此案例中將利用：
·NLP“事實(shí)勝于雄辯法”
·NLP“電視劇法”
·NLP“燃燒法”
第一步：透視、診斷孩子的潛意識(shí)，找出引孩子發(fā)生不自信起因的神經(jīng)鏈。
第二步：斷定調(diào)劑方法。
依據(jù)透視、診斷成果，個(gè)別對(duì)有“我不聰明”等消極自卑情感的孩子采用：
·NLP“事實(shí)勝于雄辯法”改變孩子——“我的頭腦不聰明”等消極自大的信念和神經(jīng)鏈，并且樹立起——“本來我也很聰慧”等踴躍自信的神經(jīng)鏈；
·然后再用NLP“電視劇法”，不斷加強(qiáng)正面信念；
·最后再用NLP“燃燒法”徹底打消潛意識(shí)里積壓的消極自餒神經(jīng)鏈。
第三步：實(shí)行調(diào)整方法
一、 首先用NLP“事實(shí)勝于雄辯法”改變孩子——“我的腦子不聰明”等消極自滿的信念和神經(jīng)鏈，并且建破起——“原來我也很聰明”等積極自信的神經(jīng)鏈；
NLP“事實(shí)勝于雄辨法”概要：
改變神經(jīng)鏈的方法既可以運(yùn)用外感官的辦法，又可以應(yīng)用內(nèi)感官的方式。
運(yùn)用外感官改變神經(jīng)鏈的方法與其余一些心理學(xué)的方法有些相似。
NLP“事實(shí)勝于雄辯法”，實(shí)在就是用外感官改變神經(jīng)鏈的方法。
所謂“事實(shí)勝于雄辯法”就是用事實(shí)來否認(rèn)或搗毀某一個(gè)信念及其相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)鏈。
二、 接下來將采取NLP“電視劇法”，一直增強(qiáng)正面信念及神經(jīng)鏈。
NLP“電視劇法”，就是想像自己正在看一個(gè)電視劇。
這個(gè)電視劇里的正面主角就是自己。正面主角身上所占有的特質(zhì)恰是自己十分盼望領(lǐng)有的某一些素質(zhì)或才能。劇情任由自己去想像、編導(dǎo)、發(fā)展……每一個(gè)鏡頭和情節(jié)都要凸起自己身上的那些特質(zhì)。如斯這樣就會(huì)不斷地把那些特質(zhì)深深地烙印在自己的潛意識(shí)里，并構(gòu)成存在較強(qiáng)影響力的神經(jīng)鏈。
并且這個(gè)電視劇最好是較長的持續(xù)劇。你若能每天都看，并且每天都能看到更精彩的情節(jié)和自己更精彩的表現(xiàn)，那么你在劇中的形象就會(huì)投射到事實(shí)生涯里，你就會(huì)真的變成劇中你所表演的人物。
NLP“電視劇法”，是建立、加強(qiáng)和鞏固積極正面的神經(jīng)鏈的方法。常常運(yùn)用這個(gè)方法便可以在潛意識(shí)里重塑一個(gè)無比幻想的自我形象，于是現(xiàn)實(shí)生活中的自己也會(huì)變得越來越完美。
(提醒：NLP“電視劇法”和NLP“優(yōu)良自我意象法”有些類似，這兩種方法的目的都是為了在潛意識(shí)里建立一個(gè)全新的、正面的自我形象。但用“電視劇法”所建立的自我形象是動(dòng)態(tài)的，天天都會(huì)增加一些新的表現(xiàn)和特征。而用“優(yōu)秀自我意象法”所建立的自我形象，則絕對(duì)來說比擬穩(wěn)固，是居心設(shè)計(jì)的、較為固定的一些表現(xiàn)和特點(diǎn)。)
三、 接下來將采用NLP“燃燒法”徹底排除潛意識(shí)里積存的消極自卑神經(jīng)鏈,NLP。
NLP“焚燒法”概要：
所謂NLP“熄滅法”就是想像把一些不想要的表象燒掉。燒掉的方法有良多種，好比，想像把那些表象放進(jìn)了大火里；或者想像把要去掉的表象裝進(jìn)了一個(gè)紙箱里，然后把紙箱點(diǎn)燃了；還可以想像那個(gè)表象沉沒到了空中，然后被雷擊中了、燃燒了……總之你要去掉的某一個(gè)或某一些表象被火燒掉了。于是那個(gè)或那些表象就會(huì)真的在你的潛意識(shí)里消散。
NLP“燃燒法”的目標(biāo)是為了去掉某一個(gè)或某一些消極負(fù)面的神經(jīng)鏈。
