知生活中噸的影子，個人去提水，小組合作算，估算，等過 程，在身體視覺想象中內化1噸到底有多大，多多。在解決問題應用中鞏固新知，溝通知識間的聯系，學生的心情激動，想角豐富，思維活躍，體難深入，知識掌握扎實�！�…　　
　　倒數的認識教學反思（原創(chuàng)：2016.9.25）本節(jié)課的知識是在學習了學生掌握了整數乘法、分數加法和減法、分數乘法及運用等知識的基礎上進行教學的。倒數這部分內容屬于分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則運算和相關的知識運用打下基礎。成功之處：1.重點理解倒數的含義。在教學中通過出示幾組乘積是1的四組算式，讓學生觀察發(fā)現其中的規(guī)律：兩個因數的分子和分母交換了位置，由此得出乘積是1的兩個數互為倒數，并指出3/8的倒數是8/3,而8/3的倒數是3/8，從而理解互為倒數的含義。在教學倒數的含義時還要注意兩個數互為倒數的條件：一是乘積是1，二是僅限于兩個數，為練習中出現的爭論掃清障礙。2.重點練習求小數和帶分數的倒數方法。在例1的教學中，學生對于求一個數的倒數方法都非常容易理解，但是對于求小數和帶分數的方法教材沒有涉及，但是要進行補充，在后續(xù)的練習中往往容易出現類似的題目。如果沒有預設到，學生就會在此知識點上出現問題，影響學習知識的效果。不足之處：學生對于練習題中的判斷容易出錯。例如：一個數的倒數一定比這個數小。通過這個題目要讓學生知道一個數可以分為真分數和假分數，真分數的倒數卻比這個數大，而假分數又包含兩種情況：一是分子和分母相等的情況，另一種是分子比分母大的情況。分子比分母大的分數……　　
　　這節(jié)課學生課堂紀律非常好，因為這是他們人生中第一次被聽課，所以學生很重視，但也由于這個學生有點過分緊張，所以學生在回答問題方面正確率不高。反思整節(jié)課，我覺得還有以下幾點做的不好。1、在數珠子的時候，我考慮到一年級的學生動手能力不強，而且全班操作的話，我怕課堂紀律不好，所以我只請了一個學生到投影處展示數珠子的過程。后來從整節(jié)課觀察下來，我應該放手讓每一個學生都數一數，這樣學生對10的印象會更深刻。2、在感知10個一是1個十的時候，我也沒有讓學生動手操作，所以學生感受不深，沒有深刻理解10個一是1個十，以后教學時應該讓學生動手操作，鍛煉學生的動手操作能力。3、在上課開始的時候，我自己有點緊張，導致課堂節(jié)奏有點快，所以在新授部分不深刻，以后上課盡量放慢腳步。4、“想想做做”第8題的時候，也沒有很好的引導學生發(fā)現多一個正方形就多三根小棒。以后在教學中要多引導學生觀察，探索，發(fā)現，而不是急著將答案告訴學生，缺少讓學生探索的過程。5、在課堂小結部分，由于之前的課上我都沒有正式的有過課堂小結，所以對于我的問題：這節(jié)課你有什么收獲。學生都不知道怎么回答我。以后的課堂上不管時間多緊張都要有課堂小結�！�…　　
　　《認識幾時幾分》教學反思雙語實小 常阿寶認識幾時幾分，這節(jié)課是在一年級認識整時的基礎上進行的。因此在教學時，我安排了了以下的步驟：一、復習。先復習認識整時的方法和整時的兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）二、探究部分。1、進一步認識鐘面，重點是認識鐘面上的大格和小格。2、認識“1分”，感知一分有多長。認識5分、10分等，重點認識分針指到每個數字是多少分。3、動畫演示時、分的關系。4、認識幾時幾分。強調方法：先看時針，再看分針；時針走過數字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。三、練習部分�？傮w來說這節(jié)課同學們學的還不錯，但在練習部分，個別學生出現了錯誤。究其原因，主要有以下幾點：1、學生對于接近整時或剛過幾時較難掌握。要突破這個難點，應該安排這樣的教學環(huán)節(jié)：學生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對１0時５5分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節(jié)課的教學難點。2、學生對于分針指向鐘面上每個數字所對應多少分不太熟練，要反復練習�！�…　　
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