命題解碼
2018年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷作文命題，繼續(xù)延續(xù)2019年“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”命題模式，除了關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的材料以外，還明確了寫(xiě)作任務(wù)“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由�！笨忌灰鞔_任務(wù)指令，將三者進(jìn)行比較，明確觀(guān)點(diǎn)，合理闡述，就符合作文要求。
這種作文的命題與寫(xiě)作應(yīng)該注重三方面的問(wèn)題：
（1）作文類(lèi)型識(shí)認(rèn)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”就是材料作文，材料作文“立意具有多角度，每一個(gè)合理角度都切合題意”的基本特點(diǎn)沒(méi)有變，只不過(guò)是明確考生要完成的任務(wù)，我們習(xí)慣評(píng)價(jià)為“帶著鐐銬的舞蹈”，“鐐銬”就是寫(xiě)作任務(wù)，“舞蹈”是指考生的個(gè)性作文，高三的師生不要盲目求新，非要給任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文歸納寫(xiě)作的方法，這種做法會(huì)舍本逐末，應(yīng)該更關(guān)注寫(xiě)作本身。
（2）比較思維考查�！氨容^”存在于一切事物當(dāng)中，它是人類(lèi)意識(shí)能動(dòng)性的基礎(chǔ)，它的產(chǎn)生基于事物的相關(guān)性與差異性。比較思維是思維方法中最古老、最基礎(chǔ)的，比較思維存在于一切思維活動(dòng)中。在進(jìn)行比較思維時(shí)，要注意幾方面的問(wèn)題：①聯(lián)系與發(fā)展是比較思維方法必須堅(jiān)持的原則；②要把握好事物發(fā)展進(jìn)程中量變與質(zhì)變的問(wèn)題；③主觀(guān)性與客觀(guān)性分離，是比較思維進(jìn)行的保障；④分析與綜合是比較思維至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在強(qiáng)化國(guó)人“理性思維”的大背景下，這種思維的考察是必要的，是符合高考命題導(dǎo)向的。
（3）高考命題導(dǎo)向�！傲⒌聵�(shù)人”一直是我們教育的立足點(diǎn)，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是民族自豪感之根，“創(chuàng)新”是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，“依法治國(guó)”是社會(huì)健康運(yùn)行的保障�！耙稽c(diǎn)四面”一直是高考的考察方向，在語(yǔ)文考試中更是如此，2019年開(kāi)始，國(guó)家層面明確提出這些導(dǎo)向，會(huì)一直延續(xù)，這套語(yǔ)文作文的命制，就是清晰的體現(xiàn)，值得我們領(lǐng)會(huì)、深挖、高揚(yáng)、實(shí)踐。
總起來(lái)說(shuō)，這則材料，可以比較三者，選出重要的；還可以找到三者之間的聯(lián)系，分析關(guān)系，只要從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)思考，完成寫(xiě)作，就是好作文。
審題誤區(qū)
寫(xiě)作，就是對(duì)話(huà)與交流，要有問(wèn)題思維，任務(wù)是一種問(wèn)題指向，要審準(zhǔn)要求。作文，最怕沒(méi)有個(gè)性，要表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，要從自身感受出發(fā)，既注重感性思維又要強(qiáng)化理性思維，不能為完成作文而寫(xiě)作，不能人云亦云，不能掌握一套模式生搬硬套�，F(xiàn)在的作文命題趨勢(shì)是要防止套作，讓作文更體現(xiàn)出“靈魂在場(chǎng)”、“個(gè)性高揚(yáng)”的特點(diǎn)。所以在審題時(shí)，一定要注重寫(xiě)作的任務(wù)性、觀(guān)點(diǎn)的獨(dú)到性、思維的深刻性、語(yǔ)言的流暢性。不能在考前大量準(zhǔn)備人物事例，要做好“理論刺激”和宏觀(guān)的布局把握。要在考場(chǎng)上綜合各種能力，讓考場(chǎng)作文現(xiàn)場(chǎng)完成，而且是“流”出來(lái)。這種作文的考察方向與模式對(duì)當(dāng)前高中作文教學(xué)中呈現(xiàn)的亂象有極好的糾偏作用，師生應(yīng)該從高一就開(kāi)始重視，多做思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維水平。先有思維，后有作文。
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