從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)法規(guī)則很象幾何學(xué)里的定量，具有抽象性和概括性，記憶起來(lái)有定一困難。記語(yǔ)法

時(shí)，應(yīng)先著眼于理解，然后再找一些例證，在此基礎(chǔ)上記憶就會(huì)快速奏效，下面講幾種可采用的記憶方法。

1 、規(guī)律記憶法：語(yǔ)法知識(shí)有其自己的規(guī)律，記憶時(shí)要善于尋找和總結(jié)。例如在學(xué)習(xí)詞組知識(shí)時(shí)，可以

總結(jié)出：聯(lián)合詞組總是“名＋名”、“動(dòng)＋動(dòng)”、“形＋形”、“代＋代 ”的形式，詞性一定相同，而

且所指事物總是同類(lèi)的；偏正詞組除了加結(jié)構(gòu)助詞“的”、“ 地”、“得”的詞組之外，構(gòu)詞方式一般

是“形＋名”、“形＋動(dòng)”、“動(dòng)＋形”等；主謂詞組有兩種形式：“名＋形”、“名＋動(dòng)”；動(dòng)賓詞組只

有““動(dòng)＋名”一種形式。最后歸納為兩句話：聯(lián)偏主動(dòng)詞組，形式四三二一。

2 、概括記憶法：記語(yǔ)法知識(shí)可采用字頭概括的方法。例如：常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型有 20 種：（ 1 ）生造詞語(yǔ)

（ 2 ）用詞不當(dāng)（ 3 ）詞性誤用（ 4 ）副詞用錯(cuò)（ 5 ）介詞用錯(cuò)（ 6 ）連詞用錯(cuò)（ 7 ）指代不明 (8)

褒貶失當(dāng) (9) 前后矛盾 (10) 引起歧義 (11) 搭配不當(dāng) (12) 主語(yǔ)殘缺 (13) 謂語(yǔ)殘缺 (14) 賓語(yǔ)殘缺

(15) 重復(fù)多余 (16) 結(jié)構(gòu)混亂 (17) 主賓顛倒 (18) 詞序不當(dāng) (19) 關(guān)聯(lián)不妥 (20) 關(guān)系不對(duì)

提取字頭進(jìn)行概括，然后可編成幾句口訣：

介指褒副連 (5 、 7 、 8 、 4 、 6) ，生詞引用前 (1 、 3 、 10 、 2 、 9) ，主謂重搭詞

(12 、 13 、 15 、 11 、 18) ，主關(guān)結(jié)賓關(guān) (17 、 19 、 16 、 14 、 20) 。

單句的類(lèi)型有 4 種：陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句。字頭概括，諧音為：陳疑豈 ( 祈 ) 感

( 敢 )!

3 、歌訣記憶法：有些語(yǔ)法知識(shí)可以編成歌訣來(lái)記憶，例如：

一般復(fù)句的類(lèi)型有并列復(fù)句、連貫復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、 條件復(fù)句、

假設(shè)復(fù)句、目的復(fù)句等，可記為：并列、條件、選擇；假設(shè)、目的、因果；連貫、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折。

記助詞“的、地、得”的用法，可編歌訣如下：結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”，表示偏正讀音 de ；定后

“的”，狀后“地”，補(bǔ)語(yǔ)前面要用“得”。

4 、列表記憶法：如學(xué)習(xí)了實(shí)詞知識(shí)之后，可以歸納一下，搞個(gè) “實(shí)詞詞類(lèi)表”。（可作練習(xí)搞）

( 五 ) 記文學(xué)常識(shí)。

1 、奇特聯(lián)想法：

記我國(guó)古書(shū)之最：

第一部字典——《說(shuō)文解字》：第一本字典是用來(lái)解說(shuō)文字的。

第一部詞典——《爾雅》：第一部詞典是耳聾口啞 ( 爾雅 ) 人編的。

第一部文選——《昭明文選》：編第一部文選是為了招名 ( 昭明 ) 。

第一部詩(shī)集——《詩(shī)經(jīng)》：第一部詩(shī)集已成為詩(shī)的經(jīng)典。

第一部散文集——《尚書(shū)》：第一篇散文已經(jīng)上 ( 尚 ) 書(shū)。

記作家作品：

吳強(qiáng)與《養(yǎng)馬的人》登上《堡壘》，觀看東方的《紅日》，在興奮中，《他高高舉起雪亮的小馬槍》。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/jiyi/xuekejiyi/66024.html

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