《燭之武退秦師》學(xué)案
課 文 導(dǎo) 學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確理解文中詞語(yǔ)的含義，尤其是下列十五個(gè)詞語(yǔ)：
貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說(shuō)、若、夫、微、之。
歸納其中四個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)：
若、夫、微、之。
2．弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3．準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。
4．朗誦全文。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．積累文言詞語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。
2．賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。
三、背景分析
　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派子人九出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國(guó)。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?這是因?yàn)�，秦�?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時(shí)的秦也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、學(xué)法指津
學(xué)習(xí)這篇課文，可用五個(gè)字來(lái)概括，這就是：讀、解、辨、理、誦。
讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。
解：理解詞語(yǔ)，可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋，必要時(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字（詞）典，以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語(yǔ)的意義和用法。
辨：分辨詞義。要利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境，認(rèn)真分析比較，對(duì)文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。
理：梳理課文�？筛鶕�(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考下列問(wèn)題。
1．本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對(duì)文章題目作用的理解。）
2．主要人物（燭之武）是在什么情況下”出場(chǎng)”的？（是在秦晉兩個(gè)大國(guó)圍攻一個(gè)小小的鄭國(guó)，鄭國(guó)面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師。）
3．燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛國(guó)思想且腹有良謀、成竹在胸。）
4．燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。）
5．晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻�這時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。）
賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫燭之武說(shuō)服秦穆公退師的那段話，為此，可思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的？這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語(yǔ)言方面達(dá)到了什么水平？
點(diǎn)撥：燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步：
第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。
第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。
第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）。
第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。
第五步：推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。
　　這段說(shuō)辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。
這說(shuō)明作者在描寫人物語(yǔ)言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。
誦：朗誦全文。朗誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解（包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等），同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語(yǔ)感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上朗誦才能收到好的效果。
五、課文研讀
（一）第一段。
１、基礎(chǔ)知識(shí)。（１）給下面加點(diǎn)字注音。
　 且貳于楚也。( èr ) 秦軍汜( fàn )南
（２）解釋下面加點(diǎn)詞。
①以其無(wú)禮于晉因?yàn)椤＃ㄒ驗(yàn)椋�（禮遇，以禮相待。）
②且貳于楚也（從屬二主）
③晉軍函陵（軍，名詞做動(dòng)詞用，駐軍。）
（３）“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”是什么句式？ 答：介詞結(jié)構(gòu)后置句。
２、課文分析。
　　這一段寫秦、晉圍鄭。共有五個(gè)分句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，從情節(jié)發(fā)展上看，從兩個(gè)方面為下文作了鋪墊。這兩方面的情況是：
①這次圍鄭，晉國(guó)為了報(bào)復(fù)鄭國(guó)，與秦國(guó)沒有多大利害關(guān)系，為燭之武退秦師埋下伏筆。
②兩國(guó)軍隊(duì)沒有駐扎在一起，也就為燭之武的說(shuō)服分化提供了有利條件。
（二）第二段。
１、基礎(chǔ)知識(shí)。
（１）給下面加點(diǎn)字注音：
　 佚之狐言于鄭伯曰（yì）
（２）解釋下面加點(diǎn)詞。
①豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（如，像）
②若使?fàn)T之武見秦君（如果）
③若毒之乎（人稱代詞“你”）
④辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”（推辭）（尚且，還）（同“矣”）
（３）翻譯下面句子。
臣之壯也，猶不如人。（我年輕力壯的時(shí)候，尚且趕不上別人。）
２、課文分析。
　 這段寫燭之武同意“見秦君”。俗話說(shuō)：“文似看山不喜平�！� 請(qǐng)說(shuō)明這一段如何寫得波瀾起伏，曲折生動(dòng)的。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)150個(gè)字）
　 秦晉大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，說(shuō)服秦軍，誰(shuí)知他卻因長(zhǎng)期得不到重用而推辭，使鄭國(guó)的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，感動(dòng)了燭之武，他終于以國(guó)家利益為重，答應(yīng)“見秦軍”。
（三）第三段。
１、基礎(chǔ)知識(shí)。
（１）給下面加點(diǎn)字注音。
　 夜縋而出（zhuì）
（２）解釋下面加點(diǎn)詞。
①夫晉，何厭之有（代詞，那）
②遂子孫荷擔(dān)者三夫（男人）
③微夫人之力不及此（那）
④然鄭亡，子亦有不利焉（�。�
⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（句尾語(yǔ)助詞）
⑥焉用亡鄭以陪鄰（何必）
⑦若不闕秦，將焉取之（哪里）
⑧若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，供其乏困（東方道路上招待客人的主人）（出使的人）（供，供給）
（３）說(shuō)明下面加點(diǎn)詞的活用特點(diǎn)。
①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。
鄙：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)作邊邑�！　　　�
遠(yuǎn)： 形容詞作名詞，遙遠(yuǎn)的地方。
②若不闕秦，將焉取之：
闕：使動(dòng)用法，使減少。
③既東封鄭，又欲肆其西封。
封：使動(dòng)用法，使之為邊界。
２、課文分析。
（１）燭之武為什么一見到秦伯就說(shuō)“鄭既知亡矣”?
