計算題通常被稱為“大題”，其原因是：此類試題一般文字?jǐn)⑹隽枯^大，涉及多個物理過程，所給物理情境較復(fù)雜；涉及的物理模型較多且不明顯，甚至很隱蔽；要運用較多的物理規(guī)律進(jìn)行論證或計算才能求得結(jié)論；題目的賦分值也較重．
從功能上講，計算題能很全面地考查學(xué)生的能力，它不僅能很好地考查學(xué)生對物理概念、物理規(guī)律的理解能力和根據(jù)已知條件及物理事實對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學(xué)生的綜合分析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力．因此計算題的難度較大，對學(xué)生的要求也比較高．要想解答好計算題，除了需要扎實的物理基礎(chǔ)知識外，還需要掌握一些有效的解題方法．
答題規(guī)范
每年高考成績出來，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠(yuǎn)．造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規(guī)范．表述不準(zhǔn)確、不完整，書寫不規(guī)范、不清晰，卷面不整潔、不悅目，必然會造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平．因此，要想提高得分率，取得好成績，在復(fù)習(xí)過程中，除了要抓好基礎(chǔ)知識的掌握、解題能力的訓(xùn)練外，還必須強調(diào)答題的規(guī)范，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，形成規(guī)范的答題行為．
對考生的書面表達(dá)能力的要求，在高考的《考試大綱》中已有明確的表述：在“理解能力”中有“理解所學(xué)自然科學(xué)知識的含義及其適用條件，能用適當(dāng)?shù)男问?如文字、公式、圖或表)進(jìn)行表達(dá)”；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達(dá)出來”，這些都是考綱對考生書面表達(dá)能力的要求．物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上還有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數(shù)字計算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位．評分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分；解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分．事實上，規(guī)范答題體現(xiàn)了一個考生的物理學(xué)科的基本素養(yǎng)．然而，令廣大教育工作者擔(dān)憂的是，這些基本素養(yǎng)正在逐漸缺失．在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們足夠的重視．本模塊擬從考生答題的現(xiàn)狀及成因，規(guī)范答題的細(xì)則要求，良好素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑等方面與大家進(jìn)行探討．
一、必要的文字說明
必要的文字說明的目的是說明物理過程和答題依據(jù)，有的同學(xué)不明確應(yīng)該說什么，往往將物理解答過程變成了數(shù)學(xué)解答過程．答題時應(yīng)該說些什么呢？我們應(yīng)該從以下幾個方面給予考慮：
1．說明研究對象(個體或系統(tǒng)，尤其是要用整體法和隔離法相結(jié)合求解的題目，一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化問題)．
2．畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖．
3．說明所設(shè)字母的物理意義．
4．說明規(guī)定的正方向、零勢點(面)．
5．說明題目中的隱含條件、臨界條件．
6．說明所列方程的依據(jù)、名稱及對應(yīng)的物理過程或物理狀態(tài)．
7．說明所求結(jié)果的物理意義(有時需要討論分析)．
二、要有必要的方程式
物理方程是表達(dá)的主體，如何寫出，重點要注意以下幾點．
1．寫出的方程式(這是評分依據(jù))必須是最基本的，不能以變形的結(jié)果式代替方程式(這是相當(dāng)多的考生所忽視的)．如帶電粒子在磁場中運動時應(yīng)有qvB＝mv2/R，而不是其變形結(jié)果式R＝mv/qB．
2．要用字母表達(dá)方程，不要用摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程．
3．要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進(jìn)一些內(nèi)容．
4．方程式有多個的，應(yīng)分式布列(分步得分)，不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號．
三、要有必要的演算過程及明確的結(jié)果
1．演算時一般先進(jìn)行文字運算，從列出的一系列方程推導(dǎo)出結(jié)果的計算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果．這樣既有利于減輕運算負(fù)擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時也能改變每列一個方程就代入數(shù)值計算的不良習(xí)慣．
2．?dāng)?shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法．
3．計算結(jié)果的有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可．如有特殊要求，應(yīng)按要求選定．
4．計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，最好不要以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為計算結(jié)果(文字式的系數(shù)可以)，是字母符號的不用帶單位．
四、解題過程中運用數(shù)學(xué)的方式有講究
1．“代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出．
2．所涉及的幾何關(guān)系只需寫出判斷結(jié)果而不必證明．
3．重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來．
4．所求的方程若有多個解，都要寫出來，然后通過討論，該舍去的舍去．
5．?dāng)?shù)字相乘時，數(shù)字之間不要用“?”，而應(yīng)用“×”進(jìn)行連接；相除時也不要用“÷”，而應(yīng)用“/”．
五、使用各種字母符號要規(guī)范
1．字母符號要寫清楚、規(guī)范，忌字跡潦草．閱卷時因為“v、r、ν”不分，大小寫“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮．
2．尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號．如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯．
3．一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用；一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆．
4．尊重習(xí)慣用法．如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解．
5．角標(biāo)要講究．角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多．角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過A點的速度用vA就比用v1好；通過某相同點的速度，按時間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解．
