高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運(yùn)用的成分多。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先，當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學(xué)需要多想。學(xué)哲學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，往往越想就會(huì)有越多的體會(huì)，理解也會(huì)越透徹。當(dāng)然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆。可以看一些參考書(shū)，看看書(shū)上是怎樣分析的，要從哪個(gè)角度下手，怎樣表述。學(xué)哲學(xué)尤其要注意和時(shí)事結(jié)合起來(lái)。平時(shí)看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學(xué)觀點(diǎn)或者是可以用什么觀點(diǎn)去分析，經(jīng)常這樣問(wèn)自己，做題時(shí)下手就會(huì)快得多，角度也比較準(zhǔn)確。政治學(xué)要特別注意不同術(shù)語(yǔ)間的區(qū)別，記的時(shí)候尤其要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，因?yàn)橛锌赡懿钜粋�(gè)字這個(gè)說(shuō)法就完全不同了。?
其次，是時(shí)事。掌握時(shí)事有許多渠道，可以聽(tīng)新聞，看報(bào)紙或者聽(tīng)老師的講解。高三總復(fù)習(xí)階段對(duì)政治來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，即使你以前有什么掌握得不夠好的知識(shí)也可在這段時(shí)間補(bǔ)上。這時(shí)尤其要注意關(guān)注時(shí)事�？梢再I(mǎi)一本講解時(shí)事的書(shū)，把原理先列在一個(gè)本子上，再把可以用該原理分析的時(shí)事內(nèi)容，寫(xiě)在原理下面，復(fù)習(xí)的時(shí)候再看一下，效果很好。到高考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)有哪些提問(wèn)方式，該如何分析，如何表述。最后階段做的政治問(wèn)答題要及時(shí)地整理起來(lái)，按照時(shí)事內(nèi)容歸好類，同一個(gè)問(wèn)題有幾種思考角度，這樣就可以一目了然了。要把政治學(xué)活，懂得活學(xué)活用。
選擇題的構(gòu)成
政治科目自開(kāi)考以來(lái)，選擇題的花越來(lái)越多，綜觀歷年政治考試，選擇題的構(gòu)成的解答還是有規(guī)可尋的。
我們一般從文字說(shuō)明中判定題型，選擇題的題型說(shuō)明中通常有四層意思：備選答案數(shù)量；選擇符號(hào)在何處；答題要求；每一小題的分?jǐn)?shù)和部總分。
選擇題花樣雖多但其基本結(jié)構(gòu)則相同。選擇題組成部分有：
1．題干：即提出問(wèn)題，一般由問(wèn)句或陳述句組成。陳述句可以是完整的，亦可是不完整的，題干主要有兩種形式：
⑴概念型：一般形式為“……是（或不是，正確或不正確，屬于或不屬于）……”
⑵ 運(yùn)用型：提供一個(gè)完整的材料、論斷、故事等，然后提出總是一般形式為“……體現(xiàn)、反映、說(shuō)明或包含了什么原理、道理？”
2．題肢：即題干后的備選答案。
選擇題都由干和題肢兩部分組成，題干與題肢渾為一體，題干統(tǒng)帥題肢，題肢回答題干。
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題干的結(jié)構(gòu)形式
1．并列關(guān)系：分析題干的成份和結(jié)構(gòu)形式，如果確定其為并列關(guān)系，作題時(shí)就要抓住并列部分的共同點(diǎn)，針對(duì)規(guī)定性進(jìn)行選擇，決定取舍。
2．因果關(guān)系：如果題干的成分和結(jié)構(gòu)形式為此關(guān)系，做題時(shí)就要抓住因果關(guān)系的本質(zhì)，對(duì)照規(guī)定性進(jìn)行選擇，以決定取舍。正確的選項(xiàng)有的集中在原因上，有的集中在結(jié)果上。
