2017
年復(fù)習(xí)建議
一、近五年高考全國卷語文試卷整體概況
縱覽
2012
到2016
五年全國卷試題
從試卷結(jié)構(gòu)按排角度看，均沒有多大變化；
從命題設(shè)計角度看，試題能夠均勻分布各知識點，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，
具有較強的針對性；
從試題題量上看，題量安排科學(xué)，分值設(shè)計合理，難度適中，考點全面；
從考查形式上看，命題靈活多樣，能夠針對考生的實際，使每一位考生都能展示自己的真實水平。
二、近五年高考全國卷語文試卷各版塊縱向分析
（一）論述類文本閱讀
年份
試卷
選材內(nèi)容
考查點
2012
全國卷
《行進于世界3
的技術(shù)》
①解文中重要概念；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2013
全國卷I
《〈老子〉的年代》
①析理解文章內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷II
《試論中國風(fēng)文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》
①解文中重要概念；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2014
全國卷I
《美的奧秘》
①解文中重要概念；②理解文章重要內(nèi)容；③篩選并融合文中的信息。
全國卷II
《古代食品安全監(jiān)管述略》
①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2015
全國卷I
《宋代信用的特點與影響》
①解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷II
《藝術(shù)是什么》
①解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2016
全國卷I
《近百年來的殷墟甲骨文研究》
①解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷II
《塞壬的歌聲》
①解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷III
《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》
①解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
從
2012
年到2016
年，論述類文本都是全國卷試題的必考內(nèi)容，設(shè)置三道小題，均為客觀題，每小題3
分，共9
分。選材一般是社會科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。選文一般在1000
字左右。
從近五年考查的篇目看，社會科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。
2014
年，全國I
卷是文藝論文，全國II
卷是史學(xué)論文；
2015
年和2016
年，全國I
卷是史學(xué)論文，全國II
卷是文藝論文；
2016
年全國III
卷兼顧文學(xué)與史學(xué)。
2014
年、2015
年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實密切相關(guān)，如2014
年論述古代食品安全監(jiān)管問題，2015
年論述宋代的金融特點。在考點安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯誤選項設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項與原文進行認(rèn)真分析比較。
（二）古代詩文閱讀
1
、文言文閱讀
年份
試卷
人物
出處
考點分布
2012
全國卷
蕭燧
《宋史》
①解文言實詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；②篩選文中信息；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
2013
全國卷I
馬文升
《明史》
①解文言實詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；②篩選文中信息；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
李揆
《舊唐書》
①解文言實詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；②篩選文中信息；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
2014
全國卷I
于休烈
《舊唐書》
①解文言實詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；②文言文斷句；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
韓文
《明史》
①解文言實詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；②文言文斷句；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
2015
全國卷I
孫傅
①文言文斷句；②古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
來護兒
①文言文斷句；②古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
2016
全國卷I
曾公亮
《宋史》
①文言文斷句；②古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
陳登云
《明史》
①文言文斷句；②古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
全國卷III
傅?
《明史》
①文言文斷句；②古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子。
從
2012
年到2016
年，文言文閱讀試題一直保持比較穩(wěn)定的態(tài)勢，以客觀題和主觀題的形式進行考查。該題分值基本保持在19
分。約占高考語文試題總分的12%
。其中客觀題3
小題，每小題3
分，共9
分；主觀題為翻譯題，包括兩個小題，每小題5
分，共10
分。閱讀文本均為人物傳記，字?jǐn)?shù)大約在600
—700
字，涉及的人物大都是忠臣良將或在某一方面有建樹的人物。
高考閱讀文段從思想上來說必須是
“文以載道”，從文字難易程度上看必須是“淺顯易懂”，近五年的選文均出自《二十四史》中的記敘性文段，閱讀材料難度適中。2014
年試卷用文言文斷句題替換了文言文實詞題，2015
年試卷用文化常識題替換了信息篩選題，2016
年沿用2015
年的考查形式。高考命題組將文化常識這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，其實質(zhì)是考查考生對實詞更深層次的理解。這道題的變化體現(xiàn)了高考試卷重視傳統(tǒng)文化精神的方向。
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