6．物理量單位的符號源于人名的單位，由單個字母表示的應(yīng)大寫，如庫侖C、亨利H；由兩個字母組成的單位，一般前面的字母用大寫，后面的字母用小寫，如Hz、Wb．
六、學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色
1．學(xué)科術(shù)語要規(guī)范．如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時�？煽吹健芭ｎD運動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“油標(biāo)卡尺”等錯誤說法．
2．語言要富有學(xué)科特色．在有圖示的坐標(biāo)系中將電場的方向說成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不規(guī)范的，應(yīng)說成“與x軸正方向的夾角為135°”或“如圖所示”等．
七、繪制圖形、圖象要清晰、準(zhǔn)確
1．必須用鉛筆(便于修改)、圓規(guī)、直尺、三角板繪制，反對隨心所欲徒手畫．
2．畫出的示意圖(受力分析圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等)應(yīng)大致能反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文要對應(yīng)．
3．畫函數(shù)圖象時，要畫好坐標(biāo)原點和坐標(biāo)軸上的箭頭，標(biāo)好物理量的符號、單位及坐標(biāo)軸上的數(shù)據(jù)．
4．圖形、圖線應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，線段的虛實要分明，有區(qū)別．
解題技巧
在高中物理各類試題的解析中常用到的方法有：整體法、隔離法、正交分解法、等效類比法、圖象法、極限法等，這些方法技巧在高考計算題的解析中當(dāng)然也是重要的手段，但這些方法技巧涉及面廣．本模塊就如何面對形形色色的論述、計算題迅速準(zhǔn)確地找到解析的“突破口”作些討論和例舉．
論述、計算題一般都包括對象、條件、過程和狀態(tài)四要素．
對象是物理現(xiàn)象的載體，這一載體可以是物體(質(zhì)點)、系統(tǒng)，或是由大量分子組成的固體、液體、氣體，或是電荷、電場、磁場、電路、通電導(dǎo)體，或是光線、光子和光學(xué)元件，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等．
條件是對物理現(xiàn)象和物理事實(對象)的一些限制，解題時應(yīng)“明確”顯性條件、“挖掘”隱含條件、“吃透”模糊條件．顯性條件是易被感知和理解的；隱含條件是不易被感知的，它往往隱含在概念、規(guī)律、現(xiàn)象、過程、狀態(tài)、圖形和圖象之中；模糊條件常常存在于一些模糊語言之中，一般只指定一個大概的范圍．
過程是指研究的對象在一定條件下變化、發(fā)展的程序．在解題時應(yīng)注意過程的多元性，可將全過程分解為多個子過程或?qū)⒍鄠�子過程合并為一個全過程．
狀態(tài)是指研究對象各個時刻所呈現(xiàn)出的特征．
方法通常表現(xiàn)為解決問題的程序．物理問題的求解通常有分析問題、尋求方案、評估和執(zhí)行方案幾個步驟，而分析問題(即審題)是解決物理問題的關(guān)鍵．
一、抓住關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件
在讀題時不僅要注意那些給出具體數(shù)字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特別是一些關(guān)鍵詞語．所謂關(guān)鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等．
高考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過程復(fù)雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產(chǎn)生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度．在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關(guān)鍵．有些隱含條件隱蔽得并不深，平時又經(jīng)常見到，挖掘起來很容易，例如題目中說“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計”；題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等．但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到，挖掘起來就有一定的難度了．
二、重視對基本過程的分析(畫好情境示意圖)
在高中物理中，力學(xué)部分涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，除了這些運動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程(如汽車以恒定功率啟動問題)．熱學(xué)中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這些過程的定量計算在某些省的高考中已不作要求)．電學(xué)中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒做先變加速后勻速的運動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計算題的常規(guī)手段．
畫好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關(guān)系，可以把問題具體化、形象化．分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等．在審題過程中，要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣．解物理題，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及探討過程中各物理量的變化．幾乎無一物理問題不是用圖來加強認(rèn)識的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個細(xì)節(jié)以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系．
三、要謹(jǐn)慎細(xì)致，謹(jǐn)防定勢思維
經(jīng)常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時精心設(shè)置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學(xué)生明辨是非的能力．這些因素的迷惑程度愈大，同學(xué)們愈容易在解題過程中犯錯誤．在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案．有些題目的物理過程含而不露，需結(jié)合已知條件，應(yīng)用相關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行具體分析．分析前不要急于動筆列方程，以免用假的過程模型代替了實際的物理過程，防止定勢思維的負(fù)遷移．
四、善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息
現(xiàn)在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當(dāng)多，題目的信息量很大，解題時應(yīng)具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息，準(zhǔn)確理解題意．
來源：孫恒芳的博客
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/466099.html
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