速讀的關鍵在于重建理解模式。所謂的理解模式就是對文字轉化成思想的過程。從小被教導的模式是讀出音來,用語言系統(tǒng)進行理解。這種習慣成了速讀的第一號障礙。建立一種新的理解模式著實不易,尤其對于我這種從小愛看書的人,舊有的模式非常的強烈,難以跨越。所以,我還在積累中。這個訣竅已經掌握。寫出來與有緣人。這些博上的文章重未在任何網站或論壇上發(fā)過。所以獨此一份。一般的速度資料都集中在視覺練習、速讀練習、右腦圖像練習。這些練習非常有益,最好多練。只有好處。除此之外,更為重要的建立新的理解模式。直接把文字理解成思維的模式。我有一套非常好用的練習方法。估計一般人寧可拿它賣錢,也不會講出來的。現(xiàn)在我把它說出來。
還記得小時學識字吧,那可真不容易,反復的讀寫。直到建立起理解模式。當然了,學校的訓練方法非常低效。但至少說明一點,理解模式的建立不是很容易的事,必須經過大量反復。 先解釋幾個概念,對下面的理解很有用。
“語法”的意思是:對文字和語言理解的方法。如果沒有語法體系,就是每一個字都認得,還是不知道什么意思,就不懂文言的人,每一個漢字都認得,卻還是不知道什么意思。這就是語法。 速讀也必須建立語法,這套語法必須重建。舊有的理解模式中的語法體系用不上。如果沒有建立新的語法體系,那他看到的只是一堆“ 象形文”。而不是思想。如果說理解語言的方法叫語法,那速讀就不是理解語言了,而是理解象形文字。就叫它“形法”。這名字不好聽,暫時就這么叫。要不叫“文法”,稍微好聽點。
簡單的說,語法就是把語音理解語言思維的方法。
文法就是把文字形象理解成思維的方法。
文法太重要了,如果沒有練習這個。最再多的視覺、速度、圖像練習都是不能掌握速讀的,這也是為什么練速讀的大多失敗了,為什么小孩子練速讀很容易成功,因為小孩子舊有的語法系統(tǒng)習慣還不是那么根深蒂固。
說到語法,不得不提及學校的語法教學,純粹是瞎掰。有誰是用思維語法的方式說話的。語法的真正意義是對言語的理解方法。語法不是對語言的總結,這種東西注定脫離實用。用這種方法學了六年文言看不了古籍,說不了英文,算了。不提這些糟事。
那怎么練習“文法”呢。 就像小學生一樣。反復再反復。對于同一段文章,不斷的看,直到一眼看去,意思理解。必須是看出來的理解,而不是讀出來 的,雖然用讀的也可以,但隨著反復的次數越多,越是一眼就能看意思,讀已經跟不上速度了,而是看出來 的意。那么就可以文章了,無論是白話或是古文,都是這么看,看出白話了,還得練古文,因為古文語法 不同于白話。
這個核心訣竅一般的速度資料都沒有提及�;蛟S是作者也不明白,或許是存心私藏,我現(xiàn)在把它講了。
久久這么練習,你就能通過“看”而理解文字中的思維了,不必再用讀的。讀書實在不是一個好主意,這套看書方法,理應在小學時代教給孩子,和讀書一起教。讀出和看書,對同一段文章,進行雙向理解。.
為什么古人知識分子容易練出速度,道理就在此,古人的讀書方式就是,典籍反復閱讀。都已經能背了,卻仍然是照著書本讀。對于一些天賦較高的人,就能悟出速讀。而且不是少數。
在這個基礎上進行視野、眼速、圖像訓練,才是有的放矢。
直到有一天,瓶頸出現(xiàn)了。瓶頸就是思維速度,看書的速度超過了思維的速度,眼睛不得不停下來等思維,那時,就是練習思維的時候了。這時候形象思維和快速思維的訓練就很必要了。這是后話。
初始,不必追求速度。重建立新理解方式。開始理解起來很慢。有時比音讀的速度還慢,那是因為音解的模式已經運用了幾十年。如果發(fā)現(xiàn)音讀不能避免,這問題不嚴重,在相當長的時間里,會音讀和形解并存。然后漸漸的,形解越來熟練時,就可以自由的切換理解方式,是用音解還是形解自主決定。但在開始,是做不到。有一點需要指出:就是如果你的音解和形解并存的狀態(tài),對大腦的消耗很大,一會兒工夫就會很累的。因為你的大腦在雙倍功率運行。慢慢來。形解的模式形成,眼睛的視覺方式自然會發(fā)生變化,大腦會自動的擴大視野范圍,這時候,主動著重視野練習。于此,余光視力牽扯相應的大腦功能部分,得以強化。此時,會有明顯的智力提升的現(xiàn)象。無論是思維能力還是記憶力都會明顯提升。
由此繼續(xù)練習下去,下一個瓶頸就是剛才說的思維速度跟不上文字信息的速度。這會,又會出現(xiàn)初始階段的那種 見字不解義。這時的問題就不是文法的原因了,而是大腦處理跟不上。 這時,人的用腦方式會有一個性質的變化。 如果不能領悟新的用腦方式,會卡在這里。 這是第二個難點。第一難點就是文法的建立。視覺練習是簡單的事,只要練就行了。文法需要無中生有的培養(yǎng)出來。 而第二難點的用腦方式改變,也是要從無中培養(yǎng)了。
