1、一視同仁 新增考點

　　與“人造地球衛(wèi)星”知識點相比，動量、動量守恒定律確實是教學(xué)的難點，這方面試題歷來使考生感到頭痛的。所以，部分考生就干脆放棄動量的復(fù)習(xí)，一味地盡做些與人造地球衛(wèi)星相關(guān)的問題。這種彼此厚薄、抑揚不均的復(fù)習(xí)是不妥的。高考中逐漸增加選修知識的內(nèi)容，目的是提高廣大高中生綜合知識素質(zhì)。如果我們總是以考什么教什么做什么，或者棄難求易的功利心態(tài)來權(quán)衡復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致應(yīng)該理解的知識體系暫缺不全，認(rèn)識問題膚淺不深入，分析問題思維單一不活躍。更可怕的是缺乏知難而上攻堅的精神。

　　其實，就考綱規(guī)定的知識點學(xué)習(xí)水平，“動量、動量守恒定律”考查屬“B”級，只是“理解”（對知識有進(jìn)一步的認(rèn)識）。而“人造地球衛(wèi)星”考查屬“C”級，要求“掌握”（對知識有較深入的認(rèn)識）。

　　其次，這兩個知識點都有廣泛的實際應(yīng)用，特別是尖端高科技領(lǐng)域。譬如，探究放射性元素衰變、核反應(yīng)中生成新核，它們之間發(fā)生的相互作用要應(yīng)用到動量知識。模擬太陽核聚變的強(qiáng)子相互撞擊、嫦娥探測器的點火變軌等都涉及到動量、動量守恒定律的知識。至于“人造地球衛(wèi)星”應(yīng)用萬有引力定律，開普勒三定律等，聯(lián)系人類對太空的探究。

　　再者，這兩考點首次在高考試題中出現(xiàn)，而且是以填空題型出現(xiàn)。所以，題目文字描述不會很長，理解題意不會有很大的困難。兩者會以均等的能力要求設(shè)計試題的，我們沒有必要患得患失怕這怕那，應(yīng)該一視同仁復(fù)習(xí)好這兩新增考點，不必“避重就輕”。

　　2、重視基礎(chǔ) 控制難度

　　面對新增的兩個考點，復(fù)習(xí)時本著重視基礎(chǔ)，理解基本概念和規(guī)律。注意聯(lián)系，與相關(guān)考點知識有機(jī)融合。了解應(yīng)用，解決些簡單的實際問題。嚴(yán)格把握與控制復(fù)習(xí)的難度，把基礎(chǔ)問題弄清楚，中檔問題搞明白，沒有必要解答那些難題。

　　對于動量、動量守恒定律的復(fù)習(xí)，主要知道什么是動量，它的矢量性。辨析一直線上的撞擊反彈物體的動量變化；平拋運動、勻速圓周運動中物體的動量變化及其動量變化的快慢。能將接觸過的F-t圖，由過去的牛頓定律和運動學(xué)公式分析，變?yōu)橹苯佑脛恿慷ɡ硭伎�。正確書寫動量守恒定律，理解其適用條件，解決一直線上相互作用物體系統(tǒng)的動量守恒定律問題。當(dāng)然，還可適當(dāng)聯(lián)系動能、動能定理、機(jī)械能守恒定律，研究簡單的綜合問題。

　　來源：中學(xué)物理教學(xué)參考的博客

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1030738.html

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