我們先來做一道題：很多人都說一模決定了高考。這是真的嗎?
我們可以用某所學(xué)校已畢業(yè)的某一屆學(xué)生為樣本，記每位學(xué)生的一模成績?yōu)閤，高考成績?yōu)閥，得到一系列散點(diǎn)數(shù)據(jù)，計(jì)算它們的相關(guān)系數(shù)r，通過r的值就能判斷一模和高考的相關(guān)關(guān)系強(qiáng)弱了。
這是必修3教材第二章統(tǒng)計(jì)中的知識。再進(jìn)一步，利用選修1-2第一章回歸分析的思想，還可以求出擬合度較高的回歸方程，一�？纪旰螅瑢⒁荒３煽兇脒@個(gè)方程，可以推測自己的高考成績了。但做過這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作的學(xué)�？峙聵O少，所以“一模”決定高考的觀點(diǎn)，更多是直覺，并未經(jīng)過大數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)。
上述過程，就是數(shù)學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以進(jìn)行這樣數(shù)學(xué)化的思考。
建議將近三年的一模題以限時(shí)訓(xùn)練的方式做一遍，既是對自己高三復(fù)習(xí)的檢查，也可以感受一模的解題難度。通過錯(cuò)題，把數(shù)學(xué)知識漏洞，不熟悉的方法等暴露出來，有針對性地給自己設(shè)定一些微專題來鞏固。
另外，考試時(shí)間兩個(gè)小時(shí)的利用，建議分成三塊來安排，選擇題和填空題，解答的前三題和選修題，以及圓錐曲線和函數(shù)導(dǎo)數(shù)壓軸題，每一塊都應(yīng)該逐步形成符合自己數(shù)學(xué)水準(zhǔn)的做題時(shí)間。考試并不是所有題都要會做，而是在有限的時(shí)間內(nèi)少犯錯(cuò)，這樣自然就能獲得符合自己水平的分?jǐn)?shù)而不會后悔。
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