怎樣閱讀古文
首先，對文言文的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)重點應(yīng)該有初步的把握。
第一，從字的層面上看，應(yīng)該做到讀得準(zhǔn)、寫得出，即能準(zhǔn)確把握字音和字形，特別要注意對通假字的學(xué)習(xí)。
第二，從詞的層面上看，應(yīng)該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義（或古今同義）等幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體點講，就是從常用實詞的一詞多義，常用虛詞的多種用法，詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉(zhuǎn)化活用現(xiàn)象，古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，從句子的層面上看，應(yīng)該把握幾種特殊的文言句式，包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講，就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略，倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的后置，被動句中的“于”字表被動、“見”字表被動、“為”字（或為…所…結(jié)構(gòu)）表被動、“被”字表被動以及沒有被動標(biāo)志的被動現(xiàn)象，判斷句的幾種常見格式（如…者，…也。又如用“為、乃、即”等表示的判斷句）。
第四，從文學(xué)文化常識層面上看，應(yīng)留心作家、作品和作者所處時代等文學(xué)常識，注意積累古代科舉、歷法、計時、節(jié)日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識。
以上知識結(jié)構(gòu)中，第二和第三點是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，第一點和第四點是稍微次要的內(nèi)容。
其次，應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高文言文學(xué)習(xí)的效率，以期達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。概括地說，就是要在夯實基礎(chǔ)、全面掌握基本知識點的前提下，把握重點內(nèi)容，以提高語感閱讀水平。具體包括以下幾個相互聯(lián)系的方面：
第一，重視基礎(chǔ)的記憶，多讀多背，培養(yǎng)敏銳的語感，提高文言文閱讀水平。
第二，重視把握知識系統(tǒng)，多歸納，勤整理。通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞進(jìn)行歸納，對各種句式的具體情況進(jìn)行整理，并附例句，在知識體系和知識對比中學(xué)習(xí)。如新教材高中第二冊的《游褒禪山記》中多次出現(xiàn)了“其”字的用法，我們就可以歸納如下：
�、俚谝蝗朔Q代詞，可以譯作“我”、“自己”，例如：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。
�、诘谌朔Q代詞，可以譯作“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“他們（的）”，例如：所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
③指示代詞，可以譯作“那”、“那些”、“其中的”，如：問其深，則其好游者不能窮也。
�、芫渲姓Z氣詞，表示反問、揣測、期待、命令等語氣。如：其孰能譏之乎？“其”字表示的就是一種反問語氣。
第三，古今結(jié)合，中外對照，在聯(lián)系中學(xué)習(xí)。通過對古今中外語言現(xiàn)象的廣泛聯(lián)系加深對知識的理解和把握。
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