3．遞進(jìn)關(guān)系：做題時(shí)要分清題目的層次，然后層層分析推敲，確定每個(gè)層次所體現(xiàn)的原理、道理，把符合題意的備選答案選上，否則不鄧?yán)聿�。�?duì)遞進(jìn)關(guān)系的選擇題，不僅要層層剖析，還要從總體來(lái)把握，符合總體含義的題肢亦應(yīng)選上。
4．轉(zhuǎn)折關(guān)系：
5．歸納關(guān)系：題干歸納出的結(jié)論，就是題目的規(guī)定性，我們應(yīng)抓住這一規(guī)定性去鑒別題肢，符合題意的就選上，有的運(yùn)用型選擇題還需我們自己去進(jìn)行歸納概括。
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選擇題備選答案分析
1．各備選答案對(duì)于題干而言，彼此之間存在著外延的寬窄之分，解這類題，我們應(yīng)根據(jù)的要求，選擇合適外延者。
2．各備選答案是一系列平行的概念，解題者必須依據(jù)命題的要求，在屬于不同范疇的眾多概念中選擇符合命題范疇所需的概念。
3．各備選答案的內(nèi)容彼此沒(méi)有什么聯(lián)系，但它們與題干各自掛鉤時(shí)，由于它們的提法有相似之處，常使人迷惑。我們應(yīng)善于區(qū)分形式相同而實(shí)質(zhì)不同的事物，其關(guān)鍵在于掌握好原理，弄清楚概念。
4．各備選答案字面提法相似，或一字之差，或大同小異，但實(shí)際上是理論上的原則問(wèn)題， 這就要求我們必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的形成，把握概念和原理的內(nèi)涵。
5．各備選答案從不同角度反映同一事物，考查我們從多方面認(rèn)識(shí)同一事物的能力，因?yàn)?ldquo;橫看成嶺側(cè)成峰”，一個(gè)事物具有多方面的質(zhì)，這就要求我們能抓住事物最根本的質(zhì)，再推演出其它方面的質(zhì)。
6．各備選答案從不同層次反映同一個(gè)事物，即同一個(gè)事物處于包容關(guān)系的不同概念的外延之中。
7．選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是并列的，它們與命題的關(guān)系是：命題所敘述的概念有著多種屬性、途徑、手段、要求、目的等，備選答案中并列著的幾條均是命題的這些屬性、途徑、手段、或要求、目的等。
8．一個(gè)命題可以在不同的理論體系找到依據(jù)，而備選答案又是一系列不同的理論范疇。那么，備選答案中的各種理論范疇只要能說(shuō)明命題成立就應(yīng)該選上。
9．一個(gè)命題也可以從同一理論體系的不同理論層次來(lái)予以說(shuō)明。
10．單項(xiàng)選擇題中，這樣的備選答案是不應(yīng)該選入的：即外延過(guò)寬者；備選答案中某個(gè)說(shuō)法本身是錯(cuò)誤的；某個(gè)說(shuō)法本身沒(méi)有錯(cuò)，但不能說(shuō)明本命題。
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選擇題的設(shè)錯(cuò)方式
1．掩蓋設(shè)錯(cuò)，用適當(dāng)方式聲東擊西作掩護(hù)而設(shè)錯(cuò)：
⑴內(nèi)掩設(shè)錯(cuò)：用命題的內(nèi)容致錯(cuò)作掩護(hù)而設(shè)錯(cuò)；
⑵外掩設(shè)錯(cuò)：就是用和題干相近的外來(lái)內(nèi)容作掩護(hù)而設(shè)錯(cuò)；
2．發(fā)難高錯(cuò)：利用考生迷信權(quán)威的心理，用一種似乎權(quán)威的結(jié)論來(lái)對(duì)正確答案發(fā)難的設(shè)錯(cuò)。
⑴潛在性發(fā)難設(shè)錯(cuò)，用實(shí)質(zhì)上相同的概念代替課本上的現(xiàn)成概念，用另外的語(yǔ)言表述；
⑵正宗性發(fā)難設(shè)錯(cuò)：用正統(tǒng)觀點(diǎn)作題肢；
⑶神圣性發(fā)難設(shè)錯(cuò)：就是用革命領(lǐng)袖、權(quán)威人士的根本觀點(diǎn)或重要觀點(diǎn)作題肢，形正實(shí)錯(cuò)。
3．錯(cuò)位設(shè)錯(cuò)：即對(duì)若干個(gè)較難區(qū)別、理解的方面進(jìn)行位置的錯(cuò)動(dòng)，從而使考生導(dǎo)致失誤的方法。其具體做法是將相近或相關(guān)的內(nèi)容加以分割、顛倒、錯(cuò)動(dòng)而組合成迷惑性題，使考生發(fā)生誤選。