值得注意的是，運(yùn)用了NLP“燃燒法”之后，一定要用一個(gè)積極正面的表象覆蓋在燃燒表象上，這樣能力讓那些消極負(fù)面的表象消逝得更徹底。
(提示：NLP“燃燒法”、NLP“推移法”、NLP“籠罩法”都是去掉神經(jīng)鏈的方法。這三個(gè)方法可以通用。)
第四步：給新創(chuàng)立的自負(fù)的神經(jīng)鏈裝置“觸發(fā)器”
以上通過NLP“事實(shí)勝于雄辯法”、NLP“電視劇法”、NLP“燃燒法”已經(jīng)清除了你潛意識(shí)里消極自卑的神經(jīng)鏈，并建立了積極自信的神經(jīng)鏈。為了讓這些積極自信的神經(jīng)鏈充足施展作用，需要在這些神經(jīng)鏈上安裝一個(gè)“觸發(fā)器”。“觸發(fā)器”起到時(shí)刻提醒、引發(fā)那些積極自信的神經(jīng)鏈處在活潑的狀況，從而使你時(shí)刻堅(jiān)持積極自信的心態(tài)。
這個(gè)“觸發(fā)器”可以是視覺的。比如，它是一個(gè)圖形，或一樣貨色，或一些文字……總之你一看到它，就會(huì)想到和啟動(dòng)那個(gè)自信的神經(jīng)鏈.
這個(gè)“觸發(fā)器”也可以是聽覺的。比方，它是一首音樂，或一句話……總之你一聽到它，就會(huì)想到和啟動(dòng)那個(gè)自信的神經(jīng)鏈；
這個(gè)“觸發(fā)器”也可以是觸覺的。比如，你一握拳頭，或一跺腳，你就會(huì)想到和啟動(dòng)那個(gè)自信的神經(jīng)鏈。
第五步：襝驗(yàn)調(diào)整后果
能夠讓一些人當(dāng)觀眾，而后讓孩子當(dāng)眾通過談話、情態(tài)語言、肢體語言等展現(xiàn)本人自信的新風(fēng)度。
第六步：加強(qiáng)跟強(qiáng)固新創(chuàng)建的自信神經(jīng)鏈
盼望你時(shí)常用內(nèi)感官看一看你演的那個(gè)“電視劇”，這樣就會(huì)不斷地加強(qiáng)和鞏固潛意識(shí)里那些積極自信的神經(jīng)鏈。
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堅(jiān)固新創(chuàng)建的神經(jīng)鏈時(shí)家長要留神以下多少點(diǎn)：
�。�1）多給孩子一些自信的支點(diǎn)
孩子們非常在意、重視老師和家長對(duì)他們的見解，因而老師和家長對(duì)孩子的見地，對(duì)孩子的成長，甚至對(duì)孩子的畢生都有重要的影響。甚至老師的一個(gè)眼神，也會(huì)對(duì)孩子有很大的影響。
孩子們的自信心原來就很懦弱，他們往往須要?jiǎng)e人給他們支點(diǎn)。所謂支點(diǎn)就是讓他覺得自己是個(gè)好孩子的理由。尤其是那些平時(shí)就不被老師和家長愛好和觀賞的孩子，自信念一旦受到損害，更難恢復(fù)。因此家長最好每天都能給孩子找到一個(gè)支點(diǎn)。
然而有些家長往往把自己的孩子看得烏煙瘴氣。尤其是那些自己心態(tài)就很消極的家長和老師，他們習(xí)慣在孩子身上找毛病，而不習(xí)慣在他們身上發(fā)明長處。這種做法，即是咱們始終在孩子的潛意識(shí)里建立和鞏固引發(fā)他毛病行動(dòng)的神經(jīng)鏈。家長和老師的做法等于使孩子陷入那個(gè)過錯(cuò)的神經(jīng)鏈里，并時(shí)而挑逗它。
給孩子確定自己的機(jī)會(huì)。例如，某小學(xué)某班的新來班主任，為了調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，充分發(fā)掘孩子們的潛力，認(rèn)清自己的信念與學(xué)習(xí)成就的關(guān)系。有一天她很嚴(yán)肅地告知全班學(xué)生，最新大腦科研成果證明，頭發(fā)絲細(xì)的學(xué)生比頭發(fā)絲粗的學(xué)生更聰明，學(xué)習(xí)能力和記憶能力也更強(qiáng)。