4 沁園春?長沙 （教案）
目的
1．了解詞的有關(guān)知識。
2．抓住關(guān)鍵詞語，理清思路。
3．體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。
方法：朗讀??鑒賞。
教學(xué)要點：誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。
毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。
毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”
他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。
二、檢查預(yù)習(xí)，落實字音
沁園春（qìn） 百舸（gě） 崢嶸（zhēng róng） 寥廓（liáo kuò）
揮斥方遒（qiú） 浪遏（è）飛舟
三、朗讀，初步感受全文；介紹寫作背景
播放配樂朗誦音頻資料，進(jìn)入課文情境。
這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。
四、閱讀訓(xùn)練、鑒賞
（一） 參看注解，要求學(xué)生將詞中每句大意順暢地說出來。將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語句找出來。
對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，著重引導(dǎo)落實以下詞句。
⑴[寒秋] 即深秋，秋深已有寒意。
⑵[湘江] 源出廣西壯族自治區(qū)靈川的海洋山，長817公里，流經(jīng)長沙，向北流入洞庭湖。
⑶[橘子洲] 又名水陸洲。在長沙西面湘江中。
⑷[萬山] 指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。
⑸[紅遍] 指岳麓山區(qū)楓林茂密，秋來經(jīng)霜，山山變紅。
⑹[層林盡染] 山上一層層的樹林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。
⑺[漫江] 滿江。
⑻[碧透] 江水碧綠，清澈見底。透，極，與“遍”互文，都是副詞。
⑼[百舸] 許多船。舸，大船。
⑽[爭流] 爭著行駛。
(11)[擊] 搏擊，這里形容飛得矯健有力。
(12)[長空] 廣闊的天空。
(13)[翔] 本指鳥盤旋地飛，這里形容魚游得輕快自由。
(14)[淺底] 水清澈見底，顯得淺，不是真的淺。
(15)[萬類] 萬物。
(16)[霜天] 秋天。
(17)[競] 爭著。
(18)[悵] 原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的心緒。
(19)[廖廊] 指宇宙的廣闊。
(20)[蒼茫] 曠遠(yuǎn)迷茫。
(21)[主] 主宰。
(22)[沉浮] 同“升沉（上升和沒落）”意思相近。這里指盛衰。
(23)[攜來] 攜，同。來，助詞。
(24)[百侶] 很多的伴侶。這里指戰(zhàn)友。
(25)[崢嶸] 原是形容山勢高峻，這里是不平凡、不尋常的意思。
(26)[稠 ] 多
(27)[恰] 正當(dāng)，正值。
(28)[風(fēng)華正茂] 風(fēng)采才華正盛。
(29)[意氣] ①意志和氣概；意氣風(fēng)發(fā)，文中即此意。②志趣和性格：意氣相投。③由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒：意氣用事。
(30)[揮斥] 奔放。
(31)[遒] 強(qiáng)勁有力。
(32)[指點] 這里是評論的意思。
(33)[江山] 一般代稱國家，這里指國家大事。
(34)[激揚(yáng)] 激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)善良的。
(35)[糞土] 用作動詞，視……如糞土。
(36)[萬戶侯] 漢代封建統(tǒng)治者設(shè)置的一種高級爵位。萬戶，指諸侯封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。這里指大軍閥、大官僚。
(37)[中流] 江心水深急流的地方。
(38)[擊水] 游泳。
(39)[遏] 阻止。
(40)[飛舟] 飛快前進(jìn)的船只。
（二）整體感知。
詞的上下兩闋主要寫什么？
明確：
上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。
下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。
（三）閱讀品鑒。
1. 詞的上下兩闋各有一個起統(tǒng)領(lǐng)作用的字，請找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。
上闋“看”字；領(lǐng)起七句。
下闋“憶”字；領(lǐng)起八句。
