云南省玉溪第二中學(xué)2015-2016學(xué)年高二下學(xué)期期末考試(交流卷)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高二 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


試卷說(shuō)明:

高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題第Ⅰ卷(閱讀題)現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1~3題!笆氐隆比绾尾辉匐y? 最近,社會(huì)道德領(lǐng)域的一些現(xiàn)象給人“冰火兩重天”之感。吉林長(zhǎng)春一家小餛飩館的店主,收下乞討老人撿的游戲幣和圓鐵片,照樣送上熱騰騰的餛飩;河南鄭州賣(mài)饅頭的老太7年“無(wú)人售饃”,顧客自覺(jué)“天下無(wú)賊”,使人感到暖流涌動(dòng)。而一些老人倒地之后無(wú)人救助的場(chǎng)景、佛山“小悅悅”事件的傷痛,又讓人頗覺(jué)寒意襲來(lái)。其實(shí),在“冰火兩重天”的表象背后,是更令人糾結(jié)的“道德兩難”問(wèn)題。當(dāng)?shù)赖旅媾R現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn),我們能否為道德買(mǎi)單?如果見(jiàn)義勇為可能付出被誣陷的司法代價(jià),老人倒下了扶還是不扶?如果救助傷者可能因救助不當(dāng)被告上法庭,孩子被撞救還是不救?當(dāng)經(jīng)濟(jì)快速攀升,社會(huì)急劇變遷,各種出人意料的道德事件像炸彈一樣轟擊傳統(tǒng)道德理念,我們又該如何堅(jiān)守道德底線,重構(gòu)道德世界? 這確實(shí)是橫亙?cè)谖覀兠媲暗膰?yán)峻挑戰(zhàn),只有找準(zhǔn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“題眼”,才能找到破解的鑰匙。一方面,餛飩店主、售饃老太同樣面臨道德風(fēng)險(xiǎn),卻用信任、愛(ài)心等樸素的情懷避免了“兩難”處境,帶來(lái)了良性的道德循環(huán),這說(shuō)明人們并不乏道德良知與勇氣,個(gè)體的善行也能激發(fā)出令人敬佩的道德能量。 另一方面,一系列負(fù)面道德事件也在警醒我們,如果好人屢屢受到誣陷訛詐,如果法律在關(guān)鍵時(shí)刻不能站在善良這一邊,如果社會(huì)心理一再被暗示行善的惡果,那么人們即使在情感上渴望扶危濟(jì)困,在生活中也很可能選擇獨(dú)善其身!暗赖聝呻y”由此向社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出了迫切的問(wèn)題:營(yíng)造道德踐行的社會(huì)環(huán)境,解除道德行為的后顧之憂(yōu)。讓道德不再為難,降低行善所要付出的代價(jià)和成本,是破解“道德兩難”的現(xiàn)實(shí)路徑,也是描繪社會(huì)道德圖景的基礎(chǔ)工程。正反的事例告訴我們,道德不僅是個(gè)人的良知與修養(yǎng),更是社會(huì)共同的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這就需要執(zhí)法者守護(hù)道德底線,別讓常理推定淹沒(méi)道德情理;需要媒體堅(jiān)守社會(huì)道義,不再為吸引眼球去夸大渲染;需要公眾守望社會(huì)公德,不再只是針對(duì)他人而拋開(kāi)自己去做道德評(píng)判。只有這些成為常態(tài),才能走出“道德兩難”的困境;只有更多的人站出來(lái)去修復(fù)和維護(hù)道德,才能為破解“道德兩難”提供更多現(xiàn)實(shí)支點(diǎn),讓“兩難”變成受助者獲益、道德受鼓舞的“兩全”!暗赖聝呻y”的存在,也在提醒我們,當(dāng)經(jīng)濟(jì)的洪流沖刷道德的堤岸,對(duì)道德的堅(jiān)守與建設(shè)迫在眉睫,決不能讓道德“亡羊”了才想起“補(bǔ)牢”,“積重”了才想起“難返”。因此,我們需要不斷深入探究道德問(wèn)題的演化軌跡,照亮其曲折路途,療治其存在病癥,以抓經(jīng)濟(jì)搞改革那樣的干勁,腳踏實(shí)地致力于精神家園的建設(shè),這樣才能創(chuàng)造出與時(shí)代夢(mèng)想相輝映的道德成果。 1.下列事件中出現(xiàn)的“道德兩難”困境沒(méi)有被突破的一項(xiàng)是( )(3分)A.一方面,收下乞討老人撿的游戲幣和圓鐵片,有經(jīng)濟(jì)損失;一方面乞討老人食不果腹,令人同情。愛(ài)心讓老板照樣送上熱騰騰的餛飩。B.一方面,河南鄭州賣(mài)饅頭的老太,7年“無(wú)人售饃”;一方面,顧客自覺(jué)“天下無(wú)賊”,無(wú)人“順手牽羊”。信任讓彼此倍覺(jué)溫暖。C.一方面,倒地老人著實(shí)可憐,應(yīng)當(dāng)出手相幫;一方面,見(jiàn)義勇為可能付出被誣陷的司法代價(jià)!