4．共個(gè)設(shè)錯(cuò)：把屬于同系列的含義相近的、相對(duì)題干而言涉及范圍有共性與個(gè)性之分的兩個(gè)概念或兩個(gè)以上的提法捏合在一起，使考生致錯(cuò)的方法。解答這種選擇題要求我們理清屬于同一系列的、含義相近的概念之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，即弄清各自的內(nèi)涵和外延。
5．主從設(shè)錯(cuò)：使從屬于主從關(guān)系的兩個(gè)概念同時(shí)出現(xiàn)，使考生失誤的設(shè)錯(cuò)方法。
6．陷晦設(shè)錯(cuò)：即題干的規(guī)定性不明顯，題干既沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定性，也沒(méi)有明確指出從何角度、層次滅回答問(wèn)題，但又必須從不同著眼點(diǎn)來(lái)理解題意，稍有不慎，就會(huì)失誤。
7．連環(huán)設(shè)錯(cuò)：就是計(jì)算題中的符號(hào)混合出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)一個(gè)符號(hào)接著連環(huán)致錯(cuò)。
8．習(xí)俗設(shè)錯(cuò)：按照學(xué)生習(xí)慣性思路特征設(shè)錯(cuò)，使學(xué)生盲目致錯(cuò)。
9．誤解設(shè)錯(cuò)：以似乎符合常理的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、現(xiàn)象等為內(nèi)容提出問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)生誤解而失誤。
10．正誤設(shè)錯(cuò)：回答問(wèn)題的題肢，將正確和錯(cuò)誤因素混在一起，魚(yú)目充真珠，使考生以誤為正。這有兩種情形：前邊正確，后邊錯(cuò)誤；前邊錯(cuò)誤，后邊正確。
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選擇題的幾種常見(jiàn)類型
1．從選擇題題干的規(guī)定性來(lái)看：
題干的規(guī)定性是指對(duì)回答題干提出的問(wèn)題所作的范圍、層次、角度等方面的限定。不管何種形式的選擇題，只要題肢符合題干的規(guī)定性，題肢與題干構(gòu)成有機(jī)的聯(lián)系就是正確的。這常有如下幾種類型：
⑴因果選擇題：題干具有因果規(guī)定性，因果之間的聯(lián)系是必然的客觀的，其主要方式有：先因后果；一果多因；一因多果。
⑵帶有發(fā)散性的選擇題：題干沒(méi)有規(guī)定從哪一方面和哪一層次去選答案，而備選答案則是圍繞題干四面開(kāi)花，真?zhèn)尾⒋�。這就要求我們逐一地找備選答案與題干的聯(lián)系。由于題干與題肢之間是由判斷詞組成的主謂結(jié)構(gòu)，先在賓語(yǔ)與題干是否有聯(lián)系上判斷正誤。其次，再考慮定語(yǔ)內(nèi)容與題干是否一致。
⑶帶有層次性的選擇題：這種題是通過(guò)對(duì)一個(gè)較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的概述來(lái)考察我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，其層次性就在于它分過(guò)程或分方面來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。。分過(guò)程分方面，就可以表現(xiàn)出不同的普遍性，而這些過(guò)程、方面統(tǒng)屬于一個(gè)問(wèn)題，那就可以說(shuō)明一個(gè)普遍性。
⑷逆向選擇題：這種題在題干上加上一些否定詞來(lái)設(shè)定，如在謂詞前加上“不…”，或加上“與此相反的…”，這要求我們答題時(shí)要仔細(xì)，認(rèn)真分析，加以排除。
2．從選擇題的編排上看：
⑴知識(shí)型：多屬考察我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又是填充改錯(cuò)的變化形式。這種題型基本上是直接的，具有單一性，但有些又是很具技巧的，能大中見(jiàn)小，小中見(jiàn)大。
⑵歸類型，就同一個(gè)問(wèn)題在不同方面的表述上加以歸納，通過(guò)歸納形成全面的、完整的認(rèn)識(shí)。有的較簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少跨度，但仍形成一個(gè)小系統(tǒng)；有的雖有一定跨度，但仍屬同一類型；有的思考性強(qiáng)，要花一番功夫才能領(lǐng)會(huì)，一旦領(lǐng)會(huì)又能在較大跨度上形成一系統(tǒng)。