結(jié)果，那幾天頭發(fā)絲細(xì)的學(xué)生，果然比頭發(fā)絲粗的學(xué)生個(gè)方面的表現(xiàn)都更好，就是過去學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，成績也有顯明的進(jìn)步。頭發(fā)絲細(xì)的學(xué)生各個(gè)出現(xiàn)出“∨”(發(fā)啦)狀態(tài)。而頭發(fā)絲粗的學(xué)生個(gè)個(gè)呈現(xiàn)出“∧”(趴啦)狀態(tài)，即便過去學(xué)習(xí)好的，成績也有所降低�？墒沁^了幾天，班主任老師又很嚴(yán)正地更正說，對(duì)不起，上次我把大腦迷信家的試驗(yàn)結(jié)果說錯(cuò)了，確實(shí)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是頭發(fā)絲粗的人比頭發(fā)絲細(xì)的人更聰明,四號(hào)自我型人的銷售技巧與要點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力和記憶能力也越強(qiáng)。再后來幾天里，頭發(fā)絲細(xì)的學(xué)生開始浮現(xiàn)“∧”(趴啦)狀態(tài)，成績開始降落；而頭發(fā)絲粗的學(xué)生開端“∨”(發(fā)啦)，眼光有神，表現(xiàn)活躍，成績?cè)絹碓胶?激發(fā)第八類型最好的一面。又過了幾天，班主任老師很愉快地，也很坦率地對(duì)全班學(xué)生說，“對(duì)于頭發(fā)絲的粗細(xì)與人的智商、學(xué)習(xí)能力和記憶能力之間基本就沒有關(guān)聯(lián)。我前兩次發(fā)布的大腦科研專家的研討結(jié)果是我假造的。我的目的是為了告訴你們一個(gè)人的信念很重要，如果你相信自己很聰明，你就一定會(huì)很聰明；如果你認(rèn)為自己不別人聰明，你真的就會(huì)變得不夠聰明。通過上個(gè)月的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，我們?nèi)嗟拿恳晃煌埃挥邢嘈抛约菏锹斆鞯�，學(xué)習(xí)能力和記憶能力都會(huì)有所增強(qiáng)。當(dāng)你們以為你的腦子是聰明的時(shí)候，你們的變化和成績告訴我，全班的每一位同學(xué)都是聰明的。從今天起，每個(gè)人都要相信自己是最聰明的，是最好的。我們也從今天起，班里履行輪流當(dāng)班干部，讓每個(gè)人都有發(fā)揮自己才干、潛質(zhì)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)人都有機(jī)遇展示你們的風(fēng)采。”
�。�2）)讓孩子嘗試一些新角色、新形象
幫孩子們解脫那些使他們陷入“∧”(趴啦)狀態(tài)的角色，幫助他們建立并嘗試一些可能使他們進(jìn)入“∨”(發(fā)啦)狀態(tài)的新角色。比如，勉勵(lì)他加入某一種比賽運(yùn)動(dòng)，讓他擁有挑釁者和獲勝者的感到
�。�3）提示孩子他從前所獲得的成績
家長要常常提及一些孩子過去或者很小的時(shí)候有過的一些出色的、特殊的表示，這會(huì)讓孩子信任自己很好，從而加強(qiáng)自信。
�。�4）輔助孩子改變消極信念，最主要的是家長必定要先轉(zhuǎn)變自己對(duì)孩子的消極信心。
哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,第七型的外在表現(xiàn)，做父母的也要千方百計(jì)地欣賞他、擁抱他、夸獎(jiǎng)他、信賴他、激勵(lì)他……堅(jiān)信他是舉世無雙的，深信他有他自己奇特的路，相信他一定會(huì)發(fā)明出一個(gè)出色、特別的人生。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/nlp/24197.html
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