2. 前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。
詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，看到了什么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？
3. 思考、討論：.上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。
明確：四個方面：山上、江中、天空、水底。
四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。 （遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）
4. 上闕 詞中有哪些意象？
明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。(由點到面）
5. 體會到怎樣的意境？
討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句：
霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）
水皆縹碧，千丈見底。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。
明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。
6. 上闕提出“誰主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠�！�
“橘子洲”是青年毛澤東與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。
“崢嶸歲月”補(bǔ)充資料：
1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。
a.1913—1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；
b.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；
c.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動。
五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。
這首詞用詩的語言形象地概括了這段往事。
7. 從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？
�。骸罢怠币狻Ｍ瑢W(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？國家大事�！爸更c”即評點、關(guān)心；并且寫出激勵昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土。
這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰主沉浮”。 想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。
明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。
8. 最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然“能主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。
9. 縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？
提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆：
山如人意懶，石似我心空；
水流無情，逝者如斯；
黃葉飄零，生命終結(jié)；
蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；
不是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。
古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼、清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”、“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？
他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。
明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的深切關(guān)懷。
10. 要同學(xué)們朗讀全詞，要求讀出感情，加深體會。
五、小結(jié)
綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。
六、作業(yè)
背誦全詞。
附 板書設(shè)計：
沁園春?長沙
毛澤東
立
↓
看
↓
悵
↓
問——蒼茫大地，誰主沉��？
↓↑
憶——中流擊水，浪遏飛舟
※毛澤東手跡上是：“向中流擊水”，課本是“到中流擊水”，可引導(dǎo)學(xué)生比較鑒別
4 憶秦娥?婁山關(guān) （教案）
教學(xué)目的：
1．抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會全詞基本內(nèi)容。
2．體會詞中描繪的壯闊氣象、雄渾意境和深邃思想， 感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險去爭取勝利的戰(zhàn)斗意志和英雄氣概。
教學(xué)方法：朗讀、鑒賞。
教學(xué)要點：誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞。
教學(xué)過程：
一、背景簡介
1934 年 10 月，中央紅軍開始戰(zhàn)略性的大轉(zhuǎn)移——長征。長征初期，王明等“左”傾機(jī)會主義者驚慌失措，倉促從事，既不作必要的政治動員，也未作一定的軍事準(zhǔn)備，在行動上搞大搬家，實行退卻中的逃跑主義，在軍事上盲人瞎馬，遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動挨打的局面，陷入極其危險的境地。因此，當(dāng)紅軍突破蔣軍的第四道防線，渡過湘江時，歷時僅僅兩個月，即損過半。1935 年 1 月，紅軍強(qiáng)渡烏江，攻占遵義。1 月 15 日到 17 日，在這里召開了中國革命史上具有轉(zhuǎn)折意義的中共中央政治局?jǐn)U大會議，即著名的遵義會議。會上，糾正了“左”傾機(jī)會主義在組織上和軍事上的錯誤，改組了書記處和軍委，結(jié)束了“左”傾路線在黨內(nèi)的統(tǒng)治，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。從此，紅軍改變了以往的被動局面，在戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)入主動的態(tài)勢。 1 月中旬，紅軍離開遵義，過婁山關(guān)，經(jīng)桐梓，渡赤水，準(zhǔn)備從川南的宜賓和瀘州之間渡過長江，與紅四方面軍會合。此時蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長江，嚴(yán)守川黔邊境，毛澤東當(dāng)機(jī)立斷，改變計劃，揮師東進(jìn)，再渡赤水，重占桐梓。貴州軍閥王家烈手忙腳亂，急調(diào)兩個師憑險固守婁山關(guān)。據(jù)最新可靠資料，婁山關(guān)之戰(zhàn)的經(jīng)過是這樣的：“紅軍二渡赤水， 24 日攻占桐梓，25 日凌晨借著月色向婁山關(guān)挺進(jìn)，與黔軍在紅花園遭遇，敵軍倉皇應(yīng)戰(zhàn)，敗退關(guān)口。紅軍沿盤山道向關(guān)口猛烈攻擊，又在點燈山一帶的山梁上與敵激烈拼搏，經(jīng)過反復(fù)爭奪，終于占領(lǐng)點燈山高地，牢牢控制了關(guān)口，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，疾迅通過婁山關(guān)。 26 日，擊潰了向婁山關(guān)反撲之?dāng)常?27 日在遵義以北粉碎敵三個團(tuán)的阻擊。 28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團(tuán)，俘敵近 3000 人，是遵義會議以來的第一個大勝仗” ( 見臧克家主編《毛澤東詩詞鑒賞》第 340 頁 ) 。由此可見，婁山關(guān)之戰(zhàn)包括了 25 日奪取婁山關(guān)和 26 日堅守婁山關(guān)兩個戰(zhàn)斗階段。
本詞寫于1935年1月25、26日婁山關(guān)激戰(zhàn)之后，以婁山關(guān)之戰(zhàn)為題材，雖然寫的是翻越婁山關(guān)的行軍情景，寫的是勝利后的所見所聞所感，但運(yùn)用的是高度綜合法、側(cè)面描寫法，把兩天的戰(zhàn)斗歷程凝縮為一天，通過嚴(yán)肅、緊張的行軍氣氛，透露出激戰(zhàn)的先兆，通過猛烈的西風(fēng)聲、凄厲的雁叫聲、細(xì)碎急促的馬蹄聲和時斷時續(xù)、悲咽滯澀的喇叭聲，暗示戰(zhàn)斗的場面，通過如海濤般起伏的蒼山、如鮮血般殷紅的殘陽，象征浴血奮戰(zhàn)、英勇犧牲的激戰(zhàn)情景。 