找到復(fù)習(xí)中存在的問題才能在復(fù)習(xí)中取得更好的效果，為此物理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了物理復(fù)習(xí)應(yīng)把握的五個問題,希望大家的能力更上一層樓。

1 要引導(dǎo)學(xué)生抓住知識系統(tǒng)的構(gòu)建

在高考備考的沖刺復(fù)習(xí)階段中，應(yīng)緊緊抓住知識系統(tǒng)的構(gòu)建，充分注意知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性，要著重于搞清楚知識間的聯(lián)系，站在整個高中物理的高度上以審視的眼光進(jìn)一步認(rèn)識知識，通過列知識分類表(或畫知識樹)的方法，充分揭露知識間的縱橫聯(lián)系，將學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中形成的、相對來說還比較散的知識拉成某部分知識的知識鏈，編織成為一個單元內(nèi)容的知識網(wǎng)，最后發(fā)展成完整的知識體。同時，要精心選擇知識點密集、縱橫聯(lián)系廣的典型題，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、類比和知識重組的方法，促使其在頭腦中將有關(guān)的知識和方法形成縱橫交叉、由點到線、由線到面、由面到體的穩(wěn)定的、豐滿的知識結(jié)構(gòu)，并有效地將知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。必須設(shè)法使學(xué)生明白，光弄清楚知識間的聯(lián)系還不能發(fā)展成能力，能力盡管在掌握知識的過程中形成和發(fā)展，但離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，什么能力也不可能發(fā)展。因此，還要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況，選擇一套注重于內(nèi)容的深、廣度，著重于知識能力的提高、方式方法的形成，綜合分析問題能力的提高的類型齊全的少、精、活的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有意識、有計劃的訓(xùn)練，讓學(xué)生在這種針對性的練習(xí)中，練出水平來。

2 要引導(dǎo)學(xué)生注重物理情境的展示

任何物理問題都是有一定的物理情境的，而任何物理情境都與一定的物理規(guī)律相對應(yīng)。許多學(xué)生在求解物理問題中出現(xiàn)聽聽懂，看看會，做做就錯的根本原因，就在于還沒有在頭腦中形成一看到物理問題，就先進(jìn)行物理情境展示的良好習(xí)慣，而是憑想當(dāng)然的感覺，閉門造車般的做法進(jìn)行應(yīng)付而已。憑這樣的認(rèn)識，這樣的態(tài)度，物理題目即使做得最多，也不可能形成分析問題和解決問題的能力，又怎么可能復(fù)習(xí)好物理呢、所以，在沖刺階段的復(fù)習(xí)中，我們要抓住一些物理情境相對來說比較隱蔽、也比較典型，物理量間的關(guān)系相對來說比較復(fù)雜的物理問題讓學(xué)生通過議題、畫物理情境圖、用分析法進(jìn)行規(guī)范列式求解等系列活動，讓學(xué)生在獨立思考中、在思維的相互碰撞中展開物理復(fù)習(xí)活動。在積極的聯(lián)想、類比等交互作用中，提高綜合分析問題和解決問題的能力。

可見，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，抓住物理情境的展示和物理模型的構(gòu)建是非常重要的解題環(huán)節(jié)，這是使學(xué)生靈活思路、提高應(yīng)變能力的重要途徑。

3 要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述物理概念、物理規(guī)律，提高思考物理問題的能力

任何學(xué)科，都有它自己特有的理論體系，有它自己特有的用來描述有關(guān)概念和規(guī)律的一套方法。只有把握了這個體系，掌握了用這門學(xué)科所特有的語言來描述學(xué)科內(nèi)容的人，才有可能學(xué)好這門學(xué)科。而物理學(xué)科中這個特征體現(xiàn)得更加明顯，只有會用物理語言來描述物理情境，懂得用物理語言來構(gòu)建物理量間的數(shù)量關(guān)系的人，才有可能學(xué)好物理，學(xué)活物理。正因如此，我們常常會看到這樣的情形，物理水平一般的人，才會用套公式的方法來建立物理量間的數(shù)量關(guān)系，而物理水平較高的人卻可以運用自己的語言找出物理量間的關(guān)系。知道這一點是十分重要的。因為，許多物理問題根本就無法從套公式的層面得到求解，甚至根本就沒有現(xiàn)成的公式可套，而運用物理語言卻可以迅速地把握解題的方向，并往往能迅速地把物理量間的數(shù)量關(guān)系構(gòu)建起來。

可見，如果能夠熟練地運用自己的語言描述物理情景，尋找物理量間的數(shù)量關(guān)系，就可以有效地靈活自己的物理思路，快速把握解題的方向，為迅速求得問題的解決提供有效的思維保證。

4 要引導(dǎo)學(xué)生重視物理實驗的復(fù)習(xí)

實驗考試的目標(biāo)已從實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察的考查演變到了科學(xué)探究過程的考查，而實驗探究能力是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的焦點。從近幾年高考理綜實驗考查的要求來看，主要著力于應(yīng)變能力的考核，考試大綱中實驗內(nèi)容部分所列的19個實驗知識點只能算是能力的載體，抓住這些知識點老生常談般地過濾一遍不可能幫助學(xué)生形成自己的能力，因而也就不可能在理綜的實驗考試中取得好的效果因為，盡管單就知識的復(fù)習(xí)來說，運用簡單、重復(fù)的、突擊的方法尚能達(dá)到相當(dāng)?shù)男Ч�，但能力的培養(yǎng)與提高是不可能用突擊的方法解決問題的。這就需要我們采用切實可行的實驗復(fù)習(xí)方案來加以突破。

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，題與實驗是溶在一起的。用構(gòu)圖、將實驗問題轉(zhuǎn)化為平常的物理題目的策略，是完成實驗題的重要途徑。讓學(xué)生通過議題的方法盡可能把實驗與題目聯(lián)系起來，使學(xué)生的實驗思路開闊起來，也可以使他們在以后的復(fù)習(xí)中遇到這類習(xí)題時就會主動與實驗聯(lián)想起來，從而迅速把握求解實驗問題的方向。

5 要引導(dǎo)學(xué)生緊扣考試大綱，對照知識條目，努力做好總復(fù)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺工作

在總復(fù)習(xí)中，要依據(jù)考試大綱全面地對知識進(jìn)行梳理，確實做好查漏補(bǔ)缺工作，解決好知識覆蓋的問題。同時，也要善于通過典型例題的剖析來解決基本方法、基本思路和基本技能的問題。使學(xué)生在知識的廣度上不留死角，在深度上不存疑問，在方法思路上心明眼亮，從而使學(xué)生通過沖刺階段一系列有計劃、有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正積蓄起足夠的潛力，在高考的最后沖擊中取得豐碩的成果。

小編為大家整理的物理復(fù)習(xí)應(yīng)把握的五個問題就到這里了，希望大家認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

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