知識點的回顧與思考
面對紛繁眾多要復(fù)習(xí)的知識，我們常常有這樣兩種心態(tài)：一是覺得“來不及了”，什么都還需要復(fù)習(xí)，這個公式，那個定理，還有各種記憶的常識需要背誦；二是覺得“差不多了”，該復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)了，就等著考了。這兩種感覺都不利于把握好最后10多天的復(fù)習(xí)。
在這10多天里，我們可以按照各學(xué)科的教材和考綱，梳理式地進(jìn)行回顧與思考。就一門學(xué)科看，它有哪些內(nèi)容，哪些章節(jié)？就一門學(xué)科的一個章節(jié)看，它有哪些定理，哪些公式？就一個定理或一個公式看，它有哪些重點，哪些難點，哪些需要記憶的，哪些需要理解的？照這樣的方法一個學(xué)科一個學(xué)科回顧、思考下去，可以把自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單地羅列成一張表格，使得自己對考試的內(nèi)容有一個清晰的“網(wǎng)絡(luò)”意識。
翻閱與瀏覽高三試卷
知識點的回顧與思考屬于提綱挈領(lǐng)式的概念性復(fù)習(xí)，它是必要的也是必須的，但是如果僅僅只是這樣一種方法的復(fù)習(xí)，那還只是“霧里看花”、“水中撈月”，很難有實在的效果。因此，我們還必須有更踏實的復(fù)習(xí)———翻閱、瀏覽高三考試試卷，這是具體的、實在的、必須的“復(fù)習(xí)”。
試卷一般有兩類。一類是縱向的，即每份試卷涉及的知識點范圍相對較為綜合，常常是某學(xué)科一塊內(nèi)容的全部；另一類試卷是橫向的，即每份試卷只是就一些知識“單一性”地檢測。瀏覽這兩種試卷可以使自己從縱、橫兩方面對學(xué)過的知識有一個加深理解、鞏固記憶的過程。
這里要著重提出的就是對自己過去做錯的題目，要有重新的運(yùn)算或練習(xí)。千萬不能只是運(yùn)用看看、翻翻的。因為這樣，自以為已經(jīng)在“復(fù)習(xí)”了，其實只是淺層次的復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)會產(chǎn)生似乎“懂”了，其實并沒有從根本上“懂”的錯覺。所以，建議同學(xué)們在面對自己曾經(jīng)有過“錯誤”的題目的時候，一定要踏實地拿起筆和紙，老老實實地重新“演算”一次。
多做各種“假設(shè)性”練習(xí)
在運(yùn)用上面兩種方法復(fù)習(xí)的同時，我們可以作一些“假設(shè)性”的練習(xí)。即對各類題目用“假設(shè)法”來進(jìn)行多角度、多方法、多思維的練習(xí)。一些理科類的綜合性題目，我們可以自己“假設(shè)”它各種難度的可能，各種知識綜合的可能，各種考點設(shè)計的可能……一些文科類的題目，我們同樣可以作一些“假設(shè)法”來進(jìn)行“自問式”的練習(xí)：假如這個知識這樣考的話，我應(yīng)該怎樣回答？圍繞這個論斷如果作這樣的題目設(shè)計的話，我應(yīng)該提供怎樣的一些觀點？如果作文材料是這樣的話，我可以擬一個怎樣的題目，應(yīng)該運(yùn)用哪些例證和引證？……
對每一門學(xué)科，對學(xué)科的某些知識，我們可以作多次的假設(shè)，其實，在反復(fù)的假設(shè)過程中 高中化學(xué)，我們的解題思路會更加活躍，我們的解題方法會更加多樣，我們的思維也會更加敏捷。
這樣的假設(shè)是考試前必要的“大腦熱身”，否則，有些同學(xué)的解題能力會因為10多天的休息而變得麻木、遲鈍。
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