解答常用的（一）
經(jīng)過近三年高考的改革和探索，以材料為載體，注重考查考生和素質的高考政治命題已日趨成熟。無論是政治單科試題還是文科綜合中的政治試題、文理大綜合中的政治試題，無論是主觀題還是選擇題，均“強調考查考生對政治學科及其他學科整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維”。要想在中把政治試題做好，沒有較強的思維和科學的思維方法是不行的。這就需要考生在平時的和中，不僅要扎扎實實掌握基本政治理論，而且還要按照與思維的內在聯(lián)系，逐步形成解答政治試題的科學的思維方法。矛盾分析法、系統(tǒng)分析法、分析法、因果分析法、歸納法、演繹法、分析綜合法、條件判斷法、邏輯分層法、主體發(fā)散法、層次發(fā)散法、逆向發(fā)散法等12種思維方法，是解答高考政治試題時常用的思維方法，也是培養(yǎng)考生的好方法。
一、矛盾分析法
矛盾分析法也叫全面分析法，就是在分析解答問題時運用矛盾的觀點，一分為二、全面地看問題的思維方法。這一方法是針對試題的片面性觀點，如內容不全、關系理解不全、原因表述不全等進行全面分析，從而得出正確的結論。矛盾分析法在運用過程中，并不一定要否定題目中的結論或觀點，而是在承認其合理成分的前提下，指出其片面的一面，并補充還應從哪些方面加以認識。
例1 〔2001年全國高考政治試題第38題〕隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進了人們的生活。對此人們有不同的看法。
有些人認為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢、下載軟件、購物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的方式和生活方式。也有些人認為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃色內容，對人們精神世界帶來消極影響。更嚴重的是，有些學生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴重地影響了學業(yè)和。
（1）運用辯證法知識對上述兩種看法進行分析。
（2）對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應如何治理？
解析：本題緊扣當前社會的新生事物——互聯(lián)網(wǎng)，要求考生運用辯證法知識對兩種看法進行辯證分析，并針對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病提出治理對策。很顯然，第一問，正確評價互聯(lián)網(wǎng)必須運用矛盾分析法，包括兩個層次的評價：①用兩點論看問題，即不能只看到利，也不能只看到弊。在看到它的積極一面的同時，不能忽視它的消極影響。②用重點論看問題，要分清主流和支流，從而把握互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向。第二問實際上也需要用矛盾分析法，即法治與德治“兩手抓”，既要加強法制和管理，又要加強精神文明建設。
參考答案：（1）①看問題要一分為二。對互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應該做全面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利或只言弊。②看問題要分清主流和支流�；ヂ�(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負面問題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問題，不能因噎廢食。
（2）①加強法制，加強管理。②加強精神文明建設，提高思想道德素質。
二、系統(tǒng)分析法
系統(tǒng)分析法也叫關系分析法，是指把要分析的對象放到系統(tǒng)的知識框架之中，找出一個或多個相互關聯(lián)的知識點之間的內在聯(lián)系的思維方法。要正確運用系統(tǒng)分析法，首先必須能深刻理解知識點之間的內在聯(lián)系，而不能簡單、再現(xiàn)知識點；其次要堅持理論聯(lián)系實際的原則，始終把教材中的觀點與現(xiàn)實生活結合起來，關注社會熱點問題，用所學的理論思考經(jīng)常遇到的問題。
