思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn)：
（1）成倍提高你的學(xué)習(xí)速度，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。
(2）激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。
（3）形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，你將能夠達(dá)成眾多你想達(dá)成的目標(biāo)，包括： 快速的記筆記，順利通過(guò)考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等！
（4）向你喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越你的偶像和對(duì)手。
使用者的評(píng)價(jià)
“使用思維導(dǎo)圖是波音公司的質(zhì)量提高項(xiàng)目的有效組成部分之一。這幫助我們公司節(jié)省了一千萬(wàn)美元。”
—— Mike Stanley，美國(guó)波音公司
“我們的課程建立在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上。這幫助我們獲得了有史以來(lái)最高的畢業(yè)分?jǐn)?shù)。思維導(dǎo)圖教學(xué)必然是未來(lái)的教學(xué)工具。”
——Jean Luc Kastner，高級(jí)經(jīng)理，惠普醫(yī)療產(chǎn)品，德國(guó)
“Buzan 的思維導(dǎo)圖在我們辦公室內(nèi)的重要性越來(lái)越明顯。它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的。 我們使用思維導(dǎo)圖安排會(huì)議議程，做頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報(bào)告。這是一個(gè)通向未來(lái)的必備工具。”
—— William L. Maxillae，副總裁，F(xiàn)luor Daniel，美國(guó)
“作為一個(gè)頭腦風(fēng)暴的工具，思維導(dǎo)圖讓我們感覺(jué)到想象力一下子打開了， 新點(diǎn)子層出不窮，真是思如泉涌，這種感覺(jué)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，真是太棒了。”
— Sean Adams，總裁，Alpha Learning，荷蘭
“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以在一張紙上畫出來(lái)，讓你一下看到問(wèn)題的全部。它的另一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是隨著問(wèn)題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題加以延伸。”
—— Dr Tony Turrill，管理學(xué)作家，英國(guó)
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域
思維導(dǎo)圖不僅僅可以教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步的加強(qiáng)它的應(yīng)用，其實(shí)它在很多的方法都可以幫助我們思考和分析問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。關(guān)于思維導(dǎo)圖的作用，先提供如下，僅供參考：
1. 筆記：（閱讀、課堂、學(xué)習(xí)、面試，演講、研討會(huì)、會(huì)議記錄……需要記錄要點(diǎn)時(shí)）
當(dāng)接收訊息時(shí)，用思維導(dǎo)圖作記錄．將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶． 用思維導(dǎo)圖的好處是無(wú)論信息表達(dá)的次序是如何，都能放在適當(dāng)位置上．每個(gè)意念都是以詞語(yǔ)表達(dá)，容易記憶．畫思維導(dǎo)圖過(guò)程中，可幫助了解及總結(jié)信息及意念．
2. 溫習(xí)：（預(yù)備考試，預(yù)備演說(shuō)……須要加深記憶時(shí)）
將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，這能加深記憶．而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念，令意念更清楚．
3. 小組學(xué)習(xí)：（頭腦風(fēng)暴brainstorming，小組討論，家庭／小組計(jì)劃……須要共同思考時(shí)）
小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖．首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新意念，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖．在這過(guò)程中，每個(gè)組員的意見都被考慮，提升團(tuán)隊(duì)歸屬感及合作．共同思考時(shí)，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念．最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向及結(jié)論．
4. 創(chuàng)作：（寫作，學(xué)科研習(xí)，水平思維，新計(jì)劃．．須要?jiǎng)?chuàng)新時(shí)）
首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來(lái)，包括新的意念，不可能發(fā)生的；不用理會(huì)對(duì)或錯(cuò)．然后休息．再將意念組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，但不要將不可能的劃去．以為重要的意念可能有所改變．再休息讓腦放松，這時(shí)候創(chuàng)意可能產(chǎn)生．然后將思維導(dǎo)圖改寫．在這過(guò)程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生新的意念，而且中心目標(biāo)十分清楚．
5. 選擇：（決定個(gè)人行動(dòng)，團(tuán)體議決，設(shè)定先后次序，解決問(wèn)題．．須要作出決定時(shí)）
當(dāng)有多個(gè)意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問(wèn)題．首先將須要考慮的因素，目標(biāo)，限制，后果及其它可行性，用思維導(dǎo)圖劃出來(lái)．再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)．最后嘗試作出決定．
6. 展示：（演講，教學(xué)，推銷，解說(shuō)，報(bào)告書．．．須要向別人說(shuō)出自己思想時(shí)）
當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時(shí)，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們?cè)陬A(yù)備時(shí)清楚自己的構(gòu)思，令我們演說(shuō)更具組織性及更容易記憶．在演說(shuō)時(shí)利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字．演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，令演說(shuō)能更配合聽眾的需要，增加相方的交流．如果有發(fā)問(wèn)時(shí)，演講說(shuō)者可靈活地在思維導(dǎo)圖上處理擴(kuò)張，不會(huì)迷失在其它思路上．無(wú)論演說(shuō)者及聽眾對(duì)所說(shuō)內(nèi)容印象更深刻．
7. 計(jì)劃：（個(gè)人計(jì)劃，行動(dòng)計(jì)劃，研究計(jì)劃，問(wèn)卷設(shè)計(jì)，寫作，預(yù)備會(huì)議．須要行動(dòng)前思考時(shí)）
當(dāng)我們要進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的意念寫出來(lái)，再組織成清楚，具目標(biāo)的計(jì)劃．設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會(huì)迷失方向．完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告．別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)．
思維導(dǎo)圖有其它很多用途，只要能靈活運(yùn)用，必定能產(chǎn)生奇妙效用
思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖相對(duì)于線性筆記的所帶來(lái)的效益，可以總結(jié)如下:
第一、在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生，只需要記錄課程中相關(guān)的關(guān)鍵詞可以節(jié)省時(shí)間：節(jié)約50%到95%的時(shí)間。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)橹蛔x相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：節(jié)約90%多。
第二、查閱筆記的過(guò)程中，因?yàn)椴槐卦诓恍枰脑~匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省時(shí)間，總共節(jié)約90%的時(shí)間。因在筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，可以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中精力于真正的學(xué)習(xí)主題。
第三、課程中重要的關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，處在同一個(gè)筆記平面內(nèi)能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關(guān)鍵詞之間容易產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想,從而促進(jìn)學(xué)生的記憶力,增強(qiáng)其理解力.
第四、因?yàn)閷W(xué)習(xí)筆記使用更易于接受和記憶有視覺(jué)刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記,更加符合大腦的運(yùn)作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學(xué)生的思維越來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。
第五、在做思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生探究新事物的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，這會(huì)鼓勵(lì)和刺激學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，被被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/mindmap/10932.html
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