1962 年 5 月毛澤東在修改郭沫若《喜讀毛主席的 ( 詞六首 ) 》 ( 見《人民文學(xué)》 1962 年 5 月號 ) 加寫的一段話中，細(xì)致而深情地回憶了本詞的創(chuàng)作過程：“那天走了一百多華里，南方有好多省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長空有雁，曉月不堪寒�！薄吧n山如海，殘陽如血”兩句，據(jù)作者說，是在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察印象與婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭勝利巧合，成就了頗為成功的這兩句詞。這些話說明，詞人確實是寫了婁山關(guān)激戰(zhàn)的，只不過，他是用含蓄的筆法——正面明寫行軍，側(cè)面暗寫激戰(zhàn)，一正一側(cè)，一明一暗，使行軍和激戰(zhàn)兩者巧妙地結(jié)合起來。
二、誦讀、整體感知大意
1．學(xué)生自由誦讀，初步感受全詞大意。在指名學(xué)生朗讀，同學(xué)互相評價、改進(jìn)。
2．要求學(xué)生用一二句話分別概括詞的上下闋的大意。
學(xué)生互相討論、糾正、補(bǔ)充，明確如下：
上闋，著重寫霜晨行軍的情景，渲染出蒼涼沉郁的氣氛。
下闋，寫勝利后越過婁山關(guān)的情景，寫過婁山關(guān)時的所見所感。
三、研讀詞句，深入體會詞中情境
1．西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。
以寫景來點明時間和環(huán)境。時間：殘月天邊明的拂曉時刻；環(huán)境：西風(fēng)凜冽，天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘月如鉤�！獙懠t軍進(jìn)逼婁山關(guān)的軍事行動。
以西風(fēng)、霜晨、殘月、雁叫等簡練的十幾字構(gòu)成色彩濃烈的圖畫，造成一種緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機(jī)動靈活、勇往直前的紅軍隊伍。這兩句雖只是景物描寫，但景中有人，既曲折地表現(xiàn)了紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜的戰(zhàn)斗生活，又含蓄地刻畫了紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏嚴(yán)寒、不怕困難的英雄氣概。
2．霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
又一個“霜晨月”，這一方面是詞調(diào)本身所要求的復(fù)迭——因《憶秦娥》詞牌規(guī)定，上下兩闋的第三句必須用疊句，另一方面又與下兩句構(gòu)成完整的畫面：在天空幽藍(lán)、殘月如鉤、寒霜落地的拂曉時刻，紅軍隊伍正在行進(jìn)，獵獵的西風(fēng)中傳來了一陣陣細(xì)碎急促的馬蹄聲和時斷時續(xù)、低咽悲沉的喇叭聲。這里主要從聽覺來寫行軍，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了行軍的時間和環(huán)境，強(qiáng)化了寂靜、嚴(yán)肅乃至壓抑的行軍氛圍，對詞意起著承轉(zhuǎn)與推進(jìn)作用。
“碎”、 “咽”二字，曲折傳神，貼切人微，非身歷其境者不能寫出。地勢凹凸不平，民謠稱為“地?zé)o三尺平”，再加上崎嶇的山間石徑上結(jié)了一層寒霜，馬兒不能放步奔跑，必然馬蹄雜沓，步伐零亂，而當(dāng)時紅軍也沒有多少馬匹，走起來零零碎碎地，在山谷中更有細(xì)碎雜沓的感覺。 “咽”，本指聲音哽塞而低沉，這里形容在獵獵的西風(fēng)中傳來的若斷若續(xù)、忽高忽低的軍號聲。在坎坷不平的山路上，山巒重重，道路紆盤，軍號聲不像平地那樣悠遠(yuǎn)嘹亮，再加上西風(fēng)勁吹，山谷回響，因而強(qiáng)弱不定，斷續(xù)相聞，猶如嗚咽，顯得十分悲壯深沉。
小結(jié)：上闋觸目所見有廣渺的天空、如鉤的殘月、排成陣的大雁、鋪滿地的白霜，所聞有風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲，這所見所聞構(gòu)成一個有聲有色、有靜有動、美麗而帶幾分悲壯的如畫境界，這個境界顯示了：天氣的寒冷，環(huán)境的艱苦，任務(wù)的急迫，氣氛的緊張，心情的壓抑，既精練又形象，藝術(shù)手法十分高明。整個上闋沒有一字說到人，聽不到一點人語聲，但以景寫人，寫了人的活動，寫了人所聽見的各種聲響，既顯得句句有人在，又創(chuàng)造了一種肅穆的行軍氣氛，這是一種以動寫靜、以有聲襯托無聲的手法。寫出了紅軍慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命風(fēng)度，同時也為下闋預(yù)蓄了氣勢。與毛澤東詩詞一向氣魄宏大、豪放雄奇、昂揚(yáng)樂觀的風(fēng)格不同，這首詞上闋的意象十分蒼涼凝重，透露了作者的沉郁心情。詞人自注說：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。”這首詞正是詩人這種心境形象的反映。
