在化學(xué)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用化學(xué)韻語、口訣、詩歌、順口溜，可增加化學(xué)課堂語言的趣味性，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)基本技能的掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。
一、實(shí)驗(yàn)步驟—順序記憶
在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，將操作步驟編成如下口訣：滿水無泡，倒立水中，檢查氣密，裝藥定管，均勻受熱，排水充氣，撤管熄燈。制氧氣的步驟也可用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”七個(gè)字概括，可用諧音記憶為“茶莊定點(diǎn)收利息”。
在做點(diǎn)燃?xì)錃夂脱鯕饣旌蠚獾谋▽?shí)驗(yàn)后。提醒學(xué)生，在點(diǎn)燃?xì)錃馇�，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度，在作完驗(yàn)純方法實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)給出下列韻語：點(diǎn)燃?xì)錃庖⌒�，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人，取支試管收滿氣，管口向下移向燈，“哨”聲是在發(fā)警報(bào)，“撲”聲才是放通行。
在做氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，步驟操作要點(diǎn)是“通氫、點(diǎn)燈、熄燈、停氫”�？煽偨Y(jié)為：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。”化學(xué)韻語為：實(shí)驗(yàn)開始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈；由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫；先點(diǎn)后通要爆炸，先停后撤要氧化。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下實(shí)驗(yàn)室制氫氣與氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，酒精燈的使用有何區(qū)別？得出韻語：“酒精燈，怪怪怪，制取氧氣多勤快；氫氣還原氧化銅，它卻像個(gè)大懶蟲�！眴l(fā)學(xué)生思考：酒精燈在制取氧氣時(shí)怎么勤快？因酒精燈來得早出得遲，實(shí)驗(yàn)開始來回移動(dòng)酒精燈使試管受熱均勻，實(shí)驗(yàn)結(jié)束最后才撤走酒精燈，表明酒精燈特別勤快。氫氣還原氧化銅時(shí)酒精燈怎么成了大懶蟲？因酒精燈來得遲，出得早。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作共有八項(xiàng)單項(xiàng)操作，每項(xiàng)操作可歸納成操作要點(diǎn)或編成韻語（順口溜）。
例①托盤天平的使用分解動(dòng)作為取、放、夾 、移。韻語是：用前調(diào)零點(diǎn)，稱物放左盤，砝碼大到小，稱完要?dú)w原。
②有關(guān)酒精燈的使用分解動(dòng)作為：裝、開、點(diǎn)、蓋。韻語是：三比二量裝酒精，點(diǎn)火要用火柴引，熄燈要用燈帽蓋，不該應(yīng)蓋用再開。
③過濾器的準(zhǔn)備分解動(dòng)作是：折、放、濕、貼。韻語為：一圓濾紙折半圓，四分成錐下端尖，放入漏斗低邊緣，潤(rùn)濕貼緊器算完。過濾操作要點(diǎn)為：“一貼、二低、三靠”。
④在講用量筒量取液體讀數(shù)時(shí)，同學(xué)們往往會(huì)產(chǎn)生仰視和俯視兩種不正確的讀數(shù)方法，從而使讀數(shù)與實(shí)際體積偏差，通過畫示意圖得到：仰視時(shí)讀數(shù)小于實(shí)際值，俯視時(shí)讀數(shù)大于實(shí)驗(yàn)值，為了記憶深刻，采用諧音記憶讀作“羊小虎大”。
初中化學(xué)十個(gè)分組實(shí)驗(yàn)中安排了六個(gè)試管實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生握住試管的部位不準(zhǔn)確（握住試管底部），搖動(dòng)試管的操作不規(guī)范（上下?lián)u動(dòng)），可通過邊講邊做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生正確掌握試管實(shí)驗(yàn)的基本操作：拿、注、搖、放。韻語是：拿著試管靠近“口”，輕捏滴管橡皮頭，溶液豎直往下滴，切忌滴管靠“管口”。
二、化學(xué)概念對(duì)比記憶、概括記憶。
主要針對(duì)一些相近或相對(duì)立的概念。如物理變化和化學(xué)變化、飽和溶液和不飽和溶液等，通過對(duì)比，找出異同，則可便于記憶。如“化合反應(yīng)多變一，分解反應(yīng)一變多，置換反應(yīng)一換一，復(fù)分解反應(yīng)雙互換”。催化劑定義可概括為“一改兩不變”，“一改”即改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率�！皟刹蛔儭奔创呋瘎┑馁|(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變。