歸類選擇有利于從全面的內(nèi)容上去把握、理解課文。
⑶對(duì)比型：把兩個(gè)不同的而又相關(guān)的概念聯(lián)系在一起，通過(guò)思考、鑒別找出其區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。它雖然具有貫通的內(nèi)涵，但側(cè)重點(diǎn)仍然限制在兩者的對(duì)比上。這種對(duì)比不只限制在兩者的概念的區(qū)別上，而要圍繞對(duì)比，深及事物內(nèi)部。這種對(duì)比可以只從區(qū)別上，或只從聯(lián)系上考慮，也可以從兩者的關(guān)系上去研究。
⑷理解型，其道理不是直接體現(xiàn)，而是主要從題干的內(nèi)容上思考。這些題干可以來(lái)自課本的非主要內(nèi)容，也可以是閱讀材料的選摘，或時(shí)政的選用，因而必須對(duì)題意充分揣摸，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，尋求內(nèi)涵，以求把握原理。
⑸貫通型：它不僅在題干文字上要推敲，而且要從大跨度上思考、多角度全方位人體現(xiàn)。有些題干雖簡(jiǎn)單，但滲透的內(nèi)容卻較多，即它以一個(gè)內(nèi)容為主推及多個(gè)原理；有些題干雖簡(jiǎn)單，但具有對(duì)比的內(nèi)涵，而且要在對(duì)比的基礎(chǔ)上涉及正反兩方面所包含的有關(guān)原理。
這種類型雖一定難度，但對(duì)培養(yǎng)分析，解決問(wèn)題的能力十分有益。
⑹識(shí)記型選擇題：考察我們對(duì)課本基本知識(shí)的記憶情況，其是題肢具有直接性和單一性，題干與每題肢都是由判斷詞“是”組成主謂結(jié)構(gòu)。
⑺外延型選擇題：主要考查我們對(duì)一些常識(shí)性范圍的掌握情況，其最大特點(diǎn)是題肢答案具有固定性和排它性，題干多表述為“…有”。
⑻內(nèi)涵型選擇題：重在考察對(duì)基本概念或基本原理、理論、觀點(diǎn)的定義(包括反映事物本質(zhì)屬性的本義)的學(xué)習(xí)情況，題干通常為“……是指：”
⑼關(guān)系型選擇題：把兩個(gè)不同而又相關(guān)的要領(lǐng)聯(lián)系在一起讓考生找出其區(qū)別與聯(lián)系，以檢查其對(duì)程度。題干主要形式為“…與…關(guān)系是”
⑽歸屬型選擇題：主要檢查對(duì)基本知識(shí)的了解、掌握情況，題干形式一般為“…屬于”、“下列…中，屬于…的是”
⑾因果型選擇題：題干和題肢都是有因果規(guī)定性，題干通常是果，題肢為因且圍繞題干一果多因，真?zhèn)尾⒋�，屬難度較大的選擇題，題干形式一般為“…因?yàn)?rdquo;、“之所以…是因?yàn)?rdquo;、“……，其原因是”
⑿縱橫型選擇題：題肢或是從縱向的不同層次，或是從橫向的不同角度，反映某一問(wèn)題或事物，以檢測(cè)考生認(rèn)識(shí)事物、理解問(wèn)題的深度、廣度及能力。
⒀理解型選擇題：通過(guò)對(duì)一個(gè)較復(fù)雜實(shí)際的問(wèn)題概述，來(lái)考查我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，其明顯特點(diǎn)是：道理并非直接體現(xiàn)出來(lái)，而是讓我們從題干的時(shí)政材料上去思考。
⒁組合選擇題：這類題在高考中出現(xiàn)已有五年，它考查面寬，所選單項(xiàng)個(gè)數(shù)不確定，具有不定項(xiàng)選擇題的基本特點(diǎn)，因而它的大量采用增加了單選題的難度，也縮小了單選題與不定項(xiàng)選擇題的距離。
⒂綜合選擇題：出現(xiàn)于1999年，是在針對(duì)一些材料設(shè)置的四個(gè)選項(xiàng)中，考查政治學(xué)科內(nèi)部的“兩塊”或“兩塊以上知識(shí)”，將政治學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合在一起，考查考生綜合運(yùn)用知識(shí)分析與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。，將政治學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合在一起，考查考生綜合運(yùn)用知識(shí)分析與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