例2〔2002年高考綜合能力測試（江蘇、河南卷）第15題〕2001年中共中央印發(fā)的《公民道德建設實施綱要》提出：“各地區(qū)、各部門在制定政策時，不僅要注重經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的需要，而且要體現(xiàn)社會主義精神文明和道德建設的要求。”這表明
A. 道德規(guī)范總是與市場原則相沖突
B. 市場行為只能用市場手段去解決
C. 市場行為和弊端只能用道德手段去解決
D. 道德建設可以促進市場經(jīng)濟秩序的建立
解析:該題巧妙地將時政與哲學、經(jīng)濟學內容相結合，涉及道德規(guī)范與市場原則、市場手段、市場經(jīng)濟秩序和諸多關系。旨在考查考生分析問題的能力。A肢是錯誤的，社會主義道德規(guī)范與市場原則有相通之處，道德規(guī)范在市場交易中要求遵循的自愿、平等、公平、誠實信用的原則，堅持上述原則，是遵循市場運行規(guī)律的必然要求，也是加強社會主義精神文明建設的題中之義。B、C肢也是錯誤的，市場行為既可以用市場手段去解決，也可以用計劃手段去調節(jié)；市場行為的弊端可以用經(jīng)濟手段（市場手段）、法律手段、行政手段和道德手段去解決。D肢觀點正確并符合題意，開展公民道德，是社會主精神文明建設的重要內容，有助于促進市場經(jīng)濟秩序的建立。
三、歷史分析法
歷史分析法是指把認識的對象放到特定歷史條件下加以分析的思維方法。運用這一方法可以深刻解事物產生的特殊背景，認識事物的來龍去脈，從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中運用更為普遍。
例3 〔2000年的高考綜合能力測試第32題（廣東卷）〕20世紀20年代末，聞一多先生以悲憤的心情寫下了《七子之歌》。詩中將香港、澳門、臺灣等地比作流落在外的七個孩子，盼望著他們回到祖國的懷抱。
（1）1945年以來，香港、澳門和臺灣三地與祖國大陸的關系發(fā)生了哪些重大變化？
（2）我國政府的“一國兩制”方針在對臺灣和對港澳的具體政策中有何不同？
（3）目前妨礙臺灣與祖國大陸統(tǒng)一的政治因素有哪些？
解析：港澳臺問題是個時事政治題，也是政治課的教學內容。但該問題之所以成為問題卻與歷史有關。港澳臺三地自古以來一直是中國神圣領土不可分割的一部分，自1840年鴉片戰(zhàn)爭后，先后淪為英國、葡萄牙、日本的殖民地，二戰(zhàn)結束后，開始陸續(xù)回到祖國的懷抱。本題考查考生對中國近現(xiàn)代史中中外關系史和國共兩黨斗爭的歷史知識，對“回歸”與“統(tǒng)一”兩個概念的區(qū)別，以及二戰(zhàn)對我國的影響。該題實際上是從歷史角度來考察學生的歸納綜合能力，不用歷史分析法是難以答好這一現(xiàn)實政治問題的。
參考答案：（1）①香港、澳門分別于1997年1999年回歸祖國。②臺灣于1945年回歸祖國；1949年大陸解放后，國民黨殘余勢力跑到臺灣，形成了臺灣與大陸暫時隔離的狀態(tài)。
（2）臺灣在與祖國大陸統(tǒng)一后可以保留軍隊。（3）臺獨勢力，國際反華勢力。
四、因果分析法
因果分析法是指在解題過程中依據(jù)事物之間前后相繼、先行后續(xù)的因果關系去推斷事物的原因或結果的一種思維方法。這一方法在高考題中相當普遍，一般有三種情況：執(zhí)果索因。即要求分析導致材料所述事實的原因 高中英語；據(jù)因推果，即分析材料所述現(xiàn)象會導致什么結果；因果倒置辨別，即對倒因為果或倒果為因的說法進行辨別，多見于選擇題。
例4 〔2002年高考綜合能力測試（上海卷）第1題〕上海經(jīng)濟迅速發(fā)展的根本原因是
A. 堅持黨對社會主義現(xiàn)代化建設的領導
B. 堅持對外開放的基本國策
C. 堅持實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D. 堅持完善和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制
解析：本題屬執(zhí)果索因。在事物存在多因一果的情況下，作為單選題必須善于抓住直接的主要的因果聯(lián)系，排除間接的次要的因果聯(lián)系。此題主要考查黨的領導與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系。上海經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因當然很多，其中包含實得了對外開放的政策等，但究其根本原因還是堅持了中國共產黨的正確領導。因此，A項是正確的，其他各項雖有一定的道理，但不是上海經(jīng)濟迅速發(fā)展的根本原因，故不選B、C、D項。
