訓(xùn)練1(做訓(xùn)練對(duì)贊助你更好地控制語言模式有極大的輔助，請(qǐng)先自行斷定再參考答案)：
在下面的句子中，請(qǐng)分析出最主要的前提假設(shè)，也分析出其他所有的前提假設(shè)
(1)如果貓?jiān)俳写旱脑挘冶匦璋阉映鋈?
(2)是她天使般的微笑使我走上前跟她說“Hi”
(3)假如他及時(shí)回來，我們的聚首就不會(huì)失去把持
(4)他們總是給我一大堆工作
(5)人品好的人很友善
(6)不要盯得這么緊，聽我的命令
(7)不是只有你才干學(xué)這些
參考謎底：
(1)主要假設(shè)：原因-結(jié)果[如果..貓叫春使我發(fā)生這種行為] 其它假設(shè)：存在，時(shí)間(再..),NLP，必須性(必須)
(2)主要假設(shè)：原因-結(jié)果(使..)
(3)主要假設(shè):：原因-結(jié)果
(4)主要假設(shè)：時(shí)間(“老是”)
(5)主要假設(shè)：龐雜性相等
(6)重要假設(shè)：知覺
(7)主要假設(shè)：排他性“或”(這里沒有用到“或”，但“只有”顯然具排他性)
在這里，我們并不請(qǐng)求，你當(dāng)初就開始對(duì)所有這些前提假設(shè)變得熟習(xí)，當(dāng)然你可以抉擇這樣做�，F(xiàn)在，我們可以看一下對(duì)前提假設(shè)的利用。在應(yīng)用這些句式的時(shí)候，如果對(duì)方被自己的前提假設(shè)限度住，我們可以簡略地丟出語句，松動(dòng)問題自身，這不必定使得問題解決（但也有可能直接解決）。我們將問題從前提假設(shè)的根部切割。
1. 剖析出所有句子中最基礎(chǔ)的前提假設(shè)(寫下來)
2. 決定當(dāng)中哪一個(gè)前提假設(shè)對(duì)問題有最大的影響
3. 結(jié)構(gòu)一個(gè)問句，這個(gè)問句將解決方案作為某種前提假設(shè)放在句子當(dāng)中。(怎么做？--通過你的常識(shí)，和對(duì)對(duì)方，對(duì)問題的理解，得出有效的解決方案，問一個(gè)將解決方案前提假設(shè)化的問句，可以看后面的例子)
例：
問題：丈夫說，“我每次回家看到孩子的玩具滿地亂堆，就生我老婆的氣。”
進(jìn)程：我們?cè)谌啃睦砩鷳B(tài)體系(Ecology)中尋找解決方案，讓丈夫看到對(duì)于家庭的更大的圖景。
反問：“當(dāng)你看到玩具都被收拾好的時(shí)候，你盤算把方才賭氣的這些時(shí)間拿來做什么呢？”或“如果房間干凈，你老婆會(huì)有多興奮呢？”或“如果你只是對(duì)孩子活力，那你老婆會(huì)有多愉快呢？”
這些問題看起來有點(diǎn)奇異，甚至分歧邏輯，但十分有效。請(qǐng)先捉住制作這種條件假設(shè)問句的構(gòu)造，開始本人造出一些這樣的問句，甚至開端實(shí)際應(yīng)用在自己,九型人格--三號(hào)成就型的虛假，或是別人身上。當(dāng)前咱們會(huì)說明為什么它們起作用。
更多例子：
問題陳說中不同的前提假設(shè)，合適提出不同的解決計(jì)劃，以下是一些能夠參考的例子
1. 存在：你斷定？
對(duì)證據(jù)進(jìn)行質(zhì)問 + 否認(rèn) + 時(shí)光(什么時(shí)候)
例：我有點(diǎn)焦急
反問：什么時(shí)候你才曉得它不在那里？
2. 知覺：照搬本來的假設(shè)，轉(zhuǎn)換人稱視角(你也可以加上否定)
例：我不認(rèn)為我讓你心煩
反問：你不察覺的是你所溝通的其余局部顯示出你的心煩
反問：我不感到你是如許的心煩
3. 可能性：如果前提假設(shè)是“不可能”，記住，這意味著“有才能做"不可能"”
例： 我無法停滯飲酒
反問：你怎么樣能力…. 無奈結(jié)束喝酒？(這樣的句子使對(duì)方意識(shí)到是自己在節(jié)制行為)
4. 復(fù)雜性相等：取假設(shè)的背面，將其推向極限，用一個(gè)反例并轉(zhuǎn)換參照人稱
例：我老婆素來不做晚餐，這象征著她不愛我
反問：你要吃掉多少她才知道她愛你？(這句太強(qiáng)盛了...)
5. 起因-成果：轉(zhuǎn)換地位，
例：我老婆不懂得我
反問：是你不理解你自己的哪一點(diǎn)甚至于你以為她不理解你？
6. 時(shí)間：時(shí)間是一個(gè)名詞化的東西，你可以用決議搗毀法
例：我懊悔我的決定
反問：你什么時(shí)候這樣決定的？在覺得后悔之前，你在決定什么？
7. 形容詞，動(dòng)詞：將統(tǒng)一個(gè)行為放在不同環(huán)境下
8. 排他性或：向上層找到兩個(gè)行動(dòng)的獨(dú)特的目標(biāo)
例：我不能決定我是要持續(xù)在這里學(xué)習(xí)仍是回家
反詰：所以，如果你不做自己想做的事件,九型人格理論的應(yīng)用，你怎么會(huì)學(xué)到自己想學(xué)的貨色呢？
9. 序數(shù)：反轉(zhuǎn)次序
例：在我改變之前，我要先知道為什么
反問：為什么不在轉(zhuǎn)變的同時(shí)知道為什么
一些術(shù)語以后我們才有措施具體的解釋，但現(xiàn)在，對(duì)你來說，要害在于，去實(shí)際使用這些問句，并感觸它的后果，這樣，才能讓你的潛意識(shí)學(xué)到這些東西。要知道，我們的意識(shí)只有7+-2的信息量，要純熟地把握這些問句，我們必須練習(xí)的是潛意識(shí)。如現(xiàn)在，你的意識(shí)已經(jīng)覺得負(fù)載過多。而當(dāng)你現(xiàn)在開始依照這些架構(gòu)制造問句的時(shí)候，你可能會(huì)發(fā)明，你須要靠你的潛意識(shí)幫你提出答案。你會(huì)接觸良多新的，有挑釁性的練習(xí)，它們使你的意識(shí)要集中于很多要點(diǎn)之上，當(dāng)然，這使得你沒有方法靠意識(shí)解決，你就必須開始信任你的潛意識(shí)。究竟,第八型的外在表現(xiàn)，真正的學(xué)習(xí)產(chǎn)生在潛意識(shí)。再強(qiáng)調(diào)一次,你不用要在意識(shí)上知道所有才可以做這些練習(xí)，而不實(shí)際開始使用的話，你無法知道任何東西。
"在數(shù)學(xué)中你并不理解事情,你只是習(xí)慣于它們.(In mathematics you don't understand things.You just get used to them.)"-- 馮.諾依曼(John Von Neumann)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/nlp/26407.html
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