1、從題目入手。
題目是文章的眼睛，是理解詩歌思想內(nèi)容的一個(gè)重要窗口。關(guān)注題目，有助于把握作品的類別、線索、內(nèi)容、感情基調(diào)等，從而準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。例如：
倦 夜
杜 甫
竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有無。
暗飛螢自照，水宿鳥相呼。
萬事干戈里，空悲清夜徂！
注：徂：cú 過去，逝。
問題：試簡析“倦”字是如何貫穿全篇的？全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
分析：詩歌前六句，描寫了從月升到月落的秋夜景色：涼氣侵襲臥室，月光灑滿庭院，風(fēng)吹露滴，月朗星稀，飛螢自照，宿鳥相呼，這幅“秋夜圖”，暗示了作者徹夜未眠，實(shí)寫“身倦”。尾聯(lián)直抒胸臆，作者原來是為國家而憂心，點(diǎn)出“心倦”。全詩表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。
2、從直接表情達(dá)意的字詞入手。
關(guān)注詩歌中那些直接表達(dá)感情的字詞，對把握詩歌的情感也是很有幫助的。例如：
畫 堂 春
秦 觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼。無奈春歸。
柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】：宋神宗元豐五年（1082），秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸。賦《畫堂春》。
問題：試分析這首詞所抒發(fā)的思想感情。
分析：“無奈”和“恨”直接表達(dá)情感，“憔悴”“獨(dú)”“無語”同樣極富感情色彩，再結(jié)合注釋和下片“捻”“放”的細(xì)節(jié)描寫，可知全詞表達(dá)了傷春惜春、彷徨失落的思想感情。
3、從尾句（聯(lián)）入手。
古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，在鑒賞詩歌所抒發(fā)的思想感情時(shí)，從尾句（聯(lián)）入手，可以做到化難為易，收到事半功倍的效果。例如：
幽 居 初 夏
陸 游
湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。
水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。
籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。
嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。
注：籜（tuò）龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。
問題：試簡析這首詩的思想感情。
分析：這首詩的感情相對比較復(fù)雜，但是如果抓住尾聯(lián)來理解，就會(huì)容易許多。尾聯(lián)“嘆息”“誰共”分明表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的惆悵，聯(lián)系作者身世，它還委婉含蓄地表達(dá)了作者報(bào)國無門的憂憤。前六句圍繞“幽居”寫景，表面看抒發(fā)了一種閑情逸致、怡然自得之樂，實(shí)則是以樂景襯哀情。
4、抓住典故
1.長安秋望
云物凄清拂曙流⑴，漢家宮闕動(dòng)高秋⑵。
殘星幾點(diǎn)雁橫塞⑶，長笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜⑷，紅衣落盡渚蓮愁⑸。
鱸魚正美不歸去⑹，空戴南冠學(xué)楚囚⑺。
頷聯(lián)歷來為人稱道，請從意境和手法兩個(gè)角度分析寫景的妙處。(6分)
請結(jié)合“籬菊”“渚蓮”“鱸魚”分析詩人的思想感情。（5分)
答案：竹籬旁邊紫艷的菊花，閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，紅衣脫落，枯荷敗葉，滿面愁容；家鄉(xiāng)的鱸魚正美。詩人以靜賦“菊”，以“愁”狀蓮，移情于物，融情于景，“鱸魚正美”引用典故，表達(dá)了詩人的故園之思和歸隱之意。解析：本題從意象角度把握作者的感情態(tài)度，能力層級(jí)為D級(jí)。解答此題結(jié)合注釋和寫作背景等。
解析：本題從意境和表現(xiàn)手法考查對詩歌的鑒賞能力，能力層級(jí)為D級(jí)。解答此題要從整體把握詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
答案：從意境上看：寥落的晨星，南歸的雁陣，哀婉的笛聲，倚樓吹笛之人，營造了一幅凄清的畫面，烘托出內(nèi)心的悲涼之情。從手法上看：①視覺和聽覺多角度寫：“殘星幾點(diǎn)”“雁橫塞”“人倚樓”是目見，“長笛一聲”是耳聞。②動(dòng)靜結(jié)合：“雁橫塞”是動(dòng)態(tài)，“殘星”“人倚樓”是靜態(tài)。(意境2分，手法4分，共6分；答“遠(yuǎn)近視角變化”“詩中有畫”等酌情給分)
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