經(jīng)過第一輪的，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了生物學(xué)的各個“點”(點)，但這些“點”在同學(xué)們的腦子中并未形成一個完整的體系，因此是不易靈活運用的。所以進入第二輪時，同學(xué)們的首要任務(wù)就是將各章節(jié)中這些分散的“點”連成“線”(知識線索)并進一步形成“網(wǎng)”(知識網(wǎng)絡(luò))，使自己能對學(xué)科的知識全盤掌握，運用自如。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，一定不要照搬輔導(dǎo)書或的總結(jié)，而是應(yīng)該自己先總結(jié)，然后參考相關(guān)或總結(jié)，找出自己總結(jié)的缺漏之處。由于缺漏之處往往是自己知識上的盲點，所以對缺漏之處應(yīng)給予高度重視，進行重點 高三。
　　除了綜合歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)之外，二輪復(fù)習階段還有很多重要，比如：對教材中的重難點問題和個人中的難點問題進行重點突破;分專題進行解題訓(xùn)練，提高分析問題和解決實際問題的;加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和素質(zhì);進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基等等。具體說來，以下幾個方面需要特別注意：
　　明確重點難點
　　什么是重點呢?重點往往是在中經(jīng)常出現(xiàn)的考點，是大綱中要求熟練掌握的內(nèi)容，也是知識網(wǎng)絡(luò)中橫向與縱向的“交叉點”。比如教材中細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等都是生物學(xué)科的重點內(nèi)容，需要同學(xué)們重點掌握。
　　什么是難點呢?難點可以分為兩大類，一類是全體共同的難點，往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混淆，運用時易發(fā)生錯誤，對能力的要求較高、綜合性較強的知識點。另一類是個體性的難點，即個別自己的難點。個體性的難點往往是由個體的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞造成的。個體性的難點由于不具有共性，老師一般不會仔細講，所以自己若不及時主動地將其攻克，就會成為復(fù)習過程中的攔路虎，造成很大障礙。因此每一位考生都要明確自己學(xué)習過程中的難點所在，將其及時攻克，掃清障礙。
　　提高解題能力
　　現(xiàn)階段解題能力的提高可以通過強化訓(xùn)練的方式，潛移默化地實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。強化能力的訓(xùn)練，應(yīng)該以做中等難度題為主，并在力求準確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時歸納總結(jié)，想一想該題考查了哪些相關(guān)知識點，涉及哪些概念、原理?出題者的意圖是什么? 解題的方法是否唯一，有無其他解題方法?此類題型還有哪些?同類題解題方法能否歸納?此類題解題過程中有哪些需要注意的地方?這樣，以后再遇見類似習題就不會再有模棱兩可、不知所措的感覺，從而提高了解題能力，做一道題的效果往往要好于做十題甚至百題。此外，對一些一時想不通的問題，一定要問老師或同學(xué)，不要輕易放過。但是必須遵循“四不問”原則，即：不復(fù)習不問，不看書不問，找不到自己矛盾所在不問，提不出自己思路看法不問。這樣提出來的問題，才會有的放矢，對自己有所幫助。還有，建立“錯題本”，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)，也是今后復(fù)習生活中一個行之有效的極好辦法。
　　掌握考試技巧
　　現(xiàn)行的全國理綜，包含了、、生物三科內(nèi)容。其中選擇題的1至5題和非選擇題的最后兩道大題是生物題。以往的理綜測試反映出來的問題主要是學(xué)生不能合理分配考試時間，以致最后兩道生物大題未能仔細審題就匆匆作答而造成生物科目得分較低的后果。這就要求考生在今后的各種訓(xùn)練中逐漸掌握考試技巧，合理利用考試時間，并采取先易后難的原則，避免一道題花費過多時間，使自己的理綜達到整體得分最高的目的。

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