一、形成高考物理知識網(wǎng)絡(luò)
重點(diǎn)細(xì)化的知識網(wǎng)絡(luò)：
知識構(gòu)建重點(diǎn)放在課本定義、公式推導(dǎo)、研究現(xiàn)象（即物理意義）上。
（1）高中力學(xué)主干內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系；
（2）高中電學(xué)主干內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系。
（3）物理力學(xué)是橋梁，非常容易和其他模塊整合。因此物理復(fù)習(xí)先把力學(xué)過關(guān)。
對每一個(gè)知識板塊要做的功課有：
基本規(guī)律和常用公式；
已經(jīng)遺忘的知識點(diǎn)，或者不能形成“面”的地方。
各類題型的解題方法與技巧；
經(jīng)常出錯(cuò)的問題或者有可能成為問題的部分。
二、分清各單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
力學(xué)知識重點(diǎn)：
受力分析（合外力），狀態(tài)及過程的判定（尤其注意始末狀態(tài)），單體整體分析，圖形圖表（讀圖與作圖能力）。
電學(xué)知識重點(diǎn)：
磁力分析、電場磁場綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表（讀圖與作圖能力）
區(qū)別開每個(gè)知識點(diǎn)的研究對象，比如，
牛頓第一定律，研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動的原因。
牛頓第二定律，研究的是力的瞬時(shí)作用規(guī)律,
動量定理，研究的是力對時(shí)間的積累作用規(guī)律。
三、分析問題養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
1、仔細(xì)審題。提高審題能力。
題目中的有效信息，它包括對關(guān)鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等；
通讀，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對象，猜想所對應(yīng)的物理模型。
細(xì)讀，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）的變化趨向�；敬_定研究對象所對應(yīng)的物理模型。
選讀，通過對關(guān)鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認(rèn)識。最終確認(rèn)所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。
2、想象情景，建立模型。
通過對題目包括元素的分析，建立起所熟知的物理模型。
掌握常用的以下物理模型：
超重與失重、斜面、連接體、輕繩與輕桿、上拋與平拋、豎起平面圓周運(yùn)動、萬有引力、汽車啟動、碰撞、子彈打木塊、滑塊、人船模型、傳送帶、彈簧振子和單擺、振動和波、帶電粒子在復(fù)合場運(yùn)動、電磁場中的單杠運(yùn)動、磁流體發(fā)電機(jī)模型、輸電、限流分壓法測電阻、半偏法測電阻、光學(xué)模型、玻爾模型、放射現(xiàn)象及核反應(yīng)
3、分析過程，推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。
只要會分析，審題方向沒有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點(diǎn)在審題與分析上。
①抓住關(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開、一起、返回（回到）、恰好等詞。
②物理過程的界定和分析 即狀態(tài)、過程的判定。
認(rèn)識與理解典型物理過程，聯(lián)系實(shí)際提高物理思維能力
③，畫示意圖，找到特征，列出方程。。高考對物理的考查不以計(jì)算能力考查為主，而是知識點(diǎn)的理解、分析、圖形圖表讀圖能力模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。
四、收集典型題，多練新題型，多尋找規(guī)律。
要集中精力理解一個(gè)典型過程模型，充分利用典型的過程模型，挖掘典型過程在物理思維能力方面的作用。
有代表性的典型物理過程，它是由實(shí)際物理過程簡化成的理想模型。課本例題、經(jīng)典考題，尤其是多次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。
（1）以近幾年新課標(biāo)的高考題為主，以中等難度題為主。加強(qiáng)變式訓(xùn)練，注意一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位、深層次地去思考問題，增強(qiáng)應(yīng)變能力。
（2）重視基礎(chǔ)、突出關(guān)鍵，關(guān)注熱點(diǎn)，這樣能夠使我們在備考中做到有的放矢，高效備考。
適當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成物理問題的方法。新課標(biāo)高考命題很多都結(jié)合實(shí)際。但是考生平時(shí)也能在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，如果學(xué)校老師沒有引導(dǎo)學(xué)生的話，多關(guān)注一下新的題型，尤其是與生活緊密相關(guān)的考題。
復(fù)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以大量做綜合題�；A(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，建議先把精力放在概念的理解、圖形的分析上。
五、 實(shí)驗(yàn)與知識復(fù)習(xí)同步
實(shí)驗(yàn)考題“源于課本，不拘泥于課本” 有極為充分體現(xiàn)。
近年的實(shí)驗(yàn)題，讀題即能想到課本上的原實(shí)驗(yàn)。但卻變化多端，難度深淺不一、面寬窄不一、裝置各有所異，數(shù)據(jù)處理多樣，越來越靈活。
六、重視圖像問題
圖像是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。
新課標(biāo)中提倡加強(qiáng)探究或?qū)嶒?yàn)，這樣就離不開數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的最佳方法是圖像，圖像具有判斷與預(yù)測的功能。
考題中除課本圖像之外，新圖像很多，而且出現(xiàn)以復(fù)合物理量為坐標(biāo)的、以物理量若干次?為坐標(biāo)的各種圖像。
七、社會熱點(diǎn)問題和高中知識點(diǎn)的對接
動量是物理學(xué)中最重要的概念之一。動量守恒定律是與能量守恒定律同等重要的基本物理規(guī)律，在宏觀、宇觀、微觀世界都成立。動量的概念起源于力學(xué)，但貫穿熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等領(lǐng)域。對動量的學(xué)習(xí)，不僅有利于理解力學(xué)現(xiàn)象、掌握力學(xué)規(guī)律，而且有利于深入理解其他內(nèi)容。比如，動量的學(xué)習(xí)有利于理解氣體壓強(qiáng)的微觀解釋、光子動量的概念等。所以對動量的復(fù)習(xí)，要注意動量觀點(diǎn)解決解決實(shí)際的問題，例如，理解火箭發(fā)射的基本原理等。
依據(jù)教材，立足教材。夯實(shí)基礎(chǔ)，在概念和規(guī)律上投入主要精力，不要放棄課本，我們不難發(fā)現(xiàn)一些題目的背景材料來自教材上的“小發(fā)明”“小制作”“小實(shí)驗(yàn)”。
八、錯(cuò)題錯(cuò)因分析
及時(shí)改錯(cuò)。及時(shí)自我反饋和及時(shí)自我調(diào)整，做好錯(cuò)題分析，第一時(shí)間總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)對平時(shí)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)因分析，總結(jié)分析各種出錯(cuò)原因，。避免重復(fù)出錯(cuò)。
九、解題規(guī)范
平時(shí)做作業(yè)或�？紩r(shí)應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，盡量表達(dá)清晰，即使不會做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來，考試時(shí)即使不會做也能獲取不少分?jǐn)?shù)。
規(guī)范化包括學(xué)科用語、解題格式、計(jì)量單位、實(shí)驗(yàn)操作等的規(guī)范化。
十、關(guān)注考試大綱變化，緊扣壓考綱要求
比如，我們能夠看到的：2018高考考綱把“高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在其他五大能力的考查中”改為“高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以論證解決等探究能力的考查滲透在五大能力的考查中”，增加“并加以論證解決”，在2018年的高考中對考生科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾闀^續(xù)下去，這也是2018年考生復(fù)習(xí)備考中應(yīng)該著重訓(xùn)練強(qiáng)化的方向。
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