五、歸納法
歸納法是從個別性前提推出一般性結論的思維方法。歸納法的思維特點是從個別到一般、從具體到抽象。設問的形式諸如材料說明了什么經(jīng)濟學道理、體現(xiàn)了什么哲學觀點、反映了什么政治常識理論之類的題目就要運用歸納法解題。運用歸納法解題，要遵循從個性到共性，從特殊性到普遍性的原則，要注意材料與觀點在內容上的對應性。有的材料可體現(xiàn)出若干個觀點，需要逐一列出；有些觀點需要自己去綜合和概括。這就要因題而異，具體問題具體分析。
例5〔2002年高考文科綜合能力測試（全國卷）第38題〕范仲淹在《岳陽樓記》中感嘆道：“余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”歷史上，洞庭湖的面積曾廣達6000多平方公里。但多年來，由于片面強調糧食生產，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來，政府投資70億元，進行綜合治理，洞庭湖面積擴大1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。
（1）上述材料反映了洞庭湖區(qū)經(jīng)濟發(fā)生了怎樣的變化？
（2）在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟職能的？
（3）從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學啟示？
解析：這是一道政治學科內的綜合題，它能有效地考查考生組織、歸納和綜合所學知識的能力，運用知識去解決實際問題的能力以及探究問題的創(chuàng)新能力和評價能力。該題圍繞洞庭湖退耕還湖的事實，要求考生分別從經(jīng)濟常識、政治常識、哲學常識三個角度來作分析。這是繼1999年高考圍繞長江發(fā)生全流域特大洪災問題后，我國投資整治江河、治理生態(tài)環(huán)境的又一“生態(tài)整治”考試題，顯然，圍繞我國生態(tài)環(huán)境的治理，其考查的力度在明顯加大。
該題第一問設問明確，定出“怎樣”兩字，構思精巧，有較強的綜合性，當然也有相當?shù)碾y度和區(qū)化度。所給的答案簡潔明了，緊扣題意，是一道理論聯(lián)系實際、體現(xiàn)素質教育的命題。要從退耕還湖的變化中，歸納出三個方面的變化，即農業(yè)經(jīng)營方式的變化、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的變化最終導致居民經(jīng)營收入的變化。這三個方面的變化，學習能力強的考生完全可以從材料中提煉歸納出來。第二問主要考查考生對政府管理經(jīng)濟職能的認識。其實，教材中關于國家管理經(jīng)濟職能有詳盡的論述，平時考生如果能真正理解并善于遷移，該題也是完全可以做好的。第三問，屬于開放性試題。開放性試題可以引導和激勵考生創(chuàng)新�？忌梢愿鶕�(jù)題意從哲學層面上獲得更多的啟示。
參考答案：（1）①洞庭湖區(qū)人民農業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生了重要轉變，即從過去單一經(jīng)營到現(xiàn)在的多種經(jīng)營；②政府加大投資，改善了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展環(huán)境，使經(jīng)濟增長生態(tài)環(huán)境協(xié)調發(fā)展；③湖區(qū)居民從多種經(jīng)營中提高了收入。
（2）①統(tǒng)籌規(guī)劃，進行政策調整；②直接投資，實施經(jīng)濟調節(jié)；③推動經(jīng)濟發(fā)展，改善人民生活。
（3）從洞庭湖的變遷，我們可以認識到：①發(fā)展經(jīng)濟必須與環(huán)境保護相協(xié)調；②人類認識自然規(guī)律是一個不斷深化的過程；③要按照客觀規(guī)律辦事，違背客觀規(guī)律要受到懲罰
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