2010年大綱(課程標準實驗版)：
�、�.考試性質(zhì)
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
�、�.考試內(nèi)容
一、考核目標與要求
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種，這六種表現(xiàn)為六個層級。
A.識記：指識別和，是最基本的能力層級。
B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上級的能力層級。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E.表達應用：指對語文和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
二、考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通課程標準(實驗)》，確定語文科考試內(nèi)容。
按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的"語文1"至"語文5"五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。
必考內(nèi)容
必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：
(一)現(xiàn)代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1.理解 B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結構，把握文章思路
(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
4.默寫常見的名句名篇 A
(三)語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
1.識記 A
(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應用 E
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括熟語)
(3)辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂;表意不明、不合邏輯。
(4)擴展語句，壓縮語段
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運用常用的修辭
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
(四)寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達運用 E
考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級。
1.基礎等級
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想
(4)內(nèi)容充實，中心明確
(5)語言通順，結構完整
(6)標點正確，不寫錯別字(注：每一個錯別字扣1字，重復的不計)
2.發(fā)展等級
(1)深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。
(2)豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
(3)有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
(4)有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理有獨到之處，有個性色彩。
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