⒃辯證式選擇題：它或以一則正誤混雜的材料為載體，或引用兩種不同的見(jiàn)解。這類題具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵， 有利考查考生的辯證思維能力。
⒄引文式選擇題：這類題的內(nèi)容豐富，可涉及古今中外、百科知識(shí)、名人名言、政策文件等，形式多樣，適應(yīng)性強(qiáng)，各種題型都可采用。
3．從布魯姆關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)層級(jí)分類理論看：
⑴識(shí)記性選擇題：檢查我們對(duì)概念、原理、觀點(diǎn)等是否記住，能否再認(rèn)的選擇題，是認(rèn)知水平最低層次的選擇題。
中要不是要求從“為什么”、教材的內(nèi)在聯(lián)系或從例子與觀點(diǎn)的比較上來(lái)回答的就屬于此類型，其明顯特征是：要求回答“是什么”、“怎么樣”，題干與正確題肢的用語(yǔ)幾乎與教材相同，不涉及教材的內(nèi)豐聯(lián)系；錯(cuò)誤題肢比較明顯，干擾較小。
⑵理解性選擇題：主要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的程度，對(duì)知識(shí)知其所以然的一種選擇題。其特點(diǎn)主是表現(xiàn)在：能對(duì)學(xué)習(xí)材料說(shuō)明和概括；從書(shū)本的觀點(diǎn)與材料、論點(diǎn)與論據(jù)孤聯(lián)系上把握知識(shí)，以及將所學(xué)內(nèi)容從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，也包括簡(jiǎn)單的推敲、推斷；組成題肢和題干的基本語(yǔ)言成分是教材中出現(xiàn)的概念原理、論點(diǎn)和論據(jù)，不涉及教材外的實(shí)際例子；涉及到的概念之間、原理之間的相互關(guān)系不復(fù)雜，通過(guò)直接推理即可把握。
⑶應(yīng)用性選擇題：要求將學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到新的具體環(huán)境中，說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：將某個(gè)原理或觀點(diǎn)與方針、政策、重大時(shí)事或某個(gè)實(shí)際問(wèn)題恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，包括用某個(gè)原理、觀點(diǎn)、不同的說(shuō)法。在形式上，往往題干為具體例子，題肢為正誤交叉的原理、觀點(diǎn)、題干大多帶有“體現(xiàn)了什么道理”，“符合什么觀點(diǎn)”等詞語(yǔ)。
⑷分析綜合性選擇題：指應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題，并把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，綜合解決問(wèn)題的一種選擇題。
它主要表現(xiàn)在：要求揭示概念原理之間的關(guān)系，用有關(guān)知識(shí)分析教材中未出現(xiàn)過(guò)的新例子，對(duì)概念原理的錯(cuò)誤表述或社會(huì)生活中的有關(guān)錯(cuò)誤觀點(diǎn)或做法進(jìn)行辨析，綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)以說(shuō)明和解決一些較復(fù)雜的問(wèn)題。所涉及的概念原理的含義以入相互關(guān)系較復(fù)雜，所涉及的例子的含義是多層次的或有內(nèi)在聯(lián)系的幾個(gè)例子縱橫交叉。
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選擇題解答的一般步驟
可概括為“先解題干，后解題肢，干肢相連，以干求肢”。
1．“先解題干”：即完整準(zhǔn)確地把握題干內(nèi)容，明確其規(guī)定內(nèi)容和范圍，同時(shí)迅速調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，以作出判斷；有的題干的要求不易迅速而準(zhǔn)確全面地把握，這就要善于抓住反映題干主題的“題眼”，并注意題干內(nèi)容有必層意思。