胺隼先恕边@樣簡(jiǎn)單的事竟要糾結(jié)、躲避。D.一方面,18名路人對(duì)車(chē)輪下的“小悅悅”“視而不見(jiàn)”;一方面,拾荒老人陳賢妹,出手相幫。樸素的情懷,簡(jiǎn)單的舉動(dòng),令眾人羞愧。2.下列關(guān)于解決“道德兩難”困境的措施,解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)A.法律在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)站在善良這一邊,營(yíng)造道德踐行的社會(huì)環(huán)境,解除人們做出道德行為的后顧之憂(yōu)。B.減少行善的惡果對(duì)社會(huì)心理的消極甚至負(fù)面暗示,降低行善所要付出的代價(jià)和成本,讓人們敢于行善。C.執(zhí)法者守護(hù)道德底線,別讓道德情理淹沒(méi)常理推定;媒體堅(jiān)守社會(huì)道義,不再為吸引眼球去夸大渲染負(fù)面事件的不良影響。D.公眾守望社會(huì)公德,不再只是針對(duì)他人去做道德評(píng)判;更多的人站出來(lái)去修復(fù)和維護(hù)道德,為破解“道德兩難”提供更多現(xiàn)實(shí)支點(diǎn)。3.下列關(guān)于文章內(nèi)容的解說(shuō),符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)A.道德領(lǐng)域的“冰火兩重天”是現(xiàn)象,“道德兩難”是其本質(zhì),經(jīng)濟(jì)攀升、社會(huì)急劇變遷是其根源,堅(jiān)守道德底線,重構(gòu)道德世界是當(dāng)務(wù)之急。B.人們即使在情感上渴望扶危濟(jì)困,在生活中也很可能選擇獨(dú)善其身,路人不救“小悅悅”便是例證。這是造成“道德兩難”困境的原因。C.道德不僅是個(gè)人的良知與修養(yǎng),更是社會(huì)共同的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。所以,只有社會(huì)才有力量讓“兩難”變成受助者獲益、道德受鼓舞的“兩全”。D.“道德兩難”的存在,提醒我們,在經(jīng)濟(jì)的洪流沖刷道德堤岸的時(shí)代,不能當(dāng)?shù)赖聠?wèn)題“積重”了才想去解決,對(duì)道德的堅(jiān)守與建設(shè)迫在眉睫。二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成4~7題。蘭亭集序王羲之永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類(lèi)之盛,所以游目騁懷,足以極視聽(tīng)之娛,信可樂(lè)也。夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖取舍萬(wàn)殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳?ài)E,猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期于盡!古人云:“死生亦大矣!必M不痛哉!每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今之視昔,悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )(3分) A.足以極視聽(tīng)之娛 極:窮盡B.列坐其次B.D.后之覽者 顧視無(wú)可置者6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A.第一段從時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、人物、環(huán)境,以及人物的心情等方面較具體地寫(xiě)了蘭亭集會(huì)的盛況。本段以寫(xiě)盛會(huì)始,以抒感慨終;以做“修禊”為名,以行快樂(lè)為實(shí)。B.面對(duì)良辰美景,賞心樂(lè)事,作者沒(méi)有沉浸其中,而是從中引出了對(duì)生死的聯(lián)想。作者肯定莊子的生死觀,實(shí)際上含蓄地表達(dá)了王羲之經(jīng)世致用、有所作為的人生觀。綜觀全篇,作者時(shí)喜時(shí)悲,喜極而悲,文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩,再由激蕩而平靜,極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美,《蘭亭集序》千古盛傳的名篇佳作。詩(shī)歌簡(jiǎn)要析松月夜窗虛全詩(shī)。小說(shuō)以看病為題,有何含義?請(qǐng)。()()A.一桌飯消費(fèi)竟高達(dá)1.5萬(wàn)余元,這張令人瞠目結(jié)舌的賬單是海南省有關(guān)部門(mén)聯(lián)合調(diào)查組在?