　　 燭之武采用了先抑后揚(yáng)的辦法。一開始，燭之武使秦伯認(rèn)為燭之武完全是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上。這就引起秦伯對(duì)燭之武的好感，愿意聽燭之武把話說(shuō)完，這就為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供了可能。
（２）燭之武說(shuō)服秦退兵最重要的理由是什么？請(qǐng)予以概括。（不超過(guò)20個(gè)字）
亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益。
（３）除上述理由之外，燭之武說(shuō)服秦退兵的理由還有什么？請(qǐng)予以歸納。
①保全鄭國(guó)有利于秦，”行李之往來(lái)，共其乏困”。
②晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)忘恩負(fù)義，過(guò)河拆橋。
（四）第四段。１、基礎(chǔ)知識(shí)。
（１）解釋下面加點(diǎn)詞。
①晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉（因?yàn)椋?br>②以亂易整，不武。（用）
③因人之力而敝之，不仁（損害）
④失其所與，不知（結(jié)交）（智）
⑤吾其還也（表商量語(yǔ)氣，還是）
２、課文分析。
　　晉文公為什么不愿進(jìn)攻秦軍？
　　晉文公是一個(gè)講恩情、講仁義、講智謀的人。在盟友變敵友的情況下，晉侯并沒有感情沖動(dòng)，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
附譯文：
　　九月十三日，晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷嵨墓�曾�?duì)晉文公無(wú)禮，而且還依附楚國(guó)。這時(shí)晉軍駐扎函陵，秦軍駐扎汜水之南。佚之狐向鄭文公說(shuō)：“國(guó)家危險(xiǎn)了，如果派燭之武去見秦君，秦國(guó)軍隊(duì)一定會(huì)撤退�！编嵨墓�聽了他的意見。燭之武推托說(shuō)：“臣在壯年的時(shí)候，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，做不了什么事了�！编嵨墓�說(shuō)：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在危急時(shí)才來(lái)求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊！”燭之武答應(yīng)了。
　　當(dāng)夜把燭之武用繩子從城墻上墜下去。見到秦穆公，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道就要滅亡了！如果鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，那就值得煩勞您的左右。越過(guò)其他國(guó)家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊邑，您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來(lái)加強(qiáng)鄰國(guó)呢？鄰國(guó)實(shí)力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國(guó)而使它成為您東方道路上的主人，貴國(guó)使臣來(lái)往經(jīng)過(guò)，供應(yīng)他們的食宿給養(yǎng)，這對(duì)您也沒有壞處。再說(shuō)您也曾經(jīng)施恩于晉惠公，他答應(yīng)給您焦、瑕兩地，可是他早晨剛剛渡河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。那個(gè)晉國(guó)，哪里有滿足的時(shí)候？它既以鄭國(guó)作為東邊的疆界，又要擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不損害秦國(guó)，它到哪里去奪取土地呢？損害秦國(guó)而有利于晉國(guó)，希望您還是多多考慮這件事�！鼻夭�很高興，與鄭國(guó)訂立盟約，委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，自己就率軍回國(guó)。