這時,有二條路可以試試,就是二種快速用腦的方式。這個要靠自己領會,沒法傳授。
一是用圖像進行思維,把一切邏輯組成自己能夠快速理解的圖像方式。七田真的教材中有大量的這種訓練方式。
二是。恢復思維的本質----即是念頭。學會運用念頭的方法,念頭的速度可以一秒內起落數次、數十次百次,非常之快。這個比上面那方法更難掌握。
對于大多人來說。練到第二個瓶頸時的速讀速度已經足夠用于學習生活了。已經是十倍的提高效率。后面一個瓶頸的突破,依我看實用性不大。但是對一個人的個人潛力的開發(fā)有著極深的價值。除非你是為了開發(fā)潛力,否則到此為止的讀書速度已經足夠用了。
培養(yǎng)“字形解義”的方法
一小兄弟認真的練習視野之后,在“形解”方面止步了。在我看來,他的視野練習已經非常好。比我強多�,F(xiàn)寫下培養(yǎng)“字形解義”的方法。給小友,給所有的有緣人。
找一段足夠十分鐘的文字。最后可一分鐘看清且理解為結束。結束之后,再找另一段同樣容量的文字。如此累加。 “字形解義”就可以達成。
初始,以能夠理解的最快速度看字,如果還是不能清楚理解,更一步放慢速度�?赡軙奖仍纫糇x的速度更慢。直到可以理解。愿意的話可以輔助音解方式。目的是了解文字的意思。明確的理解文字之后。開始漸漸提高看字速度,前提一定是能夠理解并且看清楚字。如果理解跟不上,就放慢一點,直到理解。然后再次提速。你會發(fā)現(xiàn),理解速度每反復一次都會提高很多。直到視野限速為止。十分鐘的文字就可以在一分鐘理解。建立“字形解義”的關鍵在于不斷反復,就像嬰兒學話。是的。這正是重新學習語言。古人為什么容易練成速讀,其中一個要點在于古代把“語”和“文”分開。寫文章用文言,說話用白話。 現(xiàn)代說話和寫文章用同一種導致“字形解義”培養(yǎng)的困難。因為只要一看文字就會習慣性的產生音障。文言文的語法和白話不同。文言用的是容易的“看”的語法。而白話是更容易說的語法。文言不太容易聽,寫在紙上清楚明了,用以說話信息交換,就不合適。所以文言是更容易形成“字形解義”。
你會發(fā)現(xiàn),用我的方法,會很容易建立新的理解模式即----“字形解義”的“文法”。當你對同一段文字反復進行到第三次的時候,你會體會到什么叫“字形解義”了。在這個基礎上進行視野練習,直到你的視野和你的思維速度其中之一產生瓶頸。到時,在根據實情進行針對性的練習。 外頭賣的速讀資料是一個大雜會,什么都練到了,只要把所有的練習項目都練滿,自然會培養(yǎng)出速讀,這我是同意的,只是不夠聰明。浪費時間。我的速讀訓練是針對性的,首先針對瓶頸進行培養(yǎng)。收益快。我不打算以此賣錢。所以也懶得到處發(fā)貼,有誰無意撞到我的博上。那是緣份。我也愿意公布給有緣人看。我這個簡單的技巧,效果很大。不可輕視。真?zhèn)饕痪湓捑瓦@個意思 。如果誰想到處轉發(fā),也不必告訴我,只要求不刪改。
速讀理解的心里過程
人只要看到熟悉的東西就會有較強心里反應。即包括思維上和情緒上。對文字也同樣是這個道理。舊有的讀字習慣使這種體會減弱。因為你習慣思考而不是感受。 全腦閱讀需要啟用感受了�?吹揭粋€詞,你自然會對其產生反應,看到一群詞,你就會對其產生并行反應,并且經過練習的大腦能將其自動繪制成理解。理解再反應為思維。這與普通閱讀有些不同。先思維再理解。反之全腦則是理解在前思維隨即跟上。所以要練習對詞組、語句的心里反應,則成為速讀的關鍵。這些心里反應不是僅靠練習眼睛和看字速度就一定能達成的,尤其對于成人的固有習慣。
所以,去對每一個詞組培養(yǎng)感情吧。
學過外語、或是打字這類的,會有體會的。每一個詞,都是全新的學會,不可能按照一個規(guī)律練會一個就全達成。至少在開始階段,必須一個一個的點的積累,當這些點積累到一定程序之后,才有可能運用自如。一開始不可能依靠規(guī)律運用自如。 打字也是這個理,不用思考手指就到了,就算會打字了,那絕對一個詞一個詞練成的,僅僅是理解了輸入法的規(guī)律是無法運用自如的。
這是很關鍵的知識理論,因為無人提及,我于是把他說出來以食來者。
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21世紀我們必需學會速讀
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