三）設(shè)計(jì)板書(shū)

我平時(shí)講課板書(shū)少。板書(shū)是為了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解教材。以下五種板書(shū)形式、容易激發(fā)學(xué)生興趣。

1.字體變化

如講議論文我喜歡用仿宋體或黑體美術(shù)字寫(xiě)課題；講說(shuō)明文則喜歡用楷書(shū)或魏碑體寫(xiě)課題；講記敘文用行書(shū)；文言文則大多用隸書(shū)寫(xiě)課題。

我寫(xiě)得認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)生便也極認(rèn)真地看，有的還邊看邊模仿，同學(xué)們感覺(jué)漢字千變?nèi)f化、奧妙無(wú)窮，激發(fā)了聽(tīng)課興趣，也激發(fā)了學(xué)生練書(shū)法的興趣。

2.故意寫(xiě)錯(cuò)字

板書(shū)時(shí)故意寫(xiě)錯(cuò)一兩個(gè)字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，又使愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字的同學(xué)引以為戒。

比如：我寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》板書(shū)時(shí)，故意將作者周敦頤的名字寫(xiě)成周孰頤，一時(shí)間下面議論紛紛，愛(ài)溜號(hào)的同學(xué)也仔細(xì)觀察這兩個(gè)字。趁此機(jī)會(huì)，我請(qǐng)同學(xué)們給改錯(cuò)，收到了較好的教學(xué)效果。

也有時(shí)，寫(xiě)板書(shū)時(shí)，我便將難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字，干脆空著不寫(xiě)，然后請(qǐng)愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字的同學(xué)到前面去填空，激發(fā)了學(xué)生改錯(cuò)別字的興趣。

3.變換表述形式

提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡可能不只用橫行續(xù)寫(xiě)這一種形式，而應(yīng)經(jīng)常變換形式，或用表格式，或用網(wǎng)絡(luò)式，或用金字塔式，或用樹(shù)式。如：表述語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，我愛(ài)用樹(shù)式；進(jìn)行單元教材總結(jié)，就大多采用表格式；總結(jié)漢語(yǔ)知識(shí)，就用網(wǎng)絡(luò)式。
 

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