3．雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士也回憶道：婁山關(guān)“雄踞婁山山脈的最高峰……周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，插入云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，這種地勢，真所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開” ( 《婁山關(guān)前后》，見《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》 ) ，可見婁山關(guān)確是堅固險峻、易守難攻的雄關(guān)、險關(guān)。
“真如鐵”化用杜甫《潼關(guān)吏》“犬城鐵不如，小城萬丈余”詩句，用以比喻婁山關(guān)的險固，而又以“漫道”兩字輕輕抹倒，意謂：不要說守備森嚴(yán)的雄關(guān)真是堅固如鐵，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。因此，“漫道”兩字，就不僅表現(xiàn)了紅軍對自然險阻的藐視，而且體現(xiàn)了紅軍對據(jù)險頑抗之?dāng)车谋梢��！皬念^”一詞，在詩詞中的含意很難確切地用現(xiàn)代語言表達(dá)出來，有重新開始之意，岳飛《滿江紅》詞“待從頭，收拾舊山河”，即是一例，這里用意相同，因此，“而今邁步從頭越”意謂：紅軍揮戈東指，重新攻占了強(qiáng)敵如云、嚴(yán)加把守的天險婁山關(guān)，如今紅軍硬是從這堅固如鐵的關(guān)口上頭超越過去了。這句也隱喻遵義會議后，中國革命重新在正確路線的指引下，開始了新的征途，并且勝利地跨過了天險婁山關(guān)。
上闋意象蒼涼凝重，這悲咽沉郁的情調(diào)一變而為雄勁豪壯的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人無堅不摧、履險如夷的豪邁氣概和跨越一切艱難險阻的雄放胸襟。
4．從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
以波浪喻山，古有其例，如隋李臣仁《登名山篇》詩： “疊峰如積浪”，詩人在此以博大的胸襟代用之，直接把山比做海。以血形容太陽，古亦有之，杜甫《喜雨》詩： “日色亦如血”，詩人也巧加點化，并加進(jìn)深沉的內(nèi)涵。這兩句是作者自以為頗為成功的佳句，是多年戰(zhàn)爭中所積累的景物觀察的印象與婁山關(guān)戰(zhàn)爭勝利互相交融而成，也許是詩人所見實感自出機(jī)杼，也許在潛意識里化用了熟悉的前人詩句而不自知。這兩句前句崇高磅礴，后句悲壯奇麗，意境壯闊，表達(dá)了亦喜亦悲、亦憂亦歡的復(fù)雜感情，形成極為深邃的藝術(shù)境界，神韻悠然，回味無窮，不僅給人以壯美的感受，而且引人產(chǎn)生深沉的思考。
這兩句的比喻十分奇特，又非常生動貼切，且富有象征意味。它體現(xiàn)詩人浩瀚如海的胸懷，表現(xiàn)了革命前途雖然波瀾壯闊，但還會有許多的艱難險阻，還要付出許多的流血犧牲，并巧妙地暗示了婁山關(guān)戰(zhàn)斗的激烈，同時，與上闋的“霜晨月”呼應(yīng)，說明一天 ( 從“霜晨月”的拂曉到“殘陽如血”的傍晚 ) 的戰(zhàn)斗歷程已經(jīng)完成，婁山關(guān)已勝利地越過，從而使詞的戰(zhàn)斗氣氛更濃烈，詞的主題更突出。
下闋寫過婁山關(guān)時的所見所感，寫攻克婁山關(guān)之后的軍事行動，詞人巧妙地略去了中間的戰(zhàn)斗過程，而直接寫勝利后越過婁山關(guān)的情景。
小結(jié)：這首詞通過對婁山關(guān)進(jìn)軍行動的描寫，歌頌了紅軍排除萬難、不怕犧牲的革命英雄主義精神，同時又預(yù)示了革命前途是無限光明、無限廣闊的，但前進(jìn)的道路艱難曲折，還需經(jīng)歷無數(shù)的流血犧牲。
四、藝術(shù)特色鑒賞
這首詞在藝術(shù)技巧上獨具特色。其一，風(fēng)格上，把上闋的悲涼沉郁與下闋的雄勁豪放融成一體；其二，手法上，明暗虛實巧妙結(jié)合——明寫自然景物，暗寫紅軍的革命精神，實寫行軍時的所見所聞所感，虛寫婁山關(guān)的激戰(zhàn)；其三，以景傳情，景情并茂——這首詞所取景物逼真而又典型，極富表現(xiàn)力，極能傳情，它以寫景發(fā)端，以寫景收束，感情濃烈，寓意深刻，耐人尋味；其四，既煉字又煉句，以此構(gòu)成意境，深化主題——詞中的“碎”、“咽”是煉字的范例，“蒼山如海，殘陽如血”則是煉句的典型，它們都構(gòu)成了典型的意境，深化了詞的主題。
五、作業(yè)
熟背這首詞。
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