谝患揖频臧翟L公款高消費(fèi)等問(wèn)題時(shí)看到的。在“國(guó)五條”發(fā)布以來(lái)的政策敏感期里,本市地產(chǎn)界的拿地大戶(hù)們似乎都對(duì)拿地觀望的態(tài)度,土地交易市場(chǎng)呈現(xiàn)出一幅人去樓空的蕭條景象。面對(duì)央視的曝光和輿論的批評(píng),蘋(píng)果公司的聲明假、大、空,其傲慢的態(tài)度昭然若揭,這無(wú)疑是對(duì)監(jiān)督的嘲笑,是在給消費(fèi)者的傷口撒鹽。這篇雜文的作者對(duì)傳統(tǒng)文化有相當(dāng)深厚的積累,全文旁征博引,融古通今,其中的許多引證看似雪泥鴻爪,其實(shí)環(huán)環(huán)相扣,凸顯了文章主線。下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )()A.中國(guó)目前職業(yè)病發(fā)病人數(shù)呈現(xiàn)增長(zhǎng)勢(shì)頭,職業(yè)病發(fā)病者呈現(xiàn)年輕化,且發(fā)病者多屬于困難群眾。 B.為有效減少用公車(chē)辦婚事現(xiàn)象的發(fā)生,貴陽(yáng)市紀(jì)委發(fā)出通知,嚴(yán)禁動(dòng)用公車(chē)操辦婚事,如違反規(guī)定,所動(dòng)用的公車(chē)至少要封存3個(gè)月以上。 C.美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在剛剛發(fā)表的國(guó)情咨文中提到,需要更具活力的方式來(lái)提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度,以應(yīng)對(duì)來(lái)自中國(guó)和印度的競(jìng)爭(zhēng)。 D.在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行了分三步走的戰(zhàn)略部署,有效應(yīng)對(duì)松花江水污染事件,今后松花江水污染治理將全面從五方面推進(jìn)。14.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)人肉搜索是網(wǎng)民自發(fā)的行為, , , , , ,這樣做已經(jīng)涉嫌侵害隱私權(quán)。①網(wǎng)友也就無(wú)需對(duì)發(fā)布的信息的真實(shí)性負(fù)責(zé),這樣很容易造成“誤傷”②從本質(zhì)上講,人肉搜索屬于一種民間的調(diào)查行為,無(wú)人予以監(jiān)督③此外,網(wǎng)友往往先入為主,以道德而不是法律標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)衡量事情的是非,并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)事件中的當(dāng)事人大加聲討,肆無(wú)忌憚地暴露他人的信息④從整體上看,體現(xiàn)了人們對(duì)正義的追求⑤然而,人肉搜索的背后也有隱憂(yōu)A.②①④③⑤ B.②④⑤③① C.④③⑤②① D.④⑤②①③15.仿照下面的示例,自選話題,另寫(xiě)兩句話,要求使用擬人的修辭手法,句式與示例相同。(6分)青松,挺直腰板迎接霜雪,張揚(yáng)著不屈的個(gè)性。翠竹,立穩(wěn)腳跟咬定巖石,彰顯著執(zhí)著的情懷。16.閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(5分)大明嘉靖“錯(cuò)”字大鐵鐘,懸掛在安徽省績(jī)溪縣龍川村的胡氏宗祠里,堪稱(chēng)績(jī)溪縣的一大奇觀。大鐘高85厘米,直徑為75厘米。鐘身上共鑄有銘文108字,其中最為顯眼也最耐人尋味的,是“國(guó)泰民安”四個(gè)大字,“國(guó)”字中沒(méi)有那一點(diǎn),而“民”字上卻多了一點(diǎn),似乎成了兩個(gè)大錯(cuò)字。據(jù)說(shuō),這是有意之錯(cuò)。你認(rèn)為這樣錯(cuò)寫(xiě)是為了表達(dá)什么意思?(不超過(guò)40個(gè)字)五、寫(xiě)作(60分)17.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)有個(gè)年輕人,抓了一只老鼠,賣(mài)給藥鋪,他得到了一枚銅幣。走過(guò)花園,聽(tīng)花匠們說(shuō)口渴,于是他用這枚銅幣買(mǎi)了一點(diǎn)糖漿,和著水送給花匠們喝;ń硞兒攘怂,一人送他一束花,他到集市賣(mài)掉這些花,得到了八個(gè)銅幣。一天,風(fēng)雨交加,果園里到處都是被狂風(fēng)吹落的枯枝敗葉。年輕人對(duì)園丁說(shuō):“我把果園打掃干凈,你把這些斷枝落葉送給我!眻@云南省玉溪第二中學(xué)2015-2016學(xué)年高二下學(xué)期期末考試(交流卷)語(yǔ)文試題
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