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下水文

中國教育之漫畫與漫話

1

兩枚巴掌、兩戳口水；100、98，55、61，兩組數(shù)字；甲乙兩個孩子、兩幀或藏或露的喜怒哀樂畫面……濃縮成中國基礎教育的人物寫意。

2

分數(shù)分數(shù)分數(shù)分數(shù)。分數(shù)是徽，中國教育之徽；分數(shù)是標，中國教育之標；分數(shù)是劍，懸于百萬學子頂上的達摩克利斯之劍。黃玉峰老師多年前痛心疾首“人是怎樣不見的？”錢學森先生臨終前喃喃追問“為什么我們的教育培養(yǎng)不出大師？”以分數(shù)為標志的中國應試教育，讓萬千學子匍匐著奴姿跪態(tài)遙望星空“獨立之人格，自由之精神”，分數(shù)是中國基礎教育之殤。但當下的中國國情還離不開分數(shù)。在權力恣意橫行、有錢使鬼推磨、誠信缺失、信仰喪失……禮崩樂壞的社會大背景下，分數(shù)是無可奈何無可替代公平公正之秤，分數(shù)仍然是平民子弟向上升遷、國家選拔人才的不二徑途。成也分數(shù)，敗也分數(shù)。

3

孩子，我為什么打你？

孩子，你可曾知道，在青少時代，你最成功的標志就是分數(shù)上的高位。分數(shù)決定排名，排名在前，表明你在同類中處于優(yōu)秀，同行隊伍中處于前列，這是我最想看到的，最期待著的，皆大歡喜。分數(shù)不僅決定你眼前的幸福，分數(shù)還基本決定你未來的走向，生活品質的高下。孩子，你可曾知道？你的分數(shù)也決定我對生活的憧憬，決定著我后半生的幸福指數(shù)。造化弄人，父輩已苦，悔不當初，可惜時光不可逆流。只有籍你之軀，完成我之未競心愿。而大方向上與你的前途與發(fā)展殊途同歸……說的都是淚啊。

孩子，口水與巴掌都是愛。

4

滴水泳陽，巴掌與口水中見樸素管教之道：家教亦罷，校育亦然，既需要教勵，亦離不開懲戒。沒有懲戒的教育，是失真的、畸變的、單向度的、消解矛盾律的、不完整的教育。溺愛不是愛，當家家戶戶處優(yōu)養(yǎng)尊著小皇帝、小公主，當青青校園波峰浪谷小霸王、女流氓，當社會潛滋暗長罵尊長打師傅凌同學之風時候，也就家長不長老師不師同學不學學生不生了。真理向前走一步是荒謬向后退一步是荒誕。

5

橫嶺側峰，或及格或滿分因個體差異確立不同標高見有差別教育。

乙:我這次只考了61分也比弟弟的98分少多了呀為啥挨打的是弟弟得獎賞的是我？

爸:你進步了，他后退了。你付出最大努力了，你弟弟馬虎大意沒有盡全力，不打他打誰。你的60就相當于他的90，老大，加油。

甲:我這次雖然沒有考到滿分，但98分也比乙的61分高多了為啥懲罰我獎勵他？

師:個人素質不同高優(yōu)及目標不同。他實現(xiàn)了及格的目標你沒有達到滿分，獎他懲你是班規(guī)。你倆不屬同一層次不站在同一起跑線上。你要在屬于你的位置上發(fā)揮價值。

6

見微知著，因人而設的分數(shù)、巴掌與口水另見端倪。分數(shù)標尺怎樣設？獎與懲上與下綠燈與紅燈由誰執(zhí)行？對分數(shù)的劃定非同一尺度，標尺因地域而差異，執(zhí)行終端上升到國家部委，是否有公行偏私，內外異法，薄此厚彼，國家層面的教育不公？

不曾忘記就在五月初教育部一紙高招名額調配令在全國掀起軒然大波。一方說，憑什么湖北、江蘇調出名額較多，而北京上海紋絲不動，是柿子揀軟的捏嗎？我們省份這些年考生報名人數(shù)次減是事實，恰恰說明過去我們對曾經(jīng)的計劃生育了國策執(zhí)行得更徹底，過去徹底執(zhí)行國策有錯嗎？我們能夠考高分是因為我們學生勤奮家庭重視人力物力投入多，高價租住學區(qū)房、三年陪護，哪一家不是舉全家之力而投入？天道尚且酬勤，多投入多回報亦是天理，這又有過錯嗎？一方說，建國以來國家在中西部教育投入不均，國級部級名校一直集中在少數(shù)幾個省市，我們人口大省人均占有的高等教育資源多少年來一直處在末位，高校錄取率比上游省市相差百分之二十幾向誰說？調配幾個名額又怎么了？早該本該如此，說到教育公平國家從來就從來就沒有過真正的教育公平！一方說，那就全國一張考卷、一個分數(shù)……剪不斷理還亂，漫畫無聲述說著一個歷史與現(xiàn)實交匯、具有中國特色的中國教育政策的客觀存在。

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