2．“后解題肢”：首先就是要看清其內(nèi)涵之正誤，題肢本身不正確，就須排除(反向選擇除外)；其次，分析題肢之間的關(guān)系。
3．“干肢相連，以干求肢”：將正確題肢的內(nèi)容歸檔，看其屬于哪些基本概念、原理、觀點(diǎn)的范圍，并逐一與題干照，視其間有無(wú)一致性再定取舍；對(duì)于難以取舍的題肢，就特別需要從整體上尋求干肢之間的同一性。
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選擇題的其它形式
1．關(guān)于單項(xiàng)選擇題：
⑴概念型：考查我們基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解的準(zhǔn)確程度。
這類題可用掃描直選法：看過(guò)題干，在腦子里立刻回憶思考該題所涉及的概念內(nèi)容是什么，定準(zhǔn)了標(biāo)準(zhǔn)，就馬上對(duì)題肢進(jìn)行掃描，捕捉正確的備選答案并選上，其余的一律略過(guò)不看以節(jié)約考試時(shí)間。
⑵運(yùn)用型：考查我們理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的能力，
它以現(xiàn)實(shí)材料作題干，學(xué)生只有具備運(yùn)用原理判明事物的性質(zhì)，找出事物產(chǎn)生的原因，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)的能力，才能選出正確答案。
這類題可用篩選求真法：首先認(rèn)真閱讀題干，抓住題干內(nèi)容所反映的事物內(nèi)部或外部之間的關(guān)系；其次，回憶與此種關(guān)系有聯(lián)系的基本原理確定標(biāo)準(zhǔn)；最后，依此答題標(biāo)準(zhǔn)確定正確答案。
2．關(guān)于最佳選擇：
亦分概念型和運(yùn)用型。
要求對(duì)中選優(yōu)，都可以用舍從取主法進(jìn)行選擇，即用題干的規(guī)定性去鑒別分析，比較各個(gè)題肢，從中先出居主導(dǎo)地位，起決定作用的題肢。答題關(guān)鍵在于“準(zhǔn)”，所選答案外延最周延(最全面、最、最抽象)，內(nèi)涵最深刻(抓住題目的本質(zhì)、規(guī)律)。解答這類題，首先審閱題干，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握題意，找到規(guī)定性，這種規(guī)定性往往表現(xiàn)在關(guān)鍵詞語(yǔ)上；其次，分析比較，決定取舍。
在單項(xiàng)選擇題中，有些題目需把它當(dāng)最佳選擇來(lái)看待。
3．關(guān)于多項(xiàng)選擇
多項(xiàng)選擇則只要求就題干而言說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)，一個(gè)方面或一個(gè)層次就可以選，它主要防止漏選。答案的選定往往要從不同層次，不同角度，不同方位去尋求。
在解題過(guò)程中，可進(jìn)行如一“三步曲”：
(1)分析揭題眼。題眼即是最能體現(xiàn)題目寓意的關(guān)鍵句子，或詞組，揭示出題眼，把握住題意。
(2)篩選去誤肢。將自身錯(cuò)誤的題肢，逐個(gè)淘汰。這樣篩選之后，保留正確的題肢。
(3)比較取相關(guān)。將剩下的尚未確定的題肢進(jìn)行第二輪篩選，淘汰那些與題干沒(méi)有必然聯(lián)系的題肢，并對(duì)照題干要求，反復(fù)比較。
多項(xiàng)選擇題的正確答案的標(biāo)準(zhǔn)不外乎兩個(gè)，一是要求所選題肢本身無(wú)理論觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤，也不能有語(yǔ)言文字表述上錯(cuò)誤；二
是所選題肢與題干部分的寓意要相關(guān)。
解答多選題的最終功底在于能否多角度，全方位地理解掌握基本概念及原理，并且在于能否靈活地運(yùn)用基本原理去分析解決多
種實(shí)際問(wèn)題的能力。
多項(xiàng)選擇題的類型、特點(diǎn)及解題方法：
⑴從知識(shí)的掌握上看：
①概念型的多項(xiàng)選擇題的題干可以是概念，也可以是原理、成語(yǔ)、詩(shī)句等，解答時(shí)可用：綜合摘除法，即干肢相連，從不同的角
度，不同的層次、不同的方位進(jìn)行認(rèn)真的回憶思考，如符合題意，有幾個(gè)選幾個(gè)。
②運(yùn)用型的多項(xiàng)選擇題：強(qiáng)用棄誤取正法，即根據(jù)題干的內(nèi)容和要求，對(duì)備選答案逐個(gè)分析，選取正確的答案。