三、化學(xué)用語—口訣記憶
在記憶元素化合價(jià)時(shí)，可按課本順序編成口訣：一價(jià)鉀鈉銀，二價(jià)鈣鎂鋇和鋅，一二銅，二三鐵，三鋁四硅五氮磷，氫正一、氧負(fù)二、氟負(fù)一，氯有負(fù)一一五七，硫有負(fù)二、四和六，單質(zhì)元素顯零價(jià)。原子團(tuán)的化合價(jià)可編成下列口訣：負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二碳酸硫酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價(jià)的是銨根。
在教學(xué)原子結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，編成順口溜：“畫圓圈，標(biāo)電荷，弧線成扇中間斷，數(shù)字一條線。”
在書寫化合物的化學(xué)式時(shí)，元素排列順序?yàn)椋簹洌ń穑┣把鹾蠓侵虚g。氫（金）、氧、非分別指氫（金屬）元素、氧元素和非金屬元素。根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的方法，編成口訣為：“左正右負(fù)標(biāo)價(jià)數(shù)，最小公倍記個(gè)數(shù)�！薄白笳邑�(fù)”即正價(jià)元素符號(hào)在左，負(fù)價(jià)元素符號(hào)在右。
書寫化學(xué)方程式的步驟要點(diǎn)可編成口訣為：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物，記清化學(xué)式；中間畫短線，物間加號(hào)連；配平畫等號(hào)，標(biāo)出條件和符號(hào)�！�
四、元素化合物—形象諧音口訣記憶
地殼中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的前五位元素的順序?yàn)椋貉�、硅、鋁、鐵、鈣。諧音記憶為“養(yǎng)閨女貼該”。
電解水實(shí)驗(yàn)中正負(fù)極產(chǎn)生的氣體，用“父親多親”諧音加深記憶，“負(fù)氫多氫”— “父親多親”即負(fù)極產(chǎn)生的氣體為氫氣，且體積比正極產(chǎn)生的氧氣體積大。
在總結(jié)氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可概括為：炭黑子燃燒發(fā)白光，藍(lán)紫色火焰二硫子，火星四射怪價(jià)鐵，石蠟的燃燒非化合啊，耀眼的白光好鎂麗。
在碳及碳的化合物一章中，講石灰石、生石灰、熟石灰的轉(zhuǎn)化時(shí)，借用于謙的《石灰吟》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容分析哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？是化學(xué)變化寫出化學(xué)方程式。詩歌為“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。第一句是物理變化，后三句對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3=CaO+CO2↑，CaO+H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2= CaCO3↓+H2O。
在教學(xué)1-18號(hào)元素時(shí)，，可補(bǔ)充K、Ca兩種元素后，采用7-3-7-3記憶法編成四句話：氫氦鋰鈹硼碳氮；氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷硫氯；氬鉀鈣。
在教學(xué)金屬活動(dòng)性順序時(shí)，可采用5-5-5記憶法即鉀鈣鈉鎂鋁|鋅鐵錫鉛（氫）|銅汞銀鉑金。
物質(zhì)溶解規(guī)律可編成下列口訣：鉀鈉銨硝鹽可溶，氯化物不溶氯化銀，硫酸鹽不溶鋇（鈣銀），碳酸鹽可溶鉀鈉銨，鉀鈉銨鋇堿可溶。
五、化學(xué)計(jì)算?格式記憶
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟要點(diǎn)為“設(shè)未知，關(guān)系式，關(guān)系量，已未知、列比例，求未知，答結(jié)果”。并指出各步的注意點(diǎn)；設(shè)未知時(shí)應(yīng)設(shè)參加反應(yīng)（生成）的某物質(zhì)的質(zhì)量為x；書寫化學(xué)方程式時(shí)，正確書寫化學(xué)式，并正確配平；化學(xué)方程式中有關(guān)物質(zhì)、質(zhì)量關(guān)系、已未知垂直對(duì)齊；已未知、列比例、求未知中單位為質(zhì)量單位且單位隨行；解答書寫垂直一條線。格式的統(tǒng)一，也是一種美。
質(zhì)量相等的四種金屬鋁鎂鐵鋅與足量的稀硫酸充分反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣由少到多的順序是鋅、鐵、鎂、鋁，可采用諧音記憶為：“心貼美女”。
在化學(xué)教學(xué)中，如果將各種趣味性語言交替使用、合理搭配，將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生鞏固記憶，對(duì)學(xué)生理清思路、加深印象，將起到事半功倍的效果
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