　　 晉國(guó)大夫子犯請(qǐng)求襲擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不可，如不是秦國(guó)國(guó)君的力量我到不了今天這個(gè)地步。依靠過(guò)別人的力量而去損害別人，是不仁；失去同盟國(guó)，是不智；用沖突來(lái)代替聯(lián)合，是不武。我們還是回去吧。”于是晉國(guó)的軍隊(duì)也撤離了鄭國(guó)。
《燭之武退秦師》要點(diǎn)
（一）、詞類活用
（1）且貳于楚也
（2）晉軍函陵，秦軍汜南
（3）臣之壯也
（4）今老矣
（5）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
（6）鄰之厚，君之薄也
（7）共其乏困
（8）君亦無(wú)所害
（9）且君嘗為晉君賜矣
（10）既東封晉，又欲肆其西封，夜縋而出
（11）若不闕秦
（12）與鄭人盟
（13）不仁，不知（智），不武
（14）唯君圖之
1．名詞的活用
A．名詞活用為動(dòng)詞
（2）軍——駐軍，駐扎
（5）鄙——原為名詞邊邑，此為名詞意動(dòng)用法，以遠(yuǎn)方為邊邑
（12）盟——訂（建）立同盟
（13）仁——不符合仁道；智——不算明智；武——不是英武
（14）圖——計(jì)劃、考慮
B．名詞作狀語(yǔ)
（10）東、西——向東、向西
夜——在晚上
2． 動(dòng)詞的活用
A．動(dòng)詞活用為名詞
（8）害——害處
（9）賜——恩惠，好處
B．動(dòng)詞的使動(dòng)用法
（11）闕秦——使秦闕（減少土地）
3．形容詞的活用
形容詞活用為名詞
（3）（4）壯——壯年人，老——老年人
（5）遠(yuǎn)——遠(yuǎn)地
（6）厚——雄厚的勢(shì)力，薄——單薄的力量
（7）乏用——缺少的東西
（二）、特殊句式
1、倒裝句
（1）以其無(wú)禮于晉 [ 于（對(duì)）晉無(wú)禮 介賓短語(yǔ)后置 ]
（2）且貳于楚[于（對(duì)）楚從屬--同上]
（3）佚之狐言于鄭伯[于（對(duì)）鄭伯言--同上]
2、省略句
（1）（ ）辭曰：“臣之壯也……” （省主語(yǔ)”燭之武”）
（2）（ ）許君焦、瑕 （省主語(yǔ)“晉惠公”）
（3）夜縋（ ）而出 （省賓語(yǔ)“燭之武”）
（4）晉軍（ ）函陵，秦軍（ ）汜南 （省略介詞“于”）
作為一篇記敘文《燭之武退秦師》故事雖不長(zhǎng)，然而記敘文的各個(gè)環(huán)節(jié)卻大都具備，給人以美的享受。整個(gè)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：
起因--發(fā)展--高潮--結(jié)局--尾聲
故事的主角是燭之武，因而凡是涉及燭之武的情節(jié)都作了詳寫；其他情節(jié)均為略寫，而且，用“略”，更凸現(xiàn)了“詳”。
六、課外閱讀
課文《燭之武退秦師》選自《左傳?僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，則選自《左傳?僖公二十二年》，閱讀后，回答問(wèn)題。
宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人已成列，楚人未既濟(jì)，司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之�！惫�曰：“不可�！奔葷�(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可�！奔汝惗�后擊之，宋師敗績(jī)，公傷股，門官殲焉。
解釋下列句中斜字在文中的意思：
（1）宋公及楚人戰(zhàn)于泓
及—— 于——
（2）楚人未既濟(jì)
既—— 濟(jì)——
（3）及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊
及—— 請(qǐng)——
（4）又以告
以—— 告——
（5）既陳而后擊之
既—— 陳——
【答案】
（1）及——與； 于——在
（2）既——完全；濟(jì)——渡河
（3）及——趁，乘著；請(qǐng)——請(qǐng)您允許
（4）以——把（這種意見）；告——告訴，報(bào)告
（5）既——已經(jīng)；陳——通“陣”，此處為動(dòng)詞擺好陣勢(shì)


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