⑵從題干的構(gòu)成看：
①用概念作題干的多項(xiàng)選擇題：
弄清題干是怎樣提出問(wèn)題的，是要求解釋概念，還是理解概念。
要回憶教材對(duì)此概念是如何解釋和闡述的，其內(nèi)涵和外延是什么。
逐個(gè)分析，采用排誤法，比較所提供的每一個(gè)題肢。
②用某一原理或某一觀點(diǎn)作題干的多項(xiàng)選擇題：
審題，弄清題干要求：是全面回答原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容，還是原理的論證或方法論意義；是用結(jié)果還是用現(xiàn)象作題干？是把握觀
點(diǎn)要素還是判別觀點(diǎn)？然后再依據(jù)課本的表述對(duì)照每一個(gè)題逐一比較選擇。
③用兩個(gè)概念或原理的比較作題干的多項(xiàng)選擇題：
一般而言，是同一系列的含義相探聽(tīng) 概念或原理的比較，用以考查對(duì)概念、原理的理解和掌握程度。
解答這類題要求我們弄清兩者之間的關(guān)系，吃準(zhǔn)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)即把握它們各自的內(nèi)涵和外延，分清它們“交叉”和
“不交叉”的地方。
④用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言等作題干的多項(xiàng)選擇題：
要求認(rèn)真思考題干的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言的內(nèi)容。不僅要弄清其本意，而且還要吃準(zhǔn)它們的引申義。
⑤用現(xiàn)實(shí)事例作題干的多項(xiàng)選擇題：
要求認(rèn)真證券市場(chǎng)題干，抓住題干內(nèi)容，進(jìn)行分析、綜合、概括。從關(guān)鍵句、層次上找出要點(diǎn)，視其出來(lái)的一些問(wèn)題，再根據(jù)
這些問(wèn)題回憶有關(guān)的基本原理，對(duì)照選擇。
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政治考試中的其它題型
主觀題是考試試卷中的另一組成部分，主觀題的審題是每件事好題的基礎(chǔ)和前提。①審試題的前提條件：這前提條件或前或后或中間，
或明顯或不明顯，試題都有前提條件。②審試題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，試題都有關(guān)鍵詞語(yǔ)，它使題明確、具體準(zhǔn)確、科學(xué)。如“所學(xué)的”，“有關(guān)…
原理（知識(shí)、一個(gè)原理、幾個(gè)原理等）”。③審試題的回答目標(biāo)：這是試題的中心所在。④審試題的內(nèi)在聯(lián)系：前提條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和回答
目標(biāo)具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，這使試題層次美夢(mèng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。
⑴簡(jiǎn)述題：中型題，介于簡(jiǎn)答題和論述題之間，要求①把握重點(diǎn)，簡(jiǎn)要講明理由，不可簡(jiǎn)而不述，亦不須過(guò)多的敘述議論；②根據(jù)審題，確定答案要點(diǎn)，根據(jù)理順的思路針對(duì)題目作答；③除問(wèn)什么答什么外，還應(yīng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，做到述而不論。
上述要求可概括為：?jiǎn)柹洞鹕逗?jiǎn)述理，述而不論要切記；準(zhǔn)確完整要點(diǎn)全，講清道理緊扣題。
⑵辯析題：（包括判斷分析題，判斷說(shuō)明題）
要求：①仔細(xì)審題，加以推敲，吃透題意，理清層次，確定答題思路；②開(kāi)宗明義，指出試題觀點(diǎn)正確與否；③擺相關(guān)原理，使這與試題掛鉤，分析議題觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)之原因；④判斷其為正確的，最后下結(jié)論，并表明態(tài)度，如果判斷其為錯(cuò)誤的，最后提示錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)，查找危害。
