語(yǔ)文教育家葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文是“發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”，而寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)作文普遍存在恐懼心理，一提到作文就腦子一片空白，慨嘆：“作文難，文難作，難作文。”這不但影響了作文教學(xué)的質(zhì)量，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何提高學(xué)生的作文能力呢？下面粗談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

 

一、擴(kuò)大課外閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)言積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)：“豐富語(yǔ)言的積累。”俗話也說：“巧婦難為無米之炊。”小學(xué)生接觸事物不多，寫作素材貧乏，因此對(duì)作文有畏難情緒。如果讓學(xué)生多讀書，多積累，積少成多，等到自己說話寫作時(shí)便能信手拈來，下筆成章。
1．多看課外讀物，養(yǎng)成讀書年報(bào)的習(xí)慣
“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅也說：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫炊嗑�，此外別無心得或方法。”可見多看課外書對(duì)提高學(xué)生的寫作能力非常重要。為此，我為班中訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《作文與考試》等報(bào)刊，每星期利用一至兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行集體閱讀有益的課外讀物，積累作文的語(yǔ)言素材。
2．鼓勵(lì)學(xué)生勤做讀書筆記
我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，把自己聽到的、看到的、在課外閱讀中讀到的精彩片段、優(yōu)美語(yǔ)句、名言警句、新穎詞語(yǔ)等，記錄在筆記本上，以達(dá)到豐富作文詞匯的目的。
3．欣賞美文
近年來，我每周利用一節(jié)活動(dòng)課的時(shí)間給學(xué)生朗讀精彩的文章，或讓學(xué)生交流欣賞美文。我從報(bào)刊、書籍中精心挑選出語(yǔ)句優(yōu)美或感情真摯的精彩文章，在課堂上朗讀，或讓朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中受到啟發(fā)，受到教育，受到感動(dòng)。在欣賞的過程中，教師適時(shí)地從遣詞用句、構(gòu)思立意等方面加以點(diǎn)拔指導(dǎo)，使學(xué)生不僅欣賞美文，還從中借鑒寫作方法，從而使自己的寫作水平得到提高。
二、讀寫結(jié)合，提高寫作能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視讀寫聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合。”在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是一對(duì)孿生姐妹。閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段的方法。在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到作文中去。如《桂林山水》中第二自然段開頭：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”這里采用了對(duì)比的寫法。教學(xué)時(shí)，我先讓沉著生領(lǐng)會(huì)這種寫法的好處：通過對(duì)比，可以突出要寫事物的與眾不同，起到深化中心的作用。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)作文的內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)比的寫法開頭。有位同學(xué)在《我愛梅花》中這樣開頭：“我愛嬌陽(yáng)似火的杜鵑，也愛國(guó)色天香的牡丹，但我更愛凌寒獨(dú)放的梅花。”這樣使學(xué)生活學(xué)活用，掌握寫作技巧。
教材中的課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言精練，詞匯豐富，不論思想內(nèi)容還是寫作方法，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文，教師要把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。如《難忘的啟蒙》這篇文章，是一篇很好的寫人的文章，主人公是啟蒙老師。文章通過“抗日演講比賽”、“兩次批評(píng)”、“抑制日語(yǔ)課”等三件事表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬和懷念之情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了寫人的文章，首先要確定寫誰(shuí)？寫他的什么方面？通過哪些事例來表現(xiàn)？學(xué)生明白后，再結(jié)合單元作文訓(xùn)練《難忘的——》，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，結(jié)果大部分學(xué)生都掌握了方法。
實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合，是學(xué)生獲得寫作知識(shí)，提高寫作能力的有效途徑。
三、留心觀察，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“把注意力放在寫作實(shí)踐上，主線學(xué)生多寫、多改，在實(shí)踐中提高寫作能力，還要多寫多練。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，把自己每天看到、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情寫下來。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，為作文積累寫作材料，還可以訓(xùn)練學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
為了提高學(xué)生寫日記的興趣，我開展了小組輪流寫日記的活動(dòng)。將全班學(xué)生分成八個(gè)小組，組內(nèi)輪流寫日記，每天交一次，評(píng)出等級(jí)。日記的內(nèi)容不限，形式不限，可以選擇一人、一事、一物等，或描寫，或議論，或抒情，或想象，寫自己想、愛寫的內(nèi)容。每二天，教師挑選最優(yōu)秀的日記在班上朗讀，從而收到“點(diǎn)上開花，面上結(jié)果“的效果。輪流日記的形式自由輕松，每位學(xué)生一周輪一次，負(fù)擔(dān)不重，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。通過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，我班學(xué)生的作文水平有了明顯的提高。
四、加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”“文章不厭回改。”是古人的經(jīng)驗(yàn)之談�？梢姡�培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，能有效地提高寫作能力。
在學(xué)生寫完作文后，我并不急于批改，而是教給黌生“增、刪、調(diào)、改”的修改方法。讓學(xué)生首先自己修改；，然后同桌之間互改，你讀給我聽，我讀給你聽，聽后要說說自己的感受，修改意見。最后把學(xué)生的作文按優(yōu)、良、中分成三類，有代表性地由師生同改。學(xué)生修改后，再把作文交給老師批改。在修改作文過程中，對(duì)優(yōu)等生要求重在內(nèi)容的增、刪，展開豐富的想象，把細(xì)節(jié)寫具體；對(duì)中下生要求語(yǔ)句通順，改正錯(cuò)別字和病句，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。
修改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手自評(píng)自改作文，能使學(xué)生在交流和合作中，受到啟發(fā)，得到提高。
總之，在作文教學(xué)中，只要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感悟生活，捕捉生活素材，強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成修改的習(xí)慣，學(xué)生的作文水平就會(huì)得到提高。

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