筆者近幾日常常收到學(xué)弟學(xué)妹的類似“老師說我寫作沒文采，怎么辦”或是“給我些高考作文的技巧”之類的詢問。都說，作文靠的是積累，但對于從小不寫日記或是一見到寫作就頭痛的高三學(xué)子來說，高考作文難道真的束手無策了嗎？

　　非也非也�，F(xiàn)在離高考還有大半年光景，還可以做的還很多。

　　有效積累

　　看到這兩個(gè)字想必眾多學(xué)生都眼前浮現(xiàn)出一幅“汗牛充棟”的圖卷，筆者認(rèn)為，在有限的時(shí)間里，要積累的不是再去背什么好詞好句，而是積累“開頭”、“過渡”、“結(jié)尾”和“例子”。

　　倘若開頭可以吸引老師的目光，其裨益可想而知。筆者以為，積累也不必另外多花時(shí)間，而是做語文閱讀練習(xí)或者試卷分析時(shí)就可以思忖試題上的文章可不可以為你所用。試一下這樣的方法：

　　把你自己假想成批卷官，看看你所閱讀的好文章為什么會攝住你的魂魄？再做個(gè)歸納。比如，這個(gè)開頭精彩在于它用的是生動的細(xì)節(jié)描寫，描寫了貫穿全文的一個(gè)關(guān)鍵線索，既打動了讀者又不會顯得多余。那么，你可不可以試著以描寫開頭呢？例如，寫母愛就從描寫母親的手的局部起筆。

　　結(jié)尾、過渡也是如此�？偨Y(jié)一下如何才可以做到結(jié)尾“余音繞梁”，如何才能做到銜接自然，未給讀者半點(diǎn)艱澀的感覺。如此以后，你的作文頭、中、尾三部分定會生色不少。

　　積累例子，即使高考不考議論文，寫散文或其他文體中可以旁征博引也會使閱卷老師感受到你有些“讀書破萬卷”的意思。例子最好要新，來源于最近的新聞會很出彩，切忌老生常談別人嚼了千百遍的“愛迪生做燈泡”等等的論據(jù)，那將徒增老師的疲倦！

　　提綱挈領(lǐng)

　　一篇能夠得高分的高考作文一定是為閱卷老師著想的作文，不僅是字寫得清秀，而且可以讓老師清楚地了解你寫的是什么，所以，每一個(gè)段落你都應(yīng)當(dāng)讓老師找到你提綱挈領(lǐng)的topic sentence！

　　你可以用小標(biāo)題，但其技巧性很高。筆者的同學(xué)曾用了三句詩句作為小標(biāo)題，不僅切題而且很顯她的功夫。筆者曾用比喻性的意象來作為小標(biāo)題，當(dāng)然是從《菊與刀》得出的靈感。所以，小標(biāo)題要稍微動動腦筋，以求不僅切題，而且吸引眼球。

　　如果不用小標(biāo)題，在每個(gè)段落或每個(gè)大段的開頭或結(jié)尾強(qiáng)調(diào)你的觀點(diǎn)，切莫讓老師到你的千字里尋覓你到底想說什么，很痛苦。你可以先列一個(gè)提綱，寫出總觀點(diǎn)，分觀點(diǎn)，每個(gè)分觀點(diǎn)要使用的論據(jù)，分觀點(diǎn)之間最好要用遞進(jìn)或并列的邏輯聯(lián)系起來，絲絲入扣，定會是好文章。

　　適當(dāng)潤色

　　華而不實(shí)的文章固然不是好文章，但極具魅惑力。但高考作文求穩(wěn)，所以筆者強(qiáng)調(diào)“稍作潤色”。

　　潤色你所用的例子，比如，想寫“苦讀”，可以用到“李氏山房”的例證，這個(gè)例子可能很多人沒聽過，你得潤色一下。不要單純寫下人物李常，觀書三千余卷，太空了。而要強(qiáng)調(diào)“‘飛流直下三千尺，疑似銀河落九天’的廬山瀑布無法打動李公擇的心，他的心已然被書攫住了……”等等，你甚至可以適時(shí)地想象古人讀書的情景，寫下來，當(dāng)然，不能夸張，而是讓文字從你對例證中所用的“標(biāo)榜”的欽佩中流瀉出來，感動別人。這樣的例證才是成功的。

　　注重細(xì)節(jié)描寫，不要籠統(tǒng)。細(xì)節(jié)描寫很能打動別人的心，看到以下的一段描寫你會有怎樣的心理波動：“滿頭銀絲亂亂地散著，松弛搭拉的皮膚梯田似的堆著，那張打著褶皺的嘴總是緊閉著，干干得像條水平放置的掉了扣的拉鏈……她吃力地把原本駝著的背再下彎一些，伸出右手毫不忌諱地塞入垃圾箱，掏啊，掏啊，許久，這只點(diǎn)綴著深淺大小不一的雀斑的老手微顫地拽出個(gè)可樂瓶……”細(xì)節(jié)是可以打動人的，而感動閱卷老師是取得高分的關(guān)鍵所在。

　　最后筆者想說的是，別讓文章顯得輕浮了，要“沉”，不僅包括立論的“沉”，還包括文字的“沉”，這個(gè)“沉”字，既是正式也是老練。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gzzw/17002.html

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