對于高中生來說，學(xué)好高中生物可以培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握各種生物技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的逐步實施，生物教師的教學(xué)理念得到改善，教學(xué)手段不斷優(yōu)化，使得高中生物課堂變得豐富多彩，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)并且主動去學(xué)習(xí)生物。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念、應(yīng)試教育的影響，在高中生物教學(xué)中仍然存在一些問題，直接束縛了生物教學(xué)的發(fā)展，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生問題、問題解決策略進(jìn)行簡單分析，目的是提高高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

  一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

  1、教師教學(xué)現(xiàn)狀

  課堂教學(xué)的引領(lǐng)者是教師，教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、對知識的掌握情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。在高中生物教學(xué)過程中，高中生物教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力按新課標(biāo)去做，但是由于教師自身素質(zhì)的原因，對新的教學(xué)理念理解不到位，思想觀念陳舊，教學(xué)手段不能滿足學(xué)生需求，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，或過度地以學(xué)生為中心，教師不能掌控課堂秩序，任由學(xué)生自由發(fā)展等，這些現(xiàn)象完全是和新課程理念背道而馳的。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

  在高考科目中，高中生物所占比例比其他科目稍微少一些，因此學(xué)生常常把生物看做一門副科，不重視生物、不主動去學(xué)習(xí)生物，認(rèn)為生物在高考成績中起不到關(guān)鍵作用。在思想上和行動上放松了對自己的要求，課上不認(rèn)真聽、課下不主動做作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣不濃等，這極大的影響了高中生物教學(xué)的正常進(jìn)行。

  3、生物實驗課開設(shè)現(xiàn)狀

  生物學(xué)科具有實驗性的特點，生物課堂教學(xué)與生物實驗是密不可分。生物教師在教學(xué)過程中必須做到理論與實際相結(jié)合，在實驗課上驗證生物理論，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的動手操作能力。但是，現(xiàn)實情況是由于多種原因造成實驗儀器、藥品缺乏，實驗設(shè)施不完善，各種生物實驗成了擺設(shè)，大部分情況是教師講解實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果，讓學(xué)生死記硬背，以應(yīng)對考試中出現(xiàn)的實驗題型，造成了學(xué)生的“高分低能”，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

  二、提高高中生物課堂教學(xué)的對策研究

  針對生物教學(xué)中的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

  1、教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)教率

  高中生物教師要積極、主動學(xué)習(xí)新課程理念，不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力。在生物教學(xué)實踐中即要注重自身的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開拓思路，改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生積極、主動的參與到課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生不斷思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和邏輯思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正喜歡生物，主動去學(xué)習(xí)生物，提高生物課堂教學(xué)效果。

  2、充分運用教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  生物學(xué)科的特點就是在生物老師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間探討、發(fā)現(xiàn)生物變化的過程，而學(xué)生必須具有濃厚的興趣，學(xué)生才能進(jìn)入生物的世界。因此生物教師要充分運用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  首先，教師要充分運用生物課本資源。在生物課本中，既包含有生物教學(xué)的理論知識，又包含了大量的實驗、科學(xué)等方面的知識，這些知識對于提高學(xué)生的動手能力以及開拓學(xué)生思維能力是有很大幫助作用的。因此，高中生物教師要深挖教材，吃透教材內(nèi)容，充分運用教材，讓學(xué)生活學(xué)活用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  其次，教師要充分運用多媒體教學(xué)資源。隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的最重要手段。多媒體教學(xué)集圖片、動畫、聲音等將抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識簡單化，便于學(xué)生理解和掌握，再有這些動畫、聲音的植入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中生物教學(xué)中同樣可以運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更加直觀的了解和觀察生物變化的細(xì)節(jié)，使生物知識變得通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、通過生物實驗，提高學(xué)生的動手能力

  生物教學(xué)大綱要求學(xué)生必須具有動手能力、觀察能力，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地組織學(xué)生到生物實驗室參與各種生物實驗。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加大對生物實驗設(shè)施的投資力度，滿足生物實驗的教學(xué)需要。生物教師在安排生物實驗時，要力爭每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，課前做好充分的實驗準(zhǔn)備，認(rèn)真講解實驗步驟，督促學(xué)生按實驗要求規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

  三、結(jié)束語

  總之，在新課程改革的促進(jìn)下，高中生物教學(xué)在很大程度上得到了極大的發(fā)展，但是距離新課標(biāo)的要求還有一定距離。這就要求高中生物教師要不斷更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改善教學(xué)方法，充分運用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上好生物實驗課，提高學(xué)生動手操作能力，使生物課堂發(fā)揮最佳教學(xué)效果。

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