這可概括為：認(rèn)真審題從判斷，選準(zhǔn)原理是關(guān)鍵；分析透徹答完整，最后一步完好篇。
⑶理解題：
是對(duì)課本中論斷，重要文件的觀點(diǎn)，教材中的結(jié)論和黨、國(guó)家會(huì)議報(bào)告中的精辟論述等進(jìn)行理解，并用有關(guān)原理予以說(shuō)明的題型，主要考查自學(xué)能力和用基本原理解釋當(dāng)前的重大理論總是或重大政策問(wèn)題的能力。它的要求是：①考慮試題提供的論斷，結(jié)論，論述和什么原理有關(guān)，在課文中是什么總是的結(jié)論或引證。②分析論斷、結(jié)論、論述的中心問(wèn)題是什么，又分幾層意思。③在理清論斷、結(jié)論、論述的結(jié)構(gòu)這一基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)層次都要問(wèn)個(gè)為什么并考試該怎么回答。④最后表態(tài)或表明自己的看法，或指出其意義（積極的、消極的及實(shí)踐上的）。上述即：“指出體現(xiàn)何原理，理題相扣作分析；論證充分要點(diǎn)全，講求落實(shí)莫兒戲。”
⑷論述題：
其要求是：①針對(duì)例題選原理。如試題明確指定、指明了用什么原理分析說(shuō)明，就不必考試再用別的什么原理；如試題沒(méi)有指定用什么具體原理，但指明了范圍；試題籠統(tǒng)指出用有關(guān)原理分析說(shuō)明；
②分析推敲試題要求論證的中心論點(diǎn)，劃分論證層次，確定主要要點(diǎn)及其中的分點(diǎn)，并根據(jù)試題特點(diǎn)確定最佳論述方法，再列提綱或打腹稿，開(kāi)始論述；③在論述過(guò)程中要注意論點(diǎn)、信紙證和結(jié)論的一致性；材料和觀點(diǎn)相統(tǒng)一，觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料說(shuō)明觀點(diǎn)；緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，以事曉理，以理論事，事理交融，切忌空泛分析，漫天撒網(wǎng)‘結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精練。④最后注意從正面或反面深化主題，講求落實(shí)。
這可概括為：“針對(duì)題目展原理，事實(shí)原理兩結(jié)合；正反兩面來(lái)論證，引證事實(shí)作依據(jù)；事理交融結(jié)構(gòu)緊，論點(diǎn)論據(jù)相統(tǒng)一；正反命題都表態(tài)，首尾呼應(yīng)成一體。”
⑸其它：
①“一材兩用”、“一材三用”形式的考試題：這種考試題可出現(xiàn)在選擇題與材料分析題中，或從政治學(xué)科某一門(mén)的不同角度考查考生對(duì)這同問(wèn)題的綜合能力，它具有學(xué)科內(nèi)部綜合題的特點(diǎn)；或從政治學(xué)科的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)中的有關(guān)知識(shí)多角度、多層面、多方位地綜合分析與認(rèn)識(shí)某一問(wèn)題
②熱點(diǎn)材料題：試題以國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)為載體來(lái)考查各種能力，既突出了全卷的時(shí)代性，也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。我們通常說(shuō)的熱點(diǎn)材料包括兩方面：一是以國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治為載體的題目；二是以社會(huì)生活中的熱門(mén)話題為材料的題目
③漫畫(huà)題：這種形式內(nèi)涵豐富而又隱蔽，材料簡(jiǎn)潔而又形象。2000年首次出現(xiàn)在《考試說(shuō)明》的示例樣題中，并在高考試題中再次出現(xiàn)。
④圖表式試題：這種題信息量大，閱讀量小，內(nèi)涵豐富，說(shuō)服力強(qiáng)，人值較大。要求考生從圖表展示的事實(shí)、數(shù)據(jù)中進(jìn)行歸納、分析、比較，進(jìn)而形成認(